七年級語文上冊 第三單元 11竊讀記教案 新人教版

七年級語文上冊 第三單元 11竊讀記教案 新人教版教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識生字，能夠正確讀寫重要詞語。     2有感情地朗讀課文，理解課文。  3抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問題   學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)及字典工具書。  課時(shí)安排：1-2課時(shí)  教學(xué)流程  一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.交流讀書感受，引入課題。 2.瀏覽導(dǎo)語，理解目標(biāo)。 二、自由讀文，整體感知  1.板書課題，指導(dǎo)書寫竊字。 2.查字典，說出竊字在字典中的所有解釋。 3.自由讀課文。如何理解竊讀一詞？在課題旁做批注。  4.再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？（指名回答。）  5.小結(jié)：原來課文主要記敘了我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的經(jīng)歷。  三、再讀課題，大膽質(zhì)疑  1.再讀課題，說說你最想知道的內(nèi)容或感到困惑的問題是什么？  2.學(xué)生質(zhì)疑，教師將學(xué)生提出問題的大致意思進(jìn)行板書。（問題預(yù)設(shè)：我為什么要竊讀？我是怎樣竊讀的？我竊讀的感受是如何的？） 3.過渡：古人云：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。請帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，劃出相關(guān)語句，并做上批注。 四、品詞析句，積累內(nèi)化 1.你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？你能從課文中找到答案嗎？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答，靈活教學(xué)。 （1）課文中的我是怎樣竊讀的呢？ 指名回答，引導(dǎo)出示相關(guān)句子。 再讀這些句子，在書上寫下你的感想。  全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)賞析關(guān)鍵詞句。（教學(xué)預(yù)設(shè)：擠、鉆、貪婪；我像一匹餓狼，貪婪地讀著） 指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評價(jià)。 （2）我這樣讀書是怎樣的一種感受呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？  過渡：讀書在我們面前是何等簡單，而文中的我卻是怎樣一番滋味呢？快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。  指名回答，教師出示我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。 教師引導(dǎo)：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣讀的好處。（學(xué)生自主練讀，邊做記號。）  指名讀，分別說出感受。（教學(xué)預(yù)設(shè)：快樂急匆匆、急切地、依依不舍；懼怕提心吊膽，害怕店主發(fā)現(xiàn)把她趕走；滋味喜憂參半。） （此部分側(cè)重人物的動(dòng)作和心理描寫，教師可著重引導(dǎo)，深入挖掘。）  五、誦讀語句，升華情感 1.過渡：我一放學(xué)就是急匆匆地趕到書店，我一讀書就是兩個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼，肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話學(xué)生回答：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。  2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩@句話的感想。  3.引導(dǎo)：古人云：書中自有黃金屋。一個(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事情啊，就像是魚兒離開了水，生命沒有了陽光。讓我們再次讀一讀這句至理名言吧。 4.有感情地齊讀這句話。 5.總結(jié)全文。  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.字詞積累：抄寫課后生字，組詞并注音，每個(gè)四遍。 2.完成同步練習(xí)冊第一課。  （選1）3、抄寫課文中精彩的語句，并說說你的體會(huì)。 （選2）4、找出文中人物心理描寫的句段，多讀幾遍，并簡要賞析。 七、板書設(shè)計(jì)  竊讀記   為何竊讀？          貧窮、熱愛  怎樣竊讀？   擠、鉆、貪婪、餓狼  竊讀感受？          快樂、懼怕 教學(xué)反思：