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九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 (新版)新人教版(III)

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九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 (新版)新人教版(III)

九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題1 分子和原子教案 (新版)新人教版(III)一、對本節(jié)課的基本理解與認(rèn)識教材分析性質(zhì): 性質(zhì):本課題屬于概念理論課。從本課題開始,學(xué)生將對微觀世界有所了解。通過本課題學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)概念.知識和方法,通過討論把對微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析、比較以前學(xué)習(xí)過的一些變化(物理變化、化學(xué)變化)和化學(xué)反應(yīng),進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識分子、原子的特性,形成概念。地位:本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ),起著承上啟下的作用,所以尤為重要。本課題是學(xué)生在物理課上已經(jīng)了解了一些關(guān)于分子和原子的知識基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)從微觀視角解釋觀察到的物質(zhì)宏觀現(xiàn)象,為認(rèn)同物質(zhì)是可分的、微粒也是可分的辯證觀點(diǎn)奠定一定的基礎(chǔ)。而且本課題是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界的入門課,從這個(gè)課題開始,就要處處試著用微觀的視角去解釋宏觀的現(xiàn)象,本節(jié)課學(xué)得好壞,直接影響原子構(gòu)成.離子形成.元素等抽象概念及后續(xù)其他物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣和效果,是“雙基”的重要組成部分。作用:帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界,幫助學(xué)生初步形成微觀想象能力。學(xué)情分析不利因素:對學(xué)生而言由于本單元的涉及的微觀概念比較抽象,學(xué)生不容易理解和掌握。這些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),而且學(xué)生已有的微觀知識不多,只是在物理課中有所接觸。雖有基礎(chǔ)但是不是很理解粒子的可分性。學(xué)生對分子、原子、物質(zhì)之間的關(guān)系難于理清,這給教學(xué)帶來了一定的困難,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.通過趣味實(shí)驗(yàn)、觀察圖片,使學(xué)生感知物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。使學(xué)生學(xué)會看圖,培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。2.通過實(shí)驗(yàn),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),從宏觀現(xiàn)象了解分子的基本性質(zhì),在用微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析。3.通過對過氧化氫分解等化學(xué)變化和水蒸發(fā)等物理變化的分析,及動畫模擬等手段,使學(xué)生知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,原子是化學(xué)變化中的最小粒子。對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。從而激發(fā)學(xué)生對微觀世界的繼續(xù)探究的欲望和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)1.認(rèn)識分子、原子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子。2.認(rèn)識分子、原子的特征,對分子行為的微觀想象的形成。難點(diǎn)初步建立微觀粒子想象,體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同,從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的變化。 教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品燒杯、試管、膠頭滴管、注射器、品紅、氨水、蒸餾水演示文稿PPT、動畫(水蒸發(fā)、氧化汞分解微觀模擬)其他資源導(dǎo)學(xué)案二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)宗旨與意圖導(dǎo)課趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)疑激思發(fā)現(xiàn)問題播放“鐵樹開花”實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題用有趣實(shí)驗(yàn)將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,從生活入手,激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲,帶著好奇走進(jìn)微觀世界,激起尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)3-1觀察圖片3-2.3-3設(shè)疑激思邊做分組實(shí)驗(yàn)邊觀察分析,觀察教材圖片3-2、3-3,得出結(jié)論:微觀粒子真實(shí)存在;物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。