高中化學(xué)總復(fù)習(xí)課件第6單元第31講 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

歡迎進(jìn)入化學(xué)課堂 第講 1 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 31 第六單元 1 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 1 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般原則科學(xué)性原則 實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)操作程序和方法都必須正確 安全性原則 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮安全問(wèn)題 一般來(lái)說(shuō) 要防爆炸 防暴沸 防失火 防中毒 防倒吸 防堵塞 防污染等 可行性原則 實(shí)驗(yàn)所需藥品 儀器 設(shè)備和方法等在中學(xué)現(xiàn)有條件下能夠滿(mǎn)足要求 簡(jiǎn)約性原則 方案簡(jiǎn)單易行 盡可能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置 較少的步驟和藥品完成實(shí)驗(yàn) 3 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型 4 定性實(shí)驗(yàn) 制備 鑒別 鑒定性質(zhì)的比較 分離 提純 物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)物質(zhì)分離 提純和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 從實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆?從量的要求分 的量濃度 中和滴定等定量測(cè)定實(shí)驗(yàn) 定量實(shí)驗(yàn) 化學(xué)式或結(jié)構(gòu)式的推斷 結(jié)晶水?dāng)?shù)目測(cè)定 純度 濃度 溶解度 物質(zhì) 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?依據(jù)題目信息確定 實(shí)驗(yàn)原理 依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?綜合所學(xué)化學(xué)知識(shí) 分析 確定反應(yīng)原理 實(shí)驗(yàn)用品 依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?結(jié)合反應(yīng)物的性質(zhì) 反應(yīng)條件選擇儀器和藥品 實(shí)驗(yàn)步驟 包括實(shí)驗(yàn)儀器裝配和操作 要嚴(yán)密而簡(jiǎn)單 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄及結(jié)果處理 現(xiàn)象記錄要真實(shí)而準(zhǔn)確 結(jié)果處理要科學(xué)合理 問(wèn)題和討論 5 4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng) 檢查氣體的純度 點(diǎn)燃或加熱通有可燃性氣體 H2 CO CH4 C2H4 C2H2等 的裝置前 必須檢查氣體的純度 例如用H2 CO等氣體還原金屬氧化物時(shí) 需要加熱金屬氧化物 在操作中不能先加熱 后通氣 應(yīng)先通入氣體 將裝置內(nèi)的空氣排干凈后 檢驗(yàn)氣體是否純凈 待氣體純凈后 再點(diǎn)燃酒精燈 加熱金屬氧化物 6 加熱操作先后順序的選擇 若氣體發(fā)生需加熱 應(yīng)先用酒精燈加熱發(fā)生氣體的裝置 等產(chǎn)生氣體后 再給實(shí)驗(yàn)需要加熱的固體物質(zhì)加熱 目的是一則防止爆炸 如氫氣還原氧化銅 二則保證產(chǎn)品純度 防止反應(yīng)物或生成物與空氣中其他物質(zhì)反應(yīng) 例如用濃硫酸和甲酸共熱產(chǎn)生CO 再用CO還原Fe2O3 實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)首先點(diǎn)燃CO發(fā)生裝置的酒精燈 生成的CO趕走空氣后 再點(diǎn)燃用來(lái)加熱Fe2O3的酒精燈 而熄滅酒精燈的順序則相反 原因是在還原性氣體中冷卻Fe可防止灼熱的Fe再被空氣中的O2氧化 并防止石灰水倒吸 7 冷卻問(wèn)題 有的實(shí)驗(yàn)為防止氣體冷凝不充分而受損失 需用冷凝管或用冷水或冰水冷凝氣體 物質(zhì)蒸氣 使物質(zhì)蒸氣冷凝為液態(tài)便于收集 防止倒吸問(wèn)題 前已述 具有特殊作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置 如為防止分液漏斗中的液體不能順利流出 用橡皮管連接成連通裝置 為防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出 可在發(fā)生裝置中的漏斗末端套住一支小試管等 8 拆卸時(shí)的安全性和科學(xué)性 實(shí)驗(yàn)儀器的拆卸要注意安全性和科學(xué)性 有些實(shí)驗(yàn)為防止 爆炸 或 氧化 應(yīng)考慮停止加熱或停止通氣的先后順序問(wèn)題 如對(duì)有尾氣吸收裝置的實(shí)驗(yàn) 必須將尾氣導(dǎo)管提出液面后才能熄滅酒精燈 以免造成溶液倒吸 用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)應(yīng)先熄滅加熱氧化銅的酒精燈 同時(shí)繼續(xù)通氫氣 待加熱區(qū)冷卻后才停止通氫 