2022年高中歷史 專題六 第1課《“人是萬物的尺度”》教案 人民版必修3

2022年高中歷史 專題六 第1課“人是萬物的尺度”教案 人民版必修3通史概要：本專題主要通過對西方歷史上的三次思想解放運(yùn)動的學(xué)習(xí)，以了解西方人文精神的發(fā)展歷程和西方文化的精神特質(zhì)。而西方廣義上的“人文主義”的演變和發(fā)展經(jīng)歷了智者運(yùn)動、文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動三個(gè)時(shí)期，并可劃為四個(gè)板塊。第一板塊是古希臘的“智者”運(yùn)動，包括三個(gè)階段：智者學(xué)派（代表人物：普羅塔戈拉、）；蘇格拉底；斯多亞學(xué)派，（代表人物：創(chuàng)始人芝諾、西塞羅、塞內(nèi)卡等）。 第二板塊是文藝復(fù)興，包括三部分內(nèi)容：第一部分介紹了文藝復(fù)興興起的歷史背景；第二部分介紹了文藝復(fù)興的代表人物和主張；第三部分介紹了德國馬丁·路德的宗教改革。第三板塊介紹了17、18世紀(jì)歐洲的啟蒙運(yùn)動，分為三部分內(nèi)容：第一部分是啟蒙運(yùn)動興起的歷史背景、思想體系和理論表現(xiàn)。第二部分是啟蒙運(yùn)動的價(jià)值和理論貢獻(xiàn)； 第三部分介紹了18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義及其作用。第四板塊介紹了主權(quán)在民的政治啟蒙。分為四部分：第一部分介紹了自然論中的人文主義；第二部分介紹了洛克及其限制“公權(quán)”的設(shè)想；第三部分介紹了盧梭；第四部分介紹了康德及其自由與平等的學(xué)說。一、“人是萬物的尺度”課標(biāo)要求：了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對人的價(jià)值的闡述 ，理解人文精神的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與能力：了解古希臘“智者”運(yùn)動的三個(gè)歷史發(fā)展階段，及其在三個(gè)歷史階段人文思想逐步產(chǎn)生、發(fā)展和深化的過程。掌握古希臘“智者”運(yùn)動的三個(gè)歷史發(fā)展階段的代表人物、代表作和思想主張，并能夠進(jìn)行對比和分析。著重理解“人是萬物的尺度”這一命題，提高辨證思考問題的能力。（2）、過程與方法：課前，學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，感受一下西方古典時(shí)期偉大哲人的豐富思想。課堂上，讓學(xué)生獨(dú)立思考教材中的思考題，并在課后完成教師設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性的習(xí)題。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對“人是萬物的尺度”這句名言的剖析，認(rèn)識到其具有的主觀主義和相對主義的傾向，從而更加明確：并非每一句出自偉人或哲人的話都是絕對的真理。所以，我們應(yīng)該樹立科學(xué)的價(jià)值觀，對所有問題都應(yīng)采取歷史地、辨證地態(tài)度，具體問題具體分析。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：古希臘“智者”運(yùn)動產(chǎn)生的歷史背景；古希臘人文精神的內(nèi)涵和價(jià)值；古希臘“智者”運(yùn)動的代表人物及其思想主張；古希臘“智者”運(yùn)動的三個(gè)發(fā)展階段和派別。難點(diǎn)：古希臘“智者”運(yùn)動產(chǎn)生的歷史背景；古希臘人文精神的內(nèi)涵和價(jià)值。教學(xué)建議：（1）建議先通過師生間的討論，搞清楚人文主義的含義。然后以宙斯神像插圖為素材，提出問題：你從插圖中獲得了什么信息？宙斯神像的人格化折射出古希臘文化的人文主義色彩。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出古代希臘歐洲文明的中心，人文主義思想的發(fā)源地這一結(jié)論，引入本課的學(xué)習(xí)。（2）“智者的啟蒙”一目，可先適當(dāng)介紹公元前6前5世紀(jì)希臘的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生分析智者學(xué)派出現(xiàn)的背景。本部分內(nèi)容重點(diǎn)是了解智者學(xué)派的概念和他們的主張?？梢韵忍岢鰡栴}：1、什么是智者學(xué)派？代表人物是誰？2、為什么在公元前5世紀(jì)的希臘會出現(xiàn)智者學(xué)派？有何主張？3、什么是人文主義？意義何在？引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念。由學(xué)生閱讀教材，并逐一解決這些問題即可。（3）“真理與自由的殉道者”一目，重點(diǎn)介紹了與智者學(xué)派同時(shí)代的古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的思想主張和生平。可以先布置學(xué)生搜集資料、分配角色，課堂上演出課本劇，內(nèi)容可涉及蘇格拉底的生活態(tài)度、思想主張及教育方法；也可一人扮演蘇格拉底，另一人扮演差不多同時(shí)代的中國哲人孔子，讓學(xué)生分析、比較中西文化，形成感性認(rèn)識，繼而歸納上升為理性認(rèn)識。（4）“人生而平等”一目，主要講述了斯多亞學(xué)派的觀點(diǎn)及其意義。教師需要補(bǔ)充資料介紹斯多亞學(xué)派的創(chuàng)始人芝諾。重點(diǎn)闡述該學(xué)派的哲學(xué)觀點(diǎn)，可以補(bǔ)充一些相關(guān)的文字資料加強(qiáng)學(xué)生的理解。