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九年級化學上冊《第七單元 燃料及其利用》教案 人教新課標版

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九年級化學上冊《第七單元 燃料及其利用》教案 人教新課標版

九年級化學上冊第七單元 燃料及其利用教案 人教新課標版教學目標:知識與技能:1、認識燃燒的條件和滅火原理。 2、了解易燃物和易爆物的安全知識。 3、通過活動與探究,培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力,以及思維能力,分析問題、解決問題的能力,提高科學素養(yǎng);過程與方法: 1、學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。 2、學習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀: 1、利用化學知識解釋生活問題,使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。2、樹立安全意識和社會責任感。教學重點: 燃燒的條件和滅火的原理教學難點:1、 培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、 培養(yǎng)學生進行知識遷移的能力。教學方法:創(chuàng)設情景è實驗探究è得出結論è解決實際問題è提高興趣教具準備:投影儀,500mL燒杯,100mL燒杯,薄銅片,硬紙片,酒精燈,蠟燭,鑷子,金屬罐,塑料蓋,導管,沙土、棉花、水、紙、石塊、木材、酒精、煤、火柴熱水,白磷,紅磷,酒精,面粉課時安排:2課時第一課時;燃燒的條件第二課時:滅火的原理和方法,易燃物和易爆物的安全知識。第一課時教學過程: 1、引入新課: 展示與燃燒有關的幾組圖片,再聯(lián)系生活實際,認識到火與我們的生活和社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系 ,引出本節(jié)內容:燃燒與滅火。 2、講授新課: 一、燃燒 請大家回想一下,以前都學習過哪些物質的燃燒? 學生討論: 結合生活經驗日常生活中常見的燃燒現象,討論燃燒的現象有什么共同的特征。 學生歸納燃燒的特征:發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質生成。 引出燃燒的定義:略 設疑: 在生活中我們常碰到以下的一些現象,如野炊時,要點燃篝火必須先要用紙片進行引燃;在燃燒過程中,如果樹枝壓得太緊,火容易熄滅;在熊熊燃燒的篝火下面,泥土卻“安然無恙”,不為火所動。我們如何來解釋上述現象?看來燃燒都需要哪些條件呢?二、燃燒的條件:討論:給出沙土、棉花、水、紙、石塊、木材、酒精、煤、火柴等物質讓學生判斷哪些物質能夠燃燒,進而明確可燃物的概念實驗探究:分三個實驗來探究燃燒的條件實驗1:點燃火柴并用鑷子夾住火柴梗直到燃燒完畢交流討論: 以上實驗現象說明燃燒需什么條件結論:燃燒條件之一可燃物實驗2:在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水并放入一小塊白磷,用導管對準上述燒杯中的白磷通入少量氧氣。教師巡視,矯正學生的錯誤,指導學生觀察實驗現象并分析原因交流討論:以上實驗現象說明燃燒需什么條件結論:燃燒條件之二氧氣(或空氣)實驗3:在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水并放入一小塊白磷用硬紙圈住,在燒杯上蓋上一片薄銅片,銅片上一端放一小堆干燥的紅磷,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷。 交流討論: 以上實驗現象說明燃燒需什么條件引出著火點的概念:著火點是可燃物達到燃燒所需要的最低溫度。通過常見物質的著火點列表,知道不同的物質有不同的著火點。結論:燃燒條件之三溫度要達到可燃物的著火點歸納小結:燃燒的條件(板書) 1、可燃物 2、可燃物與氧氣(或空氣)接觸 3、溫度要達到可燃物的著火點 討論: 燃燒的發(fā)生,是否必須同時滿足燃燒的三個條件呢? 結論: 在通常情況下,物質的燃燒必須同時滿足三個條件。 燃燒的三個條件:缺一不可(板書)三、滅火: 學生探究活動: 熄滅蠟燭實驗(教師提供材料和工具讓學生上講臺演示用不同的方法來熄滅蠟燭,并說出是運用什么樣的滅火原理破壞了燃燒的條件,達到滅火的目的。)學生討論: 教師引導學生思考,在剛才熄滅蠟燭過程中,都運用了哪些滅火原理,并進行總結。 歸納總結:滅火的原理及方法(板書)略 聯(lián)系生活:如在生活中遇到著火的情況該怎么辦呢? 