七年級科學上冊 第2章第5節(jié) 顯微鏡下的各種生物教學設計（一） 浙教版

七年級科學上冊 第2章第5節(jié) 顯微鏡下的各種生物教學設計（一） 浙教版一、 目標：知道身邊(如水樣中)有大量生物通過顯微鏡才能觀察到；通過對衣藻和草履蟲對比學習歸納出單細胞生物的特征；初步體會生物體的結構和功能相適應的思想；通過對水樣的觀察，能注意平時的飲水、飲食衛(wèi)生二、重點：通過對衣藻和草履蟲對比學習歸納出單細胞生物的特征；難點：初步體會生物體的結構和功能相適應的思想；三、準備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、燒杯、滴管、鑷子、含草履蟲的水樣、一杯清水、衣藻永久裝片、草履蟲永久裝片四、過程：（一）、課前觀察借助顯微鏡觀察衣藻永久裝片、草履蟲永久裝片；借助顯微鏡觀察含草履蟲的水樣，畫出你看到的生物的樣子，并寫出一句自已發(fā)現生物的感想。（亮點一：其它教師只準備了衣藻永久裝片、草履蟲永久裝片，永久裝片不能代替活生物）（二）、引入1、生展示畫出的生物的樣子，并交流自已發(fā)現生物的感想(生傾聽)2、以下我們要來認識一些必須借助顯微鏡才能看到的生物。這樣的生物有很多，今天我們學習其中的兩種(衣藻、草履蟲)(板書課題、衣藻、草履蟲)（三）、衣藻一杯發(fā)綠的池水中，往往就生存有衣藻。衣藻微小，借助顯微鏡我們能知道有關衣藻很多知識。1、明確任務：生看衣藻視頻(無聲音)完成問題及時記錄衣藻結構：觀察衣藻使用什么儀器？ 衣藻生活在哪里？一個衣藻個體是幾個細胞？ 用筆記下衣藻有哪些結構？2、結構 投衣藻結構圖，生說衣藻結構（師分2行板書細胞核、細胞壁 | 葉綠體、眼點、鞭毛、伸縮泡 ）我們對衣藻結構了解許多，你對衣藻有什么興趣和思考嗎？（由生說） 3、功能（1）請思考下面問題：衣藻屬于動物還是植物？請說明理由？答：是植物。因為有葉綠體，能進行光合作用，能自身制造養(yǎng)料。（葉綠體，并板書自身制造養(yǎng)料、分類：植物）（其它分類和理由寫在副板位置）追問：回答中的葉綠體說的是什么內容（是衣藻的結構）；能進行光合作用，自身制造養(yǎng)料描述了它的什么？（板書功能）（亮點二：結構和功能相適應思想）（2）生物的結構和功能是相適應的，剛才我們就是依據結構（葉綠體）說出功能（能自身制造養(yǎng)料）的，根據這樣的思想請看問題？：在水中衣藻正處在光照很暗，光照不好的位置，衣藻為了光合作用制造養(yǎng)料你猜測它會怎么辦？根據生的情況強調：明暗？如何到光照好的位置？引導生講出猜測的方法是：依據結構，猜測功能（3）看聽衣藻視頻(有聲音)，驗證猜測，明確眼點、鞭毛的結構、功能。師補充介紹細胞核、細胞壁、伸縮泡功能。4、分類我們贊同把衣藻歸為植物，你能在植物兩字前面再加幾字嗎？使它更能體現出衣藻的特征。（單細胞植物）過渡：學習衣藻后，我們可用類似的方法來了解草履蟲（四）草履蟲1、草履蟲的結構和衣藻結構對比：相同/相似的有什么？不同點：草履蟲有什么結構？2、草履蟲屬于動物還是植物？請說明理由？3、根據你對有關動物攝食和消化的了解，設想一下草履蟲的哪些結構可能參與食物的攝取和消化？4、我們贊同把草履蟲歸為動物，你能在動物兩字前面再加幾字嗎？使它更能體現出草履蟲的特征。（五）單細胞生物1、我們可以把單細胞植物、單細胞動物合并歸類為單細胞生物你能結合自己的理解講講單細胞生物特征嗎？2、單細胞生物特征：生說特征，師板書（個體微小；全部生命活動在一個細胞內進行；生活在水中）（六）課堂小結（七）應用給你一杯清水，你會放心的喝嗎？說說你的理由?(若說到細菌等師介紹下節(jié)會進一步學習) （亮點三：初步建立微觀生物觀點，呼應課題顯微鏡下的各種生物）<板書設計>：顯微鏡下的各種生物(一)衣藻 草履蟲結構：細胞核、細胞壁 大核、小核 葉綠體、眼點、鞭毛、伸縮泡 口溝、食物泡、纖毛、伸縮泡功能：能自身制造養(yǎng)料 不能自身制造養(yǎng)料(攝取現成有機物)分類：單細胞植物 單細胞動物 單細胞生物 單細胞生物特征：、 、