（全國(guó)通用）2016版高考語(yǔ)文大二輪總復(fù)習(xí) 問(wèn)題診斷借題突破 第三章 5考場(chǎng)懂詩(shī)有道有術(shù)學(xué)案

學(xué)案5考場(chǎng)懂詩(shī)，有道有術(shù)學(xué)案略語(yǔ)古詩(shī)鑒賞是審美意味最濃，也是我們得分不高的“高地”。問(wèn)題到底出在哪里？從整個(gè)高三一輪、二輪乃至三輪復(fù)習(xí)過(guò)程看，根源還是在讀不懂上。的確，古詩(shī)是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)，幾乎每個(gè)字都能以一當(dāng)十，甚至以一當(dāng)百，加之時(shí)空的阻隔，都給我們讀懂、賞析造成了不少的障礙。因此，“讀懂”不僅是我們一輪復(fù)習(xí)致力的重點(diǎn)，也是二輪復(fù)習(xí)不能放松的方向。況且，有不少省市卷直接就以“讀懂”來(lái)命題。本學(xué)案試圖幫助你解決考場(chǎng)上如何“讀懂”的問(wèn)題，以及如何應(yīng)對(duì)“讀懂”方面的試題。自我診斷，找出答題能力短板1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。白帝杜甫白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。 高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。 戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。 哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村？注這首詩(shī)寫于大歷元年(766)，杜甫時(shí)在夔州。誅求：征求，征收。分別概括頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容。(4分)答：2閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。踏莎行呂本中雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。惱人風(fēng)味阿誰(shuí)知？請(qǐng)君問(wèn)取南樓月。記得去年，探梅時(shí)節(jié)。老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。為誰(shuí)醉倒為誰(shuí)醒？到今猶恨輕離別。(1)上片中的“不似”二字，具體含義是什么？答：(2)詞中寫到了哪些“惱人風(fēng)味”？(4分)答：3閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。宿山寺項(xiàng)斯栗葉重重復(fù)翠微，黃昏溪上語(yǔ)人稀。 月明古寺客初到，風(fēng)度閑門僧未歸。 山果經(jīng)霜多自落，水螢穿竹不停飛。 中宵能得幾時(shí)睡，又被鐘聲催著衣。簡(jiǎn)述本詩(shī)的行文思路。(5分)答：?jiǎn)栴}反思1你在讀懂詩(shī)歌方面發(fā)現(xiàn)有哪些方面(地方)讀不懂？為什么？怎么解決？答：2考場(chǎng)上讀懂詩(shī)歌的實(shí)用、快捷的路徑是什么？答：比對(duì)答案，領(lǐng)悟答案升格之道1.題目分別概括頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容。(4分)原詩(shī)見(jiàn)“自我診斷”第1題現(xiàn)場(chǎng)失分答案失分剖析得分剖析現(xiàn)場(chǎng)失分答案該答案概括的兩大方面相當(dāng)好，但太籠統(tǒng)、太空泛。本題意在考查是否讀懂詩(shī)歌，寫出了什么樣的景象才是命題者想要的答案。2分該答案實(shí)際上把“概括”當(dāng)成了翻譯，語(yǔ)言太具體。讀懂內(nèi)容，不僅需要翻譯，更需要提煉、概括。0分該答案概括的兩大方面還可以，就是概括的景象不準(zhǔn)確，如“高江急峽雷霆斗”真的意在寫“雷電交加”嗎？實(shí)際上是借雷電交加烘托出江水奔騰之景象?！帮柺軕?zhàn)亂之苦”固然對(duì)，但這不是一種“景象”。2分解讀現(xiàn)場(chǎng)滿分答案現(xiàn)場(chǎng)滿分答案滿分賞析得分該答案最成功的地方是概括內(nèi)容全面、準(zhǔn)確。頷聯(lián)兩句，兩個(gè)畫面，兩個(gè)特點(diǎn)，尤其對(duì)出句的概括，沒(méi)有為“雷霆斗”現(xiàn)象所惑，能在前兩聯(lián)的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確概括，難得！頸聯(lián)兩句，有次有主，出句只是寫出背景，不是真的實(shí)的景象，對(duì)句才是主要的，概括時(shí)做到了舍次取主。雖然答案沒(méi)有明確指出“自然”“社會(huì)”兩個(gè)類屬，但瑕不掩瑜。滿分4分完善你的答案2.題目詞中寫到了哪些“惱人風(fēng)味”？(4分)原詞見(jiàn)“自我診斷”第2題現(xiàn)場(chǎng)失分答案失分剖析得分剖析現(xiàn)場(chǎng)失分答案該答案第點(diǎn)答得很好。只是第點(diǎn)不對(duì)。題干要求說(shuō)出“惱人風(fēng)味”，其意有二：“風(fēng)味”，指有特色、有味道的東西，且“風(fēng)味”是“惱人”的。