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2022年高中音樂(lè) 《沃爾塔瓦河》說(shuō)課

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2022年高中音樂(lè) 《沃爾塔瓦河》說(shuō)課

2022年高中音樂(lè) 沃爾塔瓦河說(shuō)課一、教學(xué)前端分析:1教材分析:沃爾塔瓦河是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲我的祖國(guó)中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣,他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作。沃爾塔瓦河是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法,近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線,貫穿其它生活畫面,描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。2學(xué)生情況分析:學(xué)生聆聽古典音樂(lè)作品容易失去耐心,這首沃爾塔瓦河比較長(zhǎng)。所以要讓學(xué)生像聽故事一樣來(lái)聆聽音樂(lè),他們已有一定的欣賞水平,能夠辨別樂(lè)曲中主奏樂(lè)器的音色,并且能夠隨著音樂(lè)的變化來(lái)展開豐富的聯(lián)想,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo):1感受和體驗(yàn)沃爾塔瓦河音樂(lè)中所表達(dá)的豐富情感,聯(lián)想音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美好意境,從而對(duì)愛(ài)國(guó)題材的音樂(lè)感興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析理解作品,初步了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁。三、教學(xué)方法:1通過(guò)對(duì)比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂(lè)作品。2通過(guò)分組討論,提高學(xué)生形象思維的能力,培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程:1導(dǎo)入新課:學(xué)生在蔡依林的布拉格廣場(chǎng)音樂(lè)中走入教室,教師提問(wèn)曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的?從而引出捷克,再過(guò)渡到捷克民族的母親河沃爾塔瓦河上。(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂(lè)入手,拉近學(xué)生與課題的距離,對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待,能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)2新課教學(xué):(以音樂(lè)審美為核心,遵循感受體驗(yàn)再感受原則進(jìn)行)初步聆聽音樂(lè):播放沃爾塔瓦河,鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,描述音樂(lè)作品形象。提問(wèn)學(xué)生:為什么聽到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)?是什么刺激你的想象?(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力)深入欣賞音樂(lè),分析探索各樂(lè)段的音樂(lè)形象,理解寓意:引子:播放引子音樂(lè)片段,提問(wèn):由什么樂(lè)器奏出?它代表著什么音樂(lè)形象?引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。(設(shè)計(jì)意圖:分辨樂(lè)器音色展開豐富想象,從對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)沃爾塔瓦河主題:播放沃爾塔瓦河主題音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱沃爾塔瓦河主題旋律。(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)旋律的舒展開闊性,體會(huì)樂(lè)曲本身的寓意)林中狩獵:播放林中狩獵音樂(lè)片段,提問(wèn):與前兩段相比,這段音樂(lè)有什么變化?是什么主奏樂(lè)器造成音色、音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變?根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里?(設(shè)計(jì)意圖:順著前面的線索,進(jìn)一步展開聯(lián)想,使音樂(lè)與音樂(lè)要素掛鉤,引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素)鄉(xiāng)村婚禮:播放鄉(xiāng)村婚禮音樂(lè)片段,讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)?引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型,并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步,教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞,其他同學(xué)隨音樂(lè)節(jié)奏拍手,激發(fā)學(xué)生的表演欲望。(設(shè)計(jì)意圖:活躍課堂,給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái),搭建師生和諧的課堂氣氛)月光、水仙女的舞蹈:播放月光、水仙女的舞蹈的音樂(lè)片段,觀察學(xué)生的情緒變化,根據(jù)音樂(lè)力度、速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段?并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力)沃爾塔瓦河主題再現(xiàn):播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂(lè)片段,畫出簡(jiǎn)單的旋律起伏線。分組討論:這段音樂(lè)情緒變化了幾次,都分別描述了怎樣的音樂(lè)形象? (設(shè)計(jì)意圖:探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn),讓學(xué)生在探討研究的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲旋律的起伏變化)簡(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論)3課堂小結(jié):再次感受音樂(lè):結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的滲透,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。播放沃爾塔瓦河主題音樂(lè)作為背景音樂(lè)。(設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)主題旋律的印象,在更好的理解作品本身的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感)

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