如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣分析范文.doc

畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣分析范文 教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我們也常說：“興趣是最好的老師”，因為興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動力。多年來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中化學(xué)教學(xué)方面存在著教學(xué)方法陳舊，不注重調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣，自然而然就造成考試成績不好，最后失去對學(xué)化學(xué)的信心。化學(xué)作為一門頗具魅力的自然科學(xué)，其知識點多，并且具有繁、亂、難的特點;如何使高中化學(xué)課堂生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動地獲取知識，以達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果是擺在每個化學(xué)教育工作者面前的一道難題。*我從自己的一點教學(xué)體會簡要探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，希望文中的論點能夠引起讀者的共鳴。一、多媒體引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂信息量高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的加入能夠很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂上的時空限制，溝通現(xiàn)實、引發(fā)想象、化靜為動、虛實相生，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上也會有“蠢蠢欲動”的表現(xiàn)。這是因為多媒體技術(shù)能夠最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。例如在講解微觀粒子運動過程中，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，但是用多媒體軟件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解和接受。多媒體技術(shù)恰如其分的運用，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)。又如運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，可以完成有毒、有害現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。(如制取、co、cl2 等)，可以避免錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以及稀釋濃硫酸等現(xiàn)場操作不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握的實驗，用電腦動畫的演示效果很好。在章節(jié)復(fù)習(xí)時，如果恰當(dāng)?shù)倪\用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，這樣不僅可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。因此多媒體的加入使學(xué)生積極參與教學(xué)中，增強對課文的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”教師的人格魅力在高中化學(xué)教學(xué)過程中顯得尤為重要，如果化學(xué)教師能夠充分發(fā)揮自己獨特的人格魅力，不僅可以使課堂氣氛活躍，而且?guī)熒P(guān)系融洽，學(xué)生的“向師性”會更強烈，他們喜歡化學(xué)教師，對化學(xué)學(xué)科也會產(chǎn)生一種親切感，即所謂“親其師，信其道”。教師對學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段;是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的源泉。*l