如:炒菜時油鍋著火,電熱毯引燃被子,樓房下層著火如何防火自救,學生各抒己見過渡:可燃物在具備了燃燒的條件后就能急劇的燃燒,如果在有限的空間內就會給生命和財產造成嚴重的損害,為了使警鐘長鳴,大家在一些易燃、易爆場合會經常看到一些與燃燒和爆炸有關的圖標,下面我們一起認識一下這些圖標。四、易燃物和易爆物的安全知識投影:出示與燃燒和爆炸有關的圖標。設問:這些圖標在什么地方最容易出現?為什么在這些地方容易出現這些圖標呢?下面我們來做一個演示實驗演示實驗:教師按照課本128頁實驗做實驗討論:為什么會發(fā)生爆炸現象?延伸:通過這個實驗,哪位同學總結一下為什么在油庫、面粉廠等場所會出現一些圖標?還有哪些場所應該加貼一些防火圖標呢?展示圖片:介紹一些防火自救常識(展示防火自救常識圖片)。 認識消防安全圖標。 評價練習:略 反思與評價: 通過本節(jié)課的學習,我的收獲,啟示或發(fā)現,或印象最深的是什么? 調查與研究: 根據自己住宅的特點,設計預防火災的方案。(包括萬一發(fā)生火時采取的滅火和自救措施)板書設計:課題1、燃燒和滅火一、燃燒燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應。二、 燃燒的條件:1、可燃物2、可燃物與氧氣(或空氣)接觸3、溫度要達到可燃物的著火點三、滅火的原理及方法(板書) 1、清除可燃物或隔離火源 2、隔絕氧氣(或空氣)3、溫度降低到著火點使以下四、易燃物和易爆物的安全知識反思:本課題內容學生不陌生,離我們生活較近,所以教學時能立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,注重讓學生自我發(fā)現其原有認識中的不科學和片面的成分。課題二: 燃料和熱量教學目的:知識與技能:1、知道化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要的作用;同時,了解化石燃料的不可再生性,認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。2、知道石油煉制出的幾種產品及用途。3、了解化學反應中的能量變化,認識燃料充分燃燒的重要性。過程與方法:1、 運用思考、討論的方法來獲取信息2、 運用實驗的方法得出結論情感態(tài)度與價值觀:通過對化石燃料的形成、使用年限、對人類所起的重要作用的了解,使學生認識到合理開發(fā)的重要性,培養(yǎng)節(jié)約利用資源的意識。教學重點:1、了解燃料充分燃燒的重要性2、認識到合理開采和使用化石燃料的重要性。教學難點:培養(yǎng)學生獨立思考、加工信息的能力。教學方法:小組討論法教具準備:投影儀、燒杯、試管、導管、 CH4、鎂條、鹽酸、教學過程 : 復習引入:在上節(jié)的學習中,我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史,燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么,燃燒所用的燃料有哪些呢? 提問學生:你知道的燃料有哪些? 教師總結:剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料,這節(jié)課我們就來學習燃料和能量。 講授新課:一、 化石燃料介紹:煤、石油、天然氣是當今世界上最重要的三大化石燃料。他們作為重要的能源在我們的生活中起著重要的作用。 1、煤和石油 活動探究:完成書P132 活動形式:小組討論,分組匯報。部分問題需預先布置學生準備資料,在課堂上交流?;顒咏Y束前需對相關問題總結歸納。2、天然氣 天然氣的主要成分是甲烷CH4,我們來做一做甲烷燃燒的實驗實驗7-3:教師演示后,學生描述現象,歸納填寫在書上。 討論:這個實驗說明甲烷中含有哪些元素? 講述:在池沼的底部常含有甲烷,所以甲烷也是沼氣的主要成分。 學生閱讀:沼氣的綜合利用 講解過渡:化石燃料的特點是不可再生,總有一天會用完,這一天還很早,不用著急,對嗎? 學生活動:根據書P135的數據計算多少年后石油和天然氣將被耗盡? 教師講解:不算不知道,一算嚇一跳?;剂嫌貌涣硕嗑镁秃耐炅?,你有怎樣的對策? 學生活動:1、討論解決能源危機的思路(節(jié)約現有能源,開發(fā)新能源) 2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。 3、了解海底“可燃冰” 二、化學反應中的能量變化 提出問題:化石燃料被人們廣泛使用,是因為它燃燒能產生大量的熱,那么是不是只有燃燒才能產生熱量? 實驗7-4:教師演示,讓盡可能多的學生觸摸、感覺。 學生活動:記錄現象,描述感覺,分析得出結論:不僅燃燒,其它反應也可能放熱。 推測:是不是有些反應會吸收熱量?有例子嗎? 學生討論:生活中的化學反應能量變化,舉例說明。 課堂總結:學完本節(jié)內容你有何收獲? 