這是為了避免空氣倒吸入加熱區(qū)使銅氧化 或形成易爆氣體 拆卸用排水法收集氣體實(shí)驗(yàn)裝置時(shí) 需先把導(dǎo)管從水槽中取出 才能熄滅酒精燈 以防止水倒吸 9 環(huán)保問(wèn)題 凡是產(chǎn)生對(duì)環(huán)境有危害的氣體的實(shí)驗(yàn) 必須加尾氣吸收裝置 綠色化學(xué)思想 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)都要從反應(yīng)物的選擇 反應(yīng)過(guò)程 產(chǎn)物三個(gè)方面考慮是否對(duì)環(huán)境友好 如實(shí)驗(yàn)室以H2O2分解制取氧氣代替氯酸鉀分解法 實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過(guò)程綠色化 氯氣制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盡可能用微型實(shí)驗(yàn) 防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尾氣 廢物等對(duì)環(huán)境的污染 實(shí)驗(yàn)中有危害性氣體產(chǎn)生時(shí)要加強(qiáng)尾氣吸收 對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物盡可能再利用 在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下 盡量減少試劑用量 使實(shí)驗(yàn)小型化 微型化 對(duì)于危險(xiǎn)或反應(yīng)條件苛刻 污染嚴(yán)重或儀器 試劑昂貴的實(shí)驗(yàn) 可采用計(jì)算機(jī)模擬或觀(guān)看錄像等辦法 妥善處置實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物 防止污染環(huán)境 10 2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的先后順序 1 連接儀器順序 按氣體發(fā)生裝置 除雜質(zhì) 干燥 主體實(shí)驗(yàn) 尾氣處理順序連接好實(shí)驗(yàn)儀器 導(dǎo)氣管接口 洗氣時(shí) 長(zhǎng)進(jìn) 短出 量氣時(shí) 短進(jìn) 長(zhǎng)出 干燥管除雜質(zhì)時(shí) 大進(jìn)小出 等 2 儀器安裝順序 自下而上 從左到右的原則 氣體凈化裝置中不應(yīng)先干燥 后又經(jīng)過(guò)水溶液洗氣 3 實(shí)驗(yàn)順序 氣密性檢驗(yàn) 裝固體藥品 裝液體藥品 開(kāi)始實(shí)驗(yàn) 按程序 拆卸儀器 其他處理 11 3 實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)方案作出選擇 評(píng)價(jià)或找出最佳方案 包含的知識(shí)點(diǎn)很多 能全面考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 1 選擇 包括儀器的選擇 藥品的選擇 儀器連接方式的選擇 儀器的選擇 包括發(fā)生裝置 幾種基本類(lèi)型 凈化裝置 除雜質(zhì)的試劑與順序 反應(yīng)裝置 收集裝置 尾氣處理裝置 藥品的選擇 包括物質(zhì)種類(lèi) 濃度 物質(zhì)狀態(tài)等 連接方式的選擇 包括儀器連接的先后順序 導(dǎo)管接口的連接等 12 2 評(píng)價(jià) 對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的正確與錯(cuò)誤 嚴(yán)密與不嚴(yán)密 準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確作出判斷 要考慮是否合理 有無(wú)干擾現(xiàn)象 經(jīng)濟(jì)上是否合算和對(duì)環(huán)境有無(wú)污染等 3 最佳方案選擇 幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案都能夠達(dá)到目的 選擇其中最佳的一個(gè)并分析各方案的優(yōu)劣 所謂最佳 無(wú)非是裝置簡(jiǎn)單 藥品容易取得且價(jià)格低廉 現(xiàn)象明顯 無(wú)干擾物質(zhì)及無(wú)污染等 13 4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)試題答題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)試題的命題一般都是從中學(xué)階段學(xué)生最熟悉的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從單一到綜合 從教材內(nèi)容到實(shí)際應(yīng)用 嘗試開(kāi)放 開(kāi)放性試題是高考命題新的探索方向 這類(lèi)高考試題的特點(diǎn)有 一是重視以課本實(shí)驗(yàn)為突破口 考查學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?