通過實(shí)驗(yàn)和圖片感知分子和原子的真實(shí)存在,引發(fā)學(xué)生思考、討論,激發(fā)新思維;通過宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系,促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)微觀想象能力。分子的性質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱讀并提問:水是由水分子構(gòu)成的,為什么水分子看不見,水卻能看見?閱讀教材:P48最后一段:一滴水中的水分子,得出結(jié)論:分子很小學(xué)生獨(dú)立閱讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,并將抽象的知識具體化。分組實(shí)驗(yàn):酚酞與氨水反應(yīng),熱水中的品紅指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),并設(shè)疑:回扣“鐵樹開花”原因?提問生活中與此有關(guān)的現(xiàn)象分組實(shí)驗(yàn)、觀察、分析,得出結(jié)論:分子在不斷運(yùn)動,且溫度越高分子運(yùn)動速率越快采用實(shí)驗(yàn),使深奧的知識變得淺顯而易于理解,使抽象的分子運(yùn)動的知識化為生動形象的畫面。并使學(xué)生能開始微觀粒子解釋宏觀現(xiàn)象的本質(zhì),學(xué)以致用。演示實(shí)驗(yàn):酒精與水混合分組實(shí)驗(yàn):注射器分別吸水和空氣壓縮演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)疑激思:生活中哪些現(xiàn)象與此相關(guān),如物質(zhì)的三態(tài)變化。實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象,分析得出結(jié)論:分子之間有間隔。PPT:展示學(xué)生得出的結(jié)論組織學(xué)生以小組為單位全班交流觀察到的信息全班交流此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力及語言表達(dá)能力。分子的基本性質(zhì):1.分子的質(zhì)量和體積都很小2.分子不斷運(yùn)動,且溫度越高分子運(yùn)動速率越快3.分子之間有間隔整理并記錄交流結(jié)果學(xué)生獨(dú)立整理記錄將語言表達(dá)提升為書面表達(dá),強(qiáng)化知識課堂小測1見導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn),大屏幕出示答案分子定義觀看模擬動畫:水加熱蒸發(fā)成水蒸氣、氧化汞分解設(shè)問:這兩種變化有什么區(qū)別?一種分子是如何變成新分子的?反復(fù)觀看多媒體課件演示,聽講解,理解和領(lǐng)悟:體會分子的“分與合”通過動畫輔助,使復(fù)雜的知識直觀化,并通過聯(lián)系新舊知識,提出問題,從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。課堂練習(xí)1.液態(tài)氧和氣態(tài)氧物理性質(zhì)相同嗎?為什么?2.液態(tài)氧和氣態(tài)氧化學(xué)性質(zhì)相同嗎?為什么?3.氧氣(O2)和臭氧(O3)的化學(xué)性質(zhì)相同嗎?為什么?學(xué)生總結(jié)由分子構(gòu)成的物質(zhì):同種物質(zhì),分子相同,化學(xué)性質(zhì)相同;不同種物質(zhì),分子不相同,化學(xué)性質(zhì)不相同。物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身不變;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子本身發(fā)生了變化原子的定義分子由原子構(gòu)成的:觀察教材圖片3-5設(shè)問:通過圖片,你獲得了哪些信息?看誰的多。以小組為單位交流討論,得出原子的定義;并得出有些分子由同種原子構(gòu)成、有些分子由不同種原子構(gòu)成的等結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、信息獲取能力。教給學(xué)生使用教材中的圖表分子可以分為原子播放動畫:模擬氧化汞受熱分解。設(shè)問:這個(gè)變化中什么變了?什么沒變?化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么?再次觀看模擬動畫:氧化汞受熱分解的變化過程,理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。結(jié)合教材圖片歸納得出原子的定義通過動畫輔助,使復(fù)雜的知識直觀化,使學(xué)生更好地理解掌握分子、原子這兩種微觀粒子在化學(xué)變化中的角色。分子、原子的關(guān)系列表比較:見學(xué)案和大屏幕組織學(xué)生討論歸納大屏幕展示答案討論、歸納完成學(xué)案通過對比,強(qiáng)化對分子.原子的認(rèn)識,并培養(yǎng)學(xué)生對比歸納整理的學(xué)習(xí)方法,課堂小測2見導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn),大屏幕出示答案課堂小結(jié)學(xué)完本課的收獲、感想和困惑總結(jié)反饋請你記錄獨(dú)立完成課后作業(yè)時(shí)的相關(guān)情況1.你獨(dú)立完成課后作業(yè)時(shí),你認(rèn)為題目難度大的是( ),課后作業(yè)中( )和同學(xué)答案不一樣,討論后仍不明白的是( ),將題號填在括號中,可以多選。2.記錄你完成課后作業(yè)所用的時(shí)間( )。課后作業(yè)以我是原子寫一篇200字左右的原子自述短文,把自己想象成水分子中的原子。三、板書設(shè)計(jì)3-1分子和原子一、物質(zhì)由微粒構(gòu)成1.分子的質(zhì)量和體積都很小二、分子的性質(zhì): 2.分子不斷運(yùn)動,且溫度越高,分子運(yùn)動速率越快3.分子之間有間隔三、分子定義:由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。四、原子定義:1.分子是由原子構(gòu)成的2.分子可以分為原子3.原子定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。