雖說(shuō)上片寫了景，但詞中并沒(méi)說(shuō)它們“惱人”，相反，它們是賞心悅目的，只是勾起了作者的“惱人風(fēng)味”，并不是“惱人風(fēng)味”的內(nèi)涵。2分該答案第點(diǎn)概括不準(zhǔn)，因?yàn)椤敖杈茲渤睢敝皇潜硐?，未點(diǎn)出“愁”的具體原因。其次，雖說(shuō)第點(diǎn)沾邊，但同第點(diǎn)一樣，答案表述角度不對(duì)。“惱人風(fēng)味”是個(gè)名詞性短語(yǔ)，答案最好也以名詞性短語(yǔ)對(duì)之。2分解讀現(xiàn)場(chǎng)滿分答案現(xiàn)場(chǎng)滿分答案滿分賞析得分從該答案可以看出該考生讀懂了詞。上片寫詞人賞雪景而撩起“惱人風(fēng)味”，用設(shè)問(wèn)句引起，“請(qǐng)君問(wèn)取南樓月”，詞人故意賣關(guān)子，含而不答。下片用“記得”領(lǐng)起，才慢慢回答出內(nèi)心的兩層心事。滿分4分完善你的答案3.題目簡(jiǎn)述本詩(shī)的行文思路。(5分)原詩(shī)見(jiàn)“自我診斷”第3題現(xiàn)場(chǎng)失分答案失分剖析得分剖析現(xiàn)場(chǎng)失分答案該答案雖然暗中點(diǎn)明了時(shí)間順序，但顯然過(guò)于籠統(tǒng)、粗糙，反映了該考生只憑經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)答題而未認(rèn)真仔細(xì)地思考，如注意到了時(shí)間詞，稍加思索，就知道是按時(shí)間順序?qū)懙模辉僮⒁狻包S昏”“月明”“中宵”時(shí)間詞，具體層次就出來(lái)了，可惜！2分該考生用時(shí)間順序組織答案，很好?？上G掉1分。只寫出了首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)內(nèi)容，那“頸聯(lián)”內(nèi)容呢？所謂“行文思路”就是先寫什么后寫什么，對(duì)于律詩(shī)，最好逐聯(lián)分析、概括。4分解讀現(xiàn)場(chǎng)滿分答案現(xiàn)場(chǎng)滿分答案滿分賞析得分答行文思路，實(shí)際上是“讀懂”詩(shī)的重要內(nèi)容。答題時(shí)自然用“先再后”的模式。該答案不僅用了這種模式，更令人稱道的是：抓住時(shí)間詞組織答案；具體答出后有一個(gè)總結(jié)、概括。這種具體之上再有揭示、總結(jié)的答題思維值得學(xué)習(xí)。滿分5分完善你的答案借題發(fā)揮，突破答題核心問(wèn)題一、考場(chǎng)“讀懂”要求1考場(chǎng)上的“讀懂”只是相對(duì)的。對(duì)于一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，“讀懂”可能永遠(yuǎn)“在路上”?？紙?chǎng)上的“讀懂”，僅限于把握了詩(shī)的大體內(nèi)容，思路是什么，詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的，不要求有多么深刻、全面。不要為達(dá)不到平時(shí)課堂上在老師帶領(lǐng)下理解得那么深入、透徹而心急，不要患上“讀懂強(qiáng)迫癥”。讀懂，只是“懂”而已。2考場(chǎng)上的“讀懂”需要在做題前靜下心來(lái)，沉進(jìn)去，好像在考場(chǎng)上過(guò)把讀詩(shī)癮。不可未讀懂就匆忙做題，好像多讀一遍就耽誤了做題似的。其實(shí)，“磨刀不誤砍柴工”，只要讀懂了，做題就相對(duì)容易了。3考場(chǎng)上的“讀懂”，時(shí)間與精力一定要用在理解詩(shī)意上。至少要讀三遍，要把時(shí)間用在品讀語(yǔ)言上，尤其要咬文嚼字，要尋找最直接、最牢靠、最快捷的讀懂路徑。4考場(chǎng)上的“讀懂”，只需要突破一兩處重難點(diǎn)。因?yàn)楦呖妓o的詩(shī)歌，盡可能讓考生能讀懂，但絕不可能讓考生一覽無(wú)余。會(huì)在某一處某一點(diǎn)上有障礙，如某一兩處詩(shī)句或詞語(yǔ)，詩(shī)的層次跳躍上偏大，詩(shī)的感情不是那么明顯。而這些，只要多讀幾遍，多方聯(lián)系，“連猜加蒙”，也會(huì)迎刃而解的。二、考場(chǎng)“讀懂”路徑1最直接、最牢靠的路徑(1)看標(biāo)題。古詩(shī)詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的。唐人作詩(shī)，最重標(biāo)題。它們或標(biāo)明寫作對(duì)象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外，詩(shī)題還可能會(huì)提示寫作時(shí)令(如春、秋)、節(jié)日(如除夕、重陽(yáng))；可能會(huì)提示題材(情感)，如送別懷人、即事抒懷等。總之，抓住了標(biāo)題，就等于抓住了詩(shī)歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。(2)抓情語(yǔ)。詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)牢牢把握，這是理解詩(shī)情的一條命脈。如2015年全國(guó)卷殘春旅舍頸聯(lián)中的“愁”、尾聯(lián)中的“免被塵埃污”“待眼明”，都是“情語(yǔ)”；2015年江蘇卷秋日題竇員外崇德里新居首聯(lián)中的“愛(ài)”“暫開(kāi)顏”，也是“情語(yǔ)”。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián)；詞的下闋，有時(shí)也“移情”到景、物中。