即體現(xiàn)基礎(chǔ) 二是以實(shí)驗(yàn)為中心 將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他化學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合于一體 著重考查學(xué)生的能力和素質(zhì) 特別是思維能力的考查 試題所考查的知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從單一到綜合 三是原理均源于課本 但裝置基于課本又不同于課本 即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 不簡(jiǎn)單重復(fù) 考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次的掌握情況 在解答這類(lèi)題目時(shí) 要注意以下幾點(diǎn) 14 1 明確目的原理 首先必須認(rèn)真審題 明確實(shí)驗(yàn)的目的要求 弄清題目有哪些信息 綜合已學(xué)過(guò)的知識(shí) 通過(guò)類(lèi)比 遷移 分析 從而明確實(shí)驗(yàn)原理 2 選擇儀器藥品 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理 以及反應(yīng)物和生成物的性質(zhì) 反應(yīng)條件 如反應(yīng)物和生成物的狀態(tài) 能否腐蝕儀器和橡膠 反應(yīng)是否加熱及溫度是否控制在一定范圍等 從而選擇合理的化學(xué)儀器和藥品 15 3 設(shè)計(jì)裝置步驟 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?以及所選用的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品 設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟 學(xué)生應(yīng)具備識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器的裝置圖的能力 實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)完整而又簡(jiǎn)明 4 記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù) 根據(jù)觀(guān)察 全面準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù) 5 分析得出結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù) 通過(guò)分析 計(jì)算 圖表 推理等處理 得出正確的結(jié)論 16 考查關(guān)于分析物質(zhì)成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題 已知某混合金屬粉末 除鋁外還含有鐵 銅中的一種或兩種 所含金屬的量都在5 以上 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)探究該混合物金屬粉末中鐵 銅元素的存在 僅限選擇的儀器和試劑 燒杯 試管 玻璃棒 量筒 容量瓶 滴管 藥匙 1mol L硫酸 2mol L硝酸 2mol LNaOH溶液 20 KSCN溶液 完成以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程 17 1 提出假設(shè) 假設(shè)1 該混合金屬粉末中除鋁外還含 元素 假設(shè)2 該混合金屬粉末中除鋁外還含 有元素 假設(shè)3 該混合金屬粉末中除鋁外還含有Fe Cu元素 2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案基于假設(shè)3 設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案 不要作答 完成 3 題 3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程根據(jù) 2 的實(shí)驗(yàn)方案 敘述實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 18 Cu Fe 19 20 根據(jù)金屬鋁 鐵 銅的性質(zhì)上的差異進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 金屬鋁能與強(qiáng)堿反應(yīng) 可先加過(guò)量NaOH溶液溶解鋁 過(guò)濾后可除去金屬鋁 鐵能與非氧化性酸反應(yīng) 而銅不能與非氧化性酸反應(yīng) 利用稀硫酸溶解鐵 分別加硝酸氧化硫酸亞鐵和固體銅 再利用檢驗(yàn)三價(jià)鐵離子和二價(jià)銅離子的方法來(lái)檢驗(yàn) 21 方法指導(dǎo) 以鐵和銅檢驗(yàn)為背景考查學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 考查學(xué)生對(duì)元素化合物性質(zhì)的掌握 考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法的了解 考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分離 提純和檢驗(yàn)的能力 考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析綜合的方法以及運(yùn)用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)與文字等表達(dá)分析解決問(wèn)題的過(guò)程 并作出合理解釋的能力 22 探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)了元素周期表后 同學(xué)們對(duì)第四周期過(guò)渡元素產(chǎn)生了濃厚的興趣 是否只有二氧化錳能催化氯酸鉀受熱分解 氧化鐵 氧化銅 氧化鉻等對(duì)氯酸鉀的受熱分解有沒(méi)有催化作用 若有催化作用效率怎么樣 請(qǐng)你與他們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 課題名稱(chēng) 探究氧化鐵 氧化銅 氧化鉻對(duì)氯酸鉀受熱分解反應(yīng)的催化作用 實(shí)驗(yàn)儀器及試劑 實(shí)驗(yàn)儀器 帶鐵夾的鐵架臺(tái) 帶橡皮塞的導(dǎo)管 量氣裝置 過(guò)濾裝置 