九年級(jí)政治 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版

九年級(jí)政治 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版第二課時(shí)         面對(duì)責(zé)任的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入教學(xué)上一講我們分析了我們作為社會(huì)成員之一，毫無(wú)疑問(wèn)需要承擔(dān)責(zé)任，各種各樣的責(zé)任。那么，面對(duì)責(zé)任，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)？如何承擔(dān)？就成為下面需要解決的問(wèn)題本節(jié)，我們主要幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確的選擇，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。二、框題：“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”講授（一）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)1、引導(dǎo)學(xué)生分析P19“當(dāng)班干部的利弊得失”（1）形成對(duì)學(xué)生不愿意當(dāng)班干部的看法的認(rèn)識(shí)：一是，不想當(dāng)班干部的人只看到了責(zé)任的代價(jià)而沒(méi)有看到責(zé)任的好處和意義；二是，不想當(dāng)班干部的人是在需要付出代價(jià)時(shí)選擇了逃避。（2）我對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部的看法：應(yīng)積極爭(zhēng)取為同學(xué)為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，這是一種勇于承擔(dān)的表現(xiàn)，可以多方面培養(yǎng)青少年學(xué)生的意識(shí)和能力。2、承擔(dān)責(zé)任的負(fù)面影響（1）負(fù)面影響的表現(xiàn)P20段（一）（2）做人的基本要求：不能逃避責(zé)任，推卸責(zé)任，要勇敢地挑起責(zé)任的擔(dān)子。（3）對(duì)斯邁爾斯名言的理解（4）李嵐承擔(dān)講解員的分析李嵐付出了這樣的代價(jià)：耗費(fèi)了李嵐的學(xué)習(xí)娛樂(lè)時(shí)間影響了自己的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)影響了健康對(duì)做法的評(píng)論：積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求李嵐付出代價(jià)的背后是她對(duì)人生價(jià)值的正確理解，使她的人生更有意義，更有價(jià)值。（二）承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)的好處1、承擔(dān)責(zé)任的好處P21段（一）2、相關(guān)聯(lián)接得出結(jié)論：承擔(dān)責(zé)任，肩負(fù)使命，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、集體、個(gè)人的和諧，體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步和人生充實(shí)3、P21-22問(wèn)題李凡：參加裁判執(zhí)法。理由：是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，培養(yǎng)了自己的能力，對(duì)自己的消極影響也在可以認(rèn)同范圍內(nèi)王立：打掃除理由：同上趙蘭：盡可能幫助理由：同上三、框題：“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”講授（一）楊某不履行贍養(yǎng)父母責(zé)任的案例分析1、列舉生活中各種不負(fù)責(zé)任的事例（現(xiàn)象）不遵守交通規(guī)則引發(fā)嚴(yán)重的交通事故不遵守合同引發(fā)合同糾紛，喪失商業(yè)信譽(yù)2、楊某行為帶來(lái)了哪些后果？受到道德譴責(zé)和法律制裁失去了別人的信任和幫助（二）不承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)后果1、通過(guò)楊某事例可以得出P22-23段2、P21問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)言。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民可能后果：學(xué)習(xí)成績(jī)下降，興趣下降，失去老師和同學(xué)的關(guān)心。