如杜甫登高中“風(fēng)急天高猿嘯哀”的“哀”字。當(dāng)然，不是詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”都是作者最真實(shí)的情感表達(dá)。有的詩(shī)人故意用反語(yǔ)。當(dāng)然，這種情況很少。絕大多數(shù)情況下，我們都是能抓住“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。2拋棄經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)，樹(shù)立語(yǔ)言意識(shí)，對(duì)詩(shī)家語(yǔ)要“咬”“嚼”“泡”讀懂詩(shī)歌的王道是讀懂語(yǔ)言。要遵循詩(shī)歌的語(yǔ)言邏輯，深入語(yǔ)言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱讀場(chǎng)”中，就詩(shī)論詩(shī)，咬文嚼字，把高度凝練含蓄的語(yǔ)言“泡開(kāi)”“還原”，不可太倚重背景資料而知人論世，更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)而主觀臆測(cè)。對(duì)于那些無(wú)標(biāo)題(或標(biāo)題不含重要信息)、無(wú)明顯情語(yǔ)的詩(shī)來(lái)說(shuō)，讀懂它只有靠品語(yǔ)言了。例如清詞人納蘭容若的夢(mèng)江南：“江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝。玉樹(shù)夜深歌?！睂W(xué)生讀這首詞，常為詞牌名“夢(mèng)江南”(又名“江南好”)所迷惑，以為詞人寫此詞時(shí)心曠神怡，饒有興致。這樣一來(lái)，作品的基調(diào)完全反了，回答任何問(wèn)題皆是枉然。這首詞中“江南好”是事實(shí)，“城闕嵯峨”也是事實(shí)，仿佛高峻威嚴(yán)的形象呼之欲出，但詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，“陵前惟石馬”“陌上有銅駝”兩句將一派衰頹之氣道出，瞬時(shí)收斂了開(kāi)篇的高峻之象，轉(zhuǎn)而鋪開(kāi)昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨。最后以“玉樹(shù)夜深歌”作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。由此可見(jiàn)，樹(shù)立“語(yǔ)言意識(shí)”，深入詩(shī)歌文本的語(yǔ)言內(nèi)核，對(duì)正確解讀詩(shī)意，尤其是揣摩詩(shī)人微妙的情緒狀態(tài)是十分重要的。當(dāng)然，在考場(chǎng)上讀懂詩(shī)家語(yǔ)的直接辦法是翻譯全詩(shī)。如果不能筆譯，起碼在腦海中把它翻譯一遍。邊練邊悟1閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。生查子·獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來(lái)，偃蹇誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀離騷去。注淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。偃蹇：高聳、傲慢的樣子。生：語(yǔ)助詞，無(wú)義。(1)讀懂詩(shī)歌：題目提供的信息：翻譯詩(shī)歌正文：拎出“情語(yǔ)”：(2)本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以分析。答：(3)有人評(píng)價(jià)這首詞中物與我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意作具體分析。答：三、與“讀懂”有關(guān)的具體題型1詞句理解題讀懂，總是從具體的詞句開(kāi)始的，這也是考查是否讀懂的重要內(nèi)容。通常是以這樣的提問(wèn)方式出現(xiàn)的：解釋“×××(詞、句)”的意思，如何理解“×××(詞、句)”？答題時(shí)，要注意幾點(diǎn)：命題者選的詞句不是一般的詞句，通常是含意較豐富的詞句，理解起來(lái)較為困難的詞句，關(guān)乎詩(shī)詞的主旨及層次思路的詞句，對(duì)此，不可掉以輕心；先表層后深層，即先說(shuō)出字面意思，再說(shuō)出深層含意。邊練邊悟2閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。臨江仙秦觀千里瀟湘挼藍(lán)浦，蘭橈昔日曾經(jīng)。月高風(fēng)定露華清。微波澄不動(dòng)，冷浸一天星。獨(dú)倚危檣情悄悄，遙聞妃瑟泠泠。新聲含盡古今情。曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青。注此詞是秦觀貶徙郴州途中夜泊湘江時(shí)所作。挼藍(lán)：形容江水的清澈。蘭橈：蘭舟。妃：舜的兩位妃子，娥皇、女英?！斑b聞妃瑟泠泠”一句中的“遙聞”該如何理解？答：3(2013·重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天酬孝峙清錢繼章發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。