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九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第二課時教案 魯教版

  • 資源ID:105220175       資源大?。?span id="zw2hyl7" class="font-tahoma">29.52KB        全文頁數(shù):6頁
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九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第二課時教案 魯教版

九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第二課時教案 魯教版課 題§2-1 水分子的運動(第二課時)內(nèi) 容標 準水凈化的一般方法,教學目標知識與能力了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別過程與方法了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法情感、態(tài)度、價值觀認識水資源的寶貴教學重點難點分析教法及學法重點:過濾和蒸餾的原理及實驗操作難點:硬水和軟水的區(qū)分教法:實驗法學法:觀察法、討論法課前準備過濾操作實驗儀器板書設計§2-1 水分子的運動三、水的人工凈化1過濾 (1)步驟(2)一貼二低三靠2水中雜質(zhì)除去的方法3分離和提純物質(zhì)常用的方法4區(qū)分混合物和純凈物課后反思實驗教學效果較好,在教學過程中能讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗自己發(fā)現(xiàn)凈化水的方法,教學效果明顯。教 學 過 程:提問:什么地方存在水?學生思考回答:河水、湖水、井水、海水等提問:有沒有同學看到黃河?(電視上也行)黃河水是什么樣子的?學生答:很渾提問:能不能說一下原因?學生:因為含有大量的泥沙提問:那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢?學生:是混合物提問:捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么?學生:是,是咸的。因為含有食鹽提問:那么,海水是純凈物還是混合物? 學生:是混合物。總結(jié):自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì),因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì),這就是水的凈化問題。 首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。 一、不溶性雜質(zhì)的凈化1 沉淀 演示實驗:觀察混濁的水的靜置,并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢,從而得出加絮凝劑的作用:使小的顆粒凝聚成大的顆粒,加快沉淀。2 過濾 :我為什么能從教室出去,再進來?拖拉機能進來嗎?為什么?同學們還能想出哪些類似的問題? 原理:小的走,大的留。3 吸附:衣服可以吸有很多灰塵,還可以吸收異味。是什么變化?哪個同學家使用凈水器?你知道里面有什么嗎? 問題:上述操作哪個凈化效果最好? 通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了,這些水是純凈的嗎? 學生答:不是,還有可溶性的雜質(zhì)。 二、可溶性雜質(zhì)的凈化 提問:對我們的身體來說,喝礦泉水好呢?還是喝純凈水好呢?為什么? 學生答:礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。 總結(jié):這就是說,水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是,這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物,如果水中含得太多,將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩,請同學們找出來看是哪兩類化合物?這樣的水叫什么水? 學生答:鈣的化合物、鎂的化合物,叫硬水。 提問:能帶來什么樣的麻煩?請同學們看書。 提問:你能鑒別硬水和軟水嗎? 學生:用肥皂:起沫的是軟水,起渣的是硬水。 硬水的軟化:有哪此操作? 學生答:煮沸水 蒸餾 提問:在家里做飯時,開鍋時,如果你掀開鍋蓋,你能看到鍋蓋上有什么?怎么來的?你能說一下蒸餾的原理是什么? 提問:同上面的幾個操作相比,蒸餾的凈水效果怎樣? 下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。 三、過濾“一貼”“二低”“三靠”一貼:濾紙緊貼漏斗璧二低:濾紙邊低于漏斗邊、液面低于濾紙邊三靠:燒杯尖嘴靠玻璃棒,玻璃棒低端靠三層濾紙,漏斗低端靠燒杯內(nèi)壁總結(jié):水中雜質(zhì)除去的方法雜質(zhì)種類除去雜質(zhì)的方法顆粒較大的不溶性雜質(zhì)沉降顆粒較小的不溶性雜質(zhì)過濾微生物殺菌可溶性雜質(zhì)蒸餾分離和提純物質(zhì)常用的方法分離方法適用范圍舉例過濾不溶性固體+液體不溶性固體+可溶性固體凈化黃泥水提純粗鹽蒸發(fā)可溶性固體+液體固體海水曬鹽蒸餾可溶性固體+液體液體不同沸點的液體海水淡化古代釀酒工藝練習作業(yè)1下列都是生活中常見的物質(zhì),其中屬于純凈物的是A黃酒 B冰水 C碘鹽 D食醋2. 生活中,下列物質(zhì)屬于純凈物的是( )A. 牛奶B. 碘酒C. 雪碧D. 蒸餾水3. 二氧化硫分子( ) A. 能保持物質(zhì)的物理性質(zhì) B. 能保持物質(zhì)的化學性質(zhì) C. 能決定物質(zhì)用途 D. 能保持物質(zhì)性質(zhì)4. 下圖是表示氣體分子微粒的示意圖,圖中“”和“”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子,那么其中表示混合物的是( ) 5對分子、原子、離子的下列認識,其中正確的是A氫原子是最小的微粒,不可再分 B水分子保持了氫氣的化學性質(zhì),鐵的化學性質(zhì)由鐵分子保持C當液態(tài)水變成冰,水分子間不存在間隔 D分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)課后記實驗教學效果較好,在教學過程中能讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗自己發(fā)現(xiàn)凈化水的方法,教學效果明顯。

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