課堂練習:略 作業(yè) : 書P139習題1-5, 板書設計:課題2 燃料和熱量一、 化石燃料1、 煤和石油2、 天然氣天然氣的主要成分是甲烷CH4二、化學反應中的能量變化 放熱和吸熱反思:教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用,注意從學生熟悉的身邊現象入手,尋找新的視角和切入點,引導他們感受身邊的化學物質和化學變化,增強學習的興趣,發(fā)現問題、展開研究以獲得新的知識和經驗,加深對化學知識在生活實際中應用的認識,關注人類面臨的與化學相關的社會問題。課題3 :使用燃料對環(huán)境的影響教學目標 1、知識與技能(1) 了解化石燃料對環(huán)境的影響。(2)認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 2、過程與方法(1) 運用模擬實驗,認識酸雨的危害。(2)運用討論的方法,獲取更多的新知識。 3、情感態(tài)度與價值觀(1) 增強保護環(huán)境的意識。(2)激發(fā)更強的求知欲。教學重點 1、了解化石燃料對環(huán)境的影響。 2、認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。教學難點 1、逐步培養(yǎng)學生對現有資料進行分析的能力。 2、提高學生綜合應用的能力。教學過程:導課同學們,你們家里做飯時用的是什么燃料?我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇?走在路上,一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺? 燃料的使用,給人們的生活提供能量、帶來方便的同時,卻對環(huán)境造成了不良的影響。一、燃料燃燒對空氣的影響介紹:煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢?我們來做個實驗:活動探究:(酸雨危害的模擬實驗)組織學生討論、觀察。結論:二氧化硫、二氧化氮易溶于水,當溶解在雨水中時,就形成了酸雨。展示:酸雨危害的圖片討論:在城市內幾乎不使用煤作燃料,可生活環(huán)境為什么也會如此惡劣?這是什么引起的?過渡:汽油和柴油作為多數汽車的燃料,它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物,嚴重危脅著我們的健康。我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢?正如同學們所說,解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。二、使用和開發(fā)新的燃料及能源討論:你所知道的清潔燃料有哪些?介紹:1乙醇(俗稱酒精)是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。(多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式)討論:乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢?2氫氣討論: 你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些?介紹:氫氣雖然是最清潔的燃料,但上于氫氣的制取成本主和貯存困難,作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前,對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展,隨著科技的發(fā)展,氫氣終將會成為主要能源之一。討論:(課本第143頁討論內容)閱讀: “西氣東輸”。提問:現代社會對能量的需求量越來越大,化學反應提供的能量已不能滿足人類的需求。我國各地區(qū)及世界各國也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎?展示:能源圖片小結:談談這節(jié)課你的收獲? 作業(yè):習題1、4 ,練習冊相關題 板書設計:課題3 使用燃料對環(huán)境的影響一、 燃料燃燒對空氣的影響1、二氧化硫、二氧化氮易溶于水,當溶解在雨水中時,就形成了酸雨。2、酸雨的危害二、 使用和開發(fā)新的燃料及能源1、 新的燃料:乙醇、氫氣2、 新的能源:太陽能、核能、風能、地熱能、潮汐能反思:本課題內容雖然在中考時所占比例很小,但離我們生活比較近,學生比較熟悉,也較感興趣,所以我并沒有簡單地講,而是用心的備課,認真的組織課堂,充分把握住學生已有經驗,為他們提供一個充分展示自我能力的舞臺,使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展,學習的興趣隨之增加,對生活和自然界的化學現象的好奇和探究欲得到了保持和增強。

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