作者簡(jiǎn)介錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。怎樣理解“折腰久矣謝無(wú)能”？答：4(2015·重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。好事近清黃之雋高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開(kāi)十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說(shuō)“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？答：2詩(shī)詞內(nèi)容提取與概括題這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：“”表現(xiàn)在哪些方面？該詩(shī)分為幾層？分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)概括某聯(lián)(或某片)的內(nèi)容。請(qǐng)概括“”的原因。因?yàn)檫@類題著眼于詩(shī)詞內(nèi)容的信息提取與概括，所以，答題前先要讀懂全詩(shī)，尤其要對(duì)將要概括的內(nèi)容文字進(jìn)行細(xì)讀；答題時(shí)特別要會(huì)聽(tīng)從題干指令，如是概括，不要翻譯或描述，有的概括，其實(shí)就是要求考生揣摩敘描的角度，把這個(gè)角度找出即可。同時(shí)，這類題答題語(yǔ)言雖說(shuō)要要言不煩，但有時(shí)要點(diǎn)很多，要注意多要點(diǎn)提取和概括。邊練邊悟5(2015·天津)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨過(guò)至城西蘇家宋黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人？注此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象？答：6閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。堤上行三首劉禹錫其一酒旗相望大堤頭，堤下連檣堤上樓。 日暮行人爭(zhēng)渡急，槳聲幽軋滿中流。其二江南江北望煙波，入夜行人相應(yīng)歌。 桃葉傳情竹枝怨，水流無(wú)限月明多。注幽軋(yà)：劃槳聲。桃葉：樂(lè)府歌曲名，這里指民間流行的表達(dá)愛(ài)情的歌。竹枝：古代巴蜀間的民歌。有人說(shuō)這兩首詩(shī)是江邊居民生活的速寫，這兩首詩(shī)分別描繪了怎樣的生活畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：7閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。浪淘沙鄧剡疏雨洗天清。枕簟涼生。井桐一葉做秋聲。誰(shuí)念客身輕似葉，千里飄零？夢(mèng)斷古臺(tái)城。月淡潮平。便須攜酒訪新亭。不見(jiàn)當(dāng)時(shí)王謝宅，煙草青青。注鄧剡：南宋詞人，追隨文天祥抗元。南宋滅亡后，被俘北上，此詞是途經(jīng)建康(今南京)時(shí)所作。新亭：在今南京市南，據(jù)史料記載，西晉滅亡后南渡士人經(jīng)常相邀到此。結(jié)合全詞的內(nèi)容，概括作者“枕簟涼生”“涼”的原因。答：3詩(shī)詞層次、思路、謀篇布局的梳理與概括題這類題著眼于對(duì)寫作層次和思路的梳理、寫作順序和線索的分析以及構(gòu)思布局的把握，這一考查點(diǎn)是今后考查的新動(dòng)向。題干帶有明顯的如“線索”“順序”“思路”等用語(yǔ)。不管考查角度如何變化，都要建立在對(duì)詩(shī)的層次、思路的把握的基礎(chǔ)之上。為此，首先，需具備一些詩(shī)詞結(jié)構(gòu)常識(shí)。如近體詩(shī)講究“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四字要訣，詞分上、下闋(片)，中間一般要過(guò)渡。其次，重要的是要善于從“轉(zhuǎn)換”上弄清思路層次。如近體詩(shī)的“轉(zhuǎn)”是如何在時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容特點(diǎn)上“轉(zhuǎn)”的，詞要看中間的過(guò)渡是從什么過(guò)渡到另一方面的。詩(shī)的構(gòu)思，雖考得不多，但要注意詩(shī)的表現(xiàn)形式和內(nèi)在聯(lián)系。如四句詩(shī)常常是前兩句寫景，后兩句抒情，寫景是為了后面的抒情，也就是上聯(lián)與下聯(lián)之間的關(guān)系，寫景與抒情之間的關(guān)系。邊練邊悟8閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。關(guān)河令周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彥(10561121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書。從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：9閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅(jiān)惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。 欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁(yè)裝潢的畫冊(cè)?；莩纾罕彼紊耍嫾?。擅長(zhǎng)畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。說(shuō)說(shuō)該詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。答：10閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。早行黃庭堅(jiān)失枕驚先起，人家半夢(mèng)中。 聞雞憑早晏，占斗辨西東。 轡濕知行露，衣單覺(jué)曉風(fēng)。 秋陽(yáng)弄光影，忽吐半林紅。注失枕：失眠。憑：憑定，斷定。早晏：早晚。占：占候，詩(shī)中指觀察天文現(xiàn)象。斗：北斗星，古人依靠北斗星來(lái)指引方向。轡：駕牲口的噘子、韁繩。行露：路旁的露水。這首詩(shī)題為“早行”，詩(shī)中是如何體現(xiàn)“早行”的？答：大二輪專題強(qiáng)化練與考前增分練定點(diǎn)練4考場(chǎng)懂詩(shī)，有道有術(shù)1閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。同兒輩賦未開(kāi)海棠元好問(wèn)枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。如何理解第二句詩(shī)中的“深藏”？答：2閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨雪曲江總雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。注江總(519594)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？答：3閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。和宿硤石寺下趙抃淮岸浮屠半倚天，山僧應(yīng)已離塵緣。松關(guān)暮鎖無(wú)人跡，惟放鐘聲入畫船。硤石寺有哪兩個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)各用一字予以歸納。答：4閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題?；ㄏ伦砝钌屉[尋芳不覺(jué)醉流霞，倚樹(shù)沉眠日已斜。 客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花。從哪些地方可看出詩(shī)人的“醉”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：5(2014·天津)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。暮春宋黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春一詩(shī)，春之“暮”體現(xiàn)在何處？答：6閱讀下面兩首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。西湖雜詩(shī)十四首黃任其一珍重游人入畫圖，樓臺(tái)繡錯(cuò)與茵鋪。 宋家萬(wàn)里中原土，博得錢塘十頃湖。其二畫羅紈扇總?cè)缭?，?xì)草新泥簇蝶裙。 孤憤何關(guān)兒女事，踏青爭(zhēng)上岳王墳。這兩首詩(shī)有相同的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以揭示。答：7閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。魯山山行梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。(1)簡(jiǎn)要概括此詩(shī)主旨。答： (2)簡(jiǎn)要分析全詩(shī)是如何圍繞“愜”字布局謀篇的。答：學(xué)生用書答案精析第三章古詩(shī)鑒賞：讀懂為重，賞析為要學(xué)案5考場(chǎng)懂詩(shī)，有道有術(shù)自我診斷，找出答題能力短板2(1)雪花不似梅花飄香，梅花不似雪花飛舞。比對(duì)答案，領(lǐng)悟答案升格之道1頷聯(lián)描寫了江水奔騰、林蔭昏暗的自然景象，頸聯(lián)描寫了一幅土地荒蕪、山村寥落的社會(huì)景象。(兩點(diǎn)各2分，頷聯(lián)兩小點(diǎn)各1分)2離別經(jīng)年不得相見(jiàn)的悵恨，心中苦悶無(wú)人傾吐的孤寂。(每點(diǎn)2分)3以時(shí)間為順序(黃昏月明中宵)，首聯(lián)寫山寺所處的環(huán)境，頷聯(lián)寫初到山寺，頸聯(lián)寫夜宿山寺的所聞所見(jiàn)，尾聯(lián)寫詩(shī)人的感想。(每點(diǎn)1分)借題發(fā)揮，突破答題核心問(wèn)題邊練邊悟1(1)“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”。點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。聳立的青山啊，你孤傲不聽(tīng)召喚，還會(huì)有誰(shuí)喜歡欣賞你呢？(青山回應(yīng))歲暮寒冬，常到山中溪邊來(lái)吧(讓咱們相互為伴，面對(duì)風(fēng)寒)。