五、分子和原子的關(guān)系(大屏幕)四、自主學(xué)習(xí)【課堂小測1】-基礎(chǔ)強(qiáng)化1.榴蓮被譽(yù)為“果中之王”。切開榴蓮時(shí)可聞到特殊的香味,這說明( )A分子質(zhì)量很小 B分子體積很小 C分子在不斷運(yùn)動 D分子間有間隔2.小明學(xué)習(xí)后,對抽煙的爸爸說“吸煙有害健康,我和媽媽都在被動吸煙”。小明這樣說的科學(xué)依據(jù)是:A分子很小 B分子是可分的 C分子在不斷運(yùn)動 D分子間有間隔3.“分子間存在間隔”的事實(shí)是( )A走進(jìn)花園聞到花香 B空氣被壓縮后體積縮小C1L芝麻和1L綠豆混合均勻后體積小于2L D2LH2和O2的混合氣體點(diǎn)燃后體積小于2L4.乒乓球被踩癟后,放到熱水中又會重新鼓起來,其原因是( )A球內(nèi)氣體中微粒體積增大 B球內(nèi)氣體中微粒間的間隔增大C球內(nèi)氣體中微粒質(zhì)量增大 D球內(nèi)氣體中微粒分解成更多微粒5.生活中的下列現(xiàn)象,可用分子的知識加以解釋,其中正確的是( )序號現(xiàn)象解釋A一壺水燒開后,壺蓋被頂開水分子變大了B墻內(nèi)開花墻外香分子在不斷的運(yùn)動C蔗糖溶解在水里蔗糖分子比水分子小D汽油揮發(fā)氣體分子數(shù)目增多【討論】下列有關(guān)分子的說法是否正確?為什么?流動的液體中分子是運(yùn)動的,靜止的液體中分子是靜止的?!菊n堂小測2】1下列物質(zhì)是由分子構(gòu)成的是 ( )A鐵 B氫氣 C氯化鈉 D銅2下列變化中分子本身發(fā)生了變( )A冰融化成水 B二氧化碳變成了干冰C氧化汞受熱分解生成了汞和氧氣 D碘加熱變成了碘的蒸氣5.下列說法中正確的是( )A空氣是由空氣分子組成的 B空氣里氮?dú)?、氧氣等分子均勻的混合在一?C空氣中的氮?dú)狻⒀鯕饨?jīng)混合,它們的化學(xué)性質(zhì)都已改變 D經(jīng)過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮?dú)夂脱鯕獾倪^程,屬于化學(xué)變化。6根據(jù)教材圖3-6回答問題氧化汞是由氧化汞    構(gòu)成的,每個(gè)氧化汞分子是由1個(gè)_原子和1個(gè)_原子構(gòu)成的。氧化汞加熱分解時(shí),氧化汞分子分裂成_ 和_,每2個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)_,許多汞_直接構(gòu)成金屬汞。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課是微觀粒子的入門課,分子、原子都是看不見、摸不著的微觀粒子,缺乏直觀性,不好理解和掌握,“鐵樹開花”的實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯記_擊學(xué)生視線,結(jié)合灑香水、聞到花香等生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣,激起學(xué)生的求知欲和思考,每個(gè)知識點(diǎn)都能利用實(shí)驗(yàn)、多媒體動畫等多種教學(xué)輔助手段,將抽象概念直觀化,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和方法。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對模擬圖的觀察,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀圖,仔細(xì)觀察、分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,學(xué)到學(xué)習(xí)方法。通過分子很小的自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力,符合新課標(biāo)中對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不拘泥于教材,對教材進(jìn)行了拓展、加工收到了好的教學(xué)效果。也才能使情感教育體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)中。3.時(shí)間把握不是很好,學(xué)生收集的現(xiàn)象的介紹時(shí)間利用較多,導(dǎo)致后面扣題解釋時(shí),個(gè)別問題沒有解釋到位,以后要注意有問要有答。分組實(shí)驗(yàn)時(shí)要求應(yīng)更加明確,節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。六、點(diǎn)評與分析【教學(xué)方法】該節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用微粒的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué),通過觀察、想象、類比、模擬等多種方法,使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從宏觀世界步入微觀世界,再反過來用微觀世界的知識去解釋宏觀世界中的諸多現(xiàn)象和問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,設(shè)計(jì)構(gòu)思化繁為簡、巧妙合理?!窘虒W(xué)手段】本節(jié)課圖文并茂,結(jié)合動畫模擬設(shè)計(jì),使抽象的知識具體化,復(fù)雜知識明了化,學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)質(zhì)過程,為深刻理解物理變化、化學(xué)變化、分子、原子等概念做了形象的鋪墊,為學(xué)生理順了用分子、原子的觀點(diǎn)解釋分子、原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別,使學(xué)生能輕松愉快的接受這些較為抽象的知識?!窘虒W(xué)建議】時(shí)間把握不夠好,導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維占用了大量時(shí)間,使整堂課稍顯前松后緊,有些問題沒來得及在課上反饋,今后還需把握好學(xué)生發(fā)散的度,要能發(fā)能收,使課上問題課上反饋,效果會更佳。

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