電子天平 藥匙 大試管 等 23 酒精燈 計(jì)時(shí)器 24 實(shí)驗(yàn)試劑 二氧化錳 氧化鐵 氧化銅 氧化鉻和氯酸鉀 實(shí)驗(yàn)步驟 略 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 1 實(shí)驗(yàn)編號(hào)3的實(shí)驗(yàn)中KClO3的分解率為 保留一位小數(shù) 2 在用Cr2O3做研究實(shí)驗(yàn)時(shí) 發(fā)現(xiàn)有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生 同時(shí)綠色的混合物變成了橘黃色 該刺激性氣體是 填分子式 可用試紙檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 25 40 8 Cl2 濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀 氧化鐵 氧化銅 二氧化錳等都可作為KClO3受熱分解的催化劑 或氧化鐵的催化能力和二氧化錳的催化能力較好 通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格可知 KClO3受熱分解時(shí) 通過(guò)測(cè)量產(chǎn)生相同體積的O2 67 2mL 所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷MnO2 CuO Fe2O3 Cr2O3對(duì)KClO3分解催化能力的理解 因此實(shí)驗(yàn)中還需要使用酒精燈和計(jì)時(shí)器 1 實(shí)驗(yàn)編號(hào)3的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生O2的物質(zhì)的量為 67 2 10 3L 22 4L mol 1 3 10 3mol 由反應(yīng)的化學(xué)方程式 2KClO32KCl 3O2 可知該實(shí)驗(yàn)中KClO3的分解率為 26 2 KClO3分解后的產(chǎn)物為KCl 而Cr2O3具有強(qiáng)氧化性 能將Cl 氧化成Cl2 故所得的O2中有刺激性氣味 可用濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙進(jìn)行檢驗(yàn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知 氧化鐵 氧化銅 二氧化錳對(duì)KClO3的分解均起催化作用 但氧化鐵和二氧化錳的催化能力較好 方法指導(dǎo) 新課程改革的一個(gè)重要理念便是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)之中 探究性實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)便是一種學(xué)生參與 自己動(dòng)手的重要形式 估計(jì)此種新題型會(huì)成為今后實(shí)驗(yàn)考試命題的重要題型 應(yīng)給予高度重視 27 考查實(shí)驗(yàn)計(jì)算綜合能力 已知某純堿試樣中含有NaCl雜質(zhì) 為測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 可用下圖中的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 28 主要實(shí)驗(yàn)步驟如下 按圖組裝儀器 并檢查裝置的氣密性 將ag試樣放入錐形瓶中 加適量蒸餾水溶解 得到試樣溶液 稱(chēng)量盛有堿石灰的U形管的質(zhì)量 得到bg 從分液漏斗滴入6mol L 1的硫酸 直到不再產(chǎn)生氣體時(shí)為止 從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣 再次稱(chēng)量盛有堿石灰的U形管的質(zhì)量 得到cg 重復(fù)步驟 和 的操作 直到U形管的質(zhì)量基本不變 為dg請(qǐng)?zhí)羁蘸突卮饐?wèn)題 29 1 在用托盤(pán)天平稱(chēng)量樣品時(shí) 如果天平的指針向左偏轉(zhuǎn) 說(shuō)明 2 裝置中干燥管B的作用是 5 3 如果將分液漏斗中的硫酸換成濃度相同的鹽酸 測(cè)試的結(jié)果 填偏高 偏低或不變 30 4 步驟 的目的是 4 5 步驟 的目的是 4 樣品重 砝碼輕 的CO2和水蒸氣進(jìn)入U(xiǎn)形管 防止空氣中 偏高 全部導(dǎo)入U(xiǎn)形管中 把反應(yīng)產(chǎn)生的CO2 判斷反應(yīng)產(chǎn)生的CO2 是否全部被排出 并被U形管中的堿石灰吸收 7 還可以用其他實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 請(qǐng)簡(jiǎn)述一種不同的實(shí)驗(yàn)方法 31 6 該試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式為 將ag樣品溶解后加入硝酸酸化的AgNO3溶液 充分反應(yīng)后過(guò)濾 將沉淀干燥后稱(chēng)量得bg沉淀 由NaCl AgCl得NaCl的質(zhì)量為 則Na2CO3的質(zhì)量為 所以Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 1 天平稱(chēng)量物品時(shí)指針應(yīng)該指在中間 如果天平指針向左偏說(shuō)明樣品重 砝碼輕 2 該實(shí)驗(yàn)的原理為通過(guò)測(cè)量CO2的量來(lái)確定Na2CO3的量 從而確定純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 如果無(wú)干燥管B 空氣中的CO2和水蒸氣就會(huì)進(jìn)入U(xiǎn)形管導(dǎo)致結(jié)果偏高 