八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章光現(xiàn)象 五光的色散教案（2） 人教新課標(biāo)版

八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章光現(xiàn)象 五光的色散教案（2） 人教新課標(biāo)版【教析分析】教材的特點(diǎn)、地位和作用本節(jié)教材是物理光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對(duì)比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法觀察和實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生通過(guò)聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過(guò)程的體驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎加懻摰牧?xí)慣，但對(duì)光現(xiàn)象的認(rèn)知比較浮淺，學(xué)生去探究過(guò)程中遇到的困難主要有如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)儀器的使用和調(diào)整及實(shí)驗(yàn)條件的控制等，教師要適時(shí)指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能初步了解太陽(yáng)光譜。了解色散現(xiàn)象。知道色光的的三原色跟顏料的三原色是不同。 知道光具有能量。2過(guò)程與方法探究光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛(ài)自然，親近自然的美好情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：光的色散和色光的混合的探究。難點(diǎn)：光的色散的探究?！窘虒W(xué)方法】 探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法【教學(xué)器材】三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、紅、綠、藍(lán)蠟光紙、電筒等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入 1. 什么是光的折射？為什么會(huì)“潭清疑水淺”？ 2. 雨過(guò)天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯觀。彩虹是怎樣產(chǎn)生的？二、講授新課（一）光的色散師：太陽(yáng)光是白色的，是最單純顏色，白色光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？而彩虹為什么是五顏六色的？猜    想：太陽(yáng)光可能是由多種色光組成的？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的或課桌上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明猜想是否正確，比較各組的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修正。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)修正的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生觀察各種色光的排列次序。歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫七種色光混合組成的。評(píng)估交流：學(xué)生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析彩虹的色光組成；（注意： 若無(wú)三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。若遇到陰天或陽(yáng)光不夠強(qiáng)烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽(yáng)光作為實(shí)驗(yàn)光源進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)。當(dāng)光屏與棱鏡的距離變小時(shí)，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀(jì)念在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開(kāi)得清晰一點(diǎn)，但整個(gè)圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。）（二）色光的混合 觀察現(xiàn)象：透過(guò)紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。提出問(wèn)題：你所看到的還是原來(lái)的顏色嗎？猜    想：當(dāng)白光通過(guò)紅色（藍(lán)色或綠色）玻璃紙時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？驗(yàn)證猜想：、請(qǐng)用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。、請(qǐng)把紅、綠、藍(lán)任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色？把觀察結(jié)果填入表格中。信息快遞：學(xué)生閱讀三原色的概念。（三）物體的顏色歸納結(jié)論：  、透明體只能透過(guò)與其顏色相同的色光。、不同的色光混合能產(chǎn)生其它顏色。      （ 注意：透明體透過(guò)與其顏色相同色光的實(shí)驗(yàn)中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時(shí)，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。）透明物體的顏色由通過(guò)它的色光決定。演示 透過(guò)三棱鏡的光照到紅紙上，有紅光的區(qū)域發(fā)紅光其他地方不發(fā)光 不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。光的三原色：紅、綠、藍(lán)顏料的混合。顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)首先請(qǐng)班上同學(xué)討論繪畫的調(diào)色問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生完成顏料三原色的混合，得出結(jié)論；閱讀信息快遞；對(duì)比色光和顏料混合的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用對(duì)比法研究物理問(wèn)題的方法。5、關(guān)于“光具有能量”的教學(xué)讓學(xué)生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學(xué)生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識(shí)；閱讀P78頁(yè)信息庫(kù)中關(guān)于太陽(yáng)能的閱讀材料。（三）、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁(yè)信息庫(kù)1、2、3部分內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（四）、課堂練習(xí)1、英國(guó)物理學(xué)家牛頓的_實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了白光不是單色光，它是由                     七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是_色光。2、_叫光源，光源可分為 _和_。3、色光的三原色是_  _  _顏料的三原色是_ _  _色光混合與顏料混合的規(guī)律_(“相同”或“不同”)4、透明體的顏色是由_決定的，白色光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉上，樹(shù)葉上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的紅眼睛呈_色.5、根據(jù)信息庫(kù)中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會(huì)是什么光？（五）、布置課后作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：P52“探究活動(dòng)：P52“六、        作業(yè)輔導(dǎo)和批改：1、            作業(yè)指導(dǎo)：   實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。實(shí)踐活動(dòng)：提示學(xué)生人工造虹時(shí)，應(yīng)使水霧細(xì)小，且背光觀察。2、     批改：不要只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)過(guò)程與方法、態(tài)度與情感等的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)后記】