3 如果將硫酸換成同濃度的鹽酸 由于鹽酸易揮發(fā)隨CO2通過(guò)濃H2SO4 HCl不被吸收 后進(jìn)入U(xiǎn)形管被堿石灰吸收導(dǎo)致結(jié)果偏高 4 步驟 鼓入空氣的目的是將反應(yīng)產(chǎn)生的CO2全部導(dǎo)入U(xiǎn)形管中防止出現(xiàn)誤差 5 重復(fù)步驟 和 的操作直到U形管的質(zhì)量基本不變 目的是判斷反應(yīng)產(chǎn)生的CO2是否全部導(dǎo)入U(xiǎn)形管被堿石灰吸收 減小誤差 32 7 可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)求出NaCl的質(zhì)量從而求出Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 33 6 由關(guān)系式CO2 Na2CO3推得 44106 d b gx x 則純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 方法指導(dǎo) 本題考查了常用儀器天平的基本操作 考查考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力 做定量實(shí)驗(yàn)題的一般步驟為 先看實(shí)驗(yàn)?zāi)康?再明確實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理和計(jì)算原理 本題 7 問(wèn)屬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題也是開(kāi)放性題目 估計(jì)應(yīng)為今后高考命題的方向 34 物質(zhì)制備的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題 某研究性小組借助A D的儀器裝置完成有關(guān)實(shí)驗(yàn) 35 實(shí)驗(yàn)一 收集NO氣體 1 用裝置A收集NO氣體 正確的操作是 填序號(hào) a 從 口進(jìn)氣 用排水法集氣b 從 口進(jìn)氣 用排氣法集氣c 從 口進(jìn)氣 用排水法集氣d 從 口進(jìn)氣 用排氣法集氣 36 c 實(shí)驗(yàn)二 為了探究鍍鋅薄鐵板上的鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)w Zn 和鍍層厚度 查詢(xún)得知鋅易溶于強(qiáng)堿 Zn 2NaOH Na2ZnO2 H2 據(jù)此 截取面積為S的雙面鍍鋅薄鐵板試樣 剪碎 稱(chēng)得質(zhì)量為m1g 用固體燒堿和水作試劑 擬出下列實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn) 37 方案甲 通過(guò)測(cè)量試樣與堿反應(yīng)生成的氫氣體積來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo) 2 選用B和 填儀器標(biāo)號(hào) 兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 3 測(cè)得充分反應(yīng)后生成氫氣的體積為VL 標(biāo)準(zhǔn)狀況 w Zn 38 D 4 計(jì)算鍍層厚度 還需檢索的一個(gè)物理量是 5 若裝置B中的恒壓分液漏斗改為普通分液漏斗 測(cè)量結(jié)果將 填 偏大 偏小 或 無(wú)影響 39 金屬鋅的密度 或其他合理答案 偏大 方案乙 通過(guò)稱(chēng)量試樣與堿反應(yīng)前后的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo) 選用儀器C做實(shí)驗(yàn) 試樣經(jīng)充分反應(yīng) 濾出不溶物 洗滌 烘干 稱(chēng)得其質(zhì)量為m2g 6 w Zn 40 方案丙 通過(guò)稱(chēng)量試樣與堿反應(yīng)前后儀器 試樣和試劑的總質(zhì)量 其差值即為H2的質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo) 實(shí)驗(yàn)同樣使用儀器C 7 從實(shí)驗(yàn)誤差角度分析 方案丙 方案乙 填 優(yōu)于 劣于 或 等同于 劣于 本題考查了物質(zhì)的制取 實(shí)驗(yàn)儀器的選擇 以及實(shí)驗(yàn)方案的分析判斷 綜合性較強(qiáng) 1 NO與空氣密度很接近 因此不宜用排氣法 bd均不能選 a項(xiàng)進(jìn)氣口錯(cuò)誤 符合要求的只有c 5 測(cè)量H2體積時(shí) 裝置D兩側(cè)液面高度必須一致 若用普通分液漏斗 會(huì)使氣體發(fā)生裝置中壓強(qiáng)大于外界大氣壓 相當(dāng)于H2體積膨脹 使測(cè)量值增大 7 方案丙中生成H2的同時(shí)會(huì)帶走水蒸氣 使測(cè)得w Zn 偏大 41 方法指導(dǎo) 綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題目由于具有涉及知識(shí)點(diǎn)多 綜合性大 對(duì)能力要求層次高等特點(diǎn) 成為近年來(lái)高考中必考的題型 考生在備戰(zhàn)高考時(shí)要特別重視 但是這類(lèi)題目往往難度較大 歷年高考中考生得分率都比較低 究其原因 主要是平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠 甚至靠 背 來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題 再加上作答時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)密 導(dǎo)致失分嚴(yán)重 42 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全