山尖一輪明月悄悄升起，才發(fā)現(xiàn)它早已從地平線升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景象。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(tīng)(我)朗誦的離騷(但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景)。“偃蹇”。(“寒”及“離騷”也暗示了一部分情感)(2)本詞刻畫了懷才不遇、憂國(guó)憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦離騷，表現(xiàn)出屈子一般憂國(guó)憂民的情懷；“偃蹇”的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見(jiàn)詞人胸懷之磊落高潔。(3)青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對(duì)“我”深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪“我”“聽(tīng)讀離騷去”，更是視“我”如知己，詞中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無(wú)間。2遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到；確有聞其聲，通過(guò)想象把它幻化為娥皇、女英在鼓瑟(或理解為特定情境中的歷史聯(lián)想產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué))。3此句意謂：我為官很久了，要我再出任官職，則以沒(méi)有能力為借口來(lái)推辭。表現(xiàn)了詞人堅(jiān)決不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)。解析理解這句詞要結(jié)合作者在詞中流露的感情來(lái)回答。這句詞用“折腰”代替“做官”，足見(jiàn)詞人的巧構(gòu)匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故?！盁o(wú)能”則是“辭官”的借口。4“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖?！氨累濉北局傅顾鷶嗔眩酥附械纳接捌扑樯y。作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。解析本題考查理解詩(shī)歌詞句，把握詩(shī)歌內(nèi)容。解讀時(shí)不可斷章取義，要結(jié)合上句來(lái)分析?！皝y篙撐處”指碧波之上，“仔細(xì)”與“怕”相對(duì)，是小心、擔(dān)心的意思。據(jù)此不難推斷：“懸崖”與詩(shī)歌開(kāi)頭句“江峰”相對(duì)，指“倒映江中的陡峭山崖”；“崩坼”有表層義和深層義，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前美景的珍視和流連。5塵土滌凈紫煙漸散雨過(guò)日麗紅花沾雨柳色蔥翠解析本題考查鑒賞詩(shī)歌意象。只需找出詩(shī)歌中所提到的雨后的意象即可。作者黃庭堅(jiān)得知蘇軾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期貶謫外放，重新回到京城任職，心情愉快，而當(dāng)時(shí)正值春天，春雨飄然而下，灑在青草上，蕩滌了一切塵土，作者心頭的“塵土”也隨之而去；籠罩“帝闕”的紫煙漸漸散去，象征著未來(lái)的政治清明，正可以有一番作為；雨后風(fēng)和“日麗”；火紅的花兒沾了雨水而更可愛(ài)；柳色蔥翠可人。這一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心滿滿，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬。6(其一)日暮爭(zhēng)渡。(其二)月夜對(duì)歌。7(1)秋天到來(lái)，客觀氣候的轉(zhuǎn)涼。(2)自身被俘，被押北上的凄涼身世。(3)家國(guó)淪亡的悲涼。8是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)，下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。9該詩(shī)以畫境為中心。第一句點(diǎn)明畫的作者，進(jìn)入畫境。二、三兩句寫因欣賞畫中景色而產(chǎn)生幻覺(jué)。第四句寫恍然省悟自己的錯(cuò)覺(jué)。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，結(jié)尾峰回路轉(zhuǎn)，饒有情趣。10首聯(lián)寫詩(shī)人輾轉(zhuǎn)難眠，迷糊間忽然驚醒，發(fā)現(xiàn)人們還在睡夢(mèng)之中；頷聯(lián)的“聞雞”“占斗”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及頸聯(lián)的早露濕轡、曉風(fēng)覺(jué)寒等描寫，都充分體現(xiàn)了旅人行路之早。大二輪專題強(qiáng)化練與考前增分練答案精析古詩(shī)鑒賞雙級(jí)訓(xùn)練定點(diǎn)打鐵，類題精練定點(diǎn)練4考場(chǎng)懂詩(shī)，有道有術(shù)1“深藏”既是對(duì)客觀景物的描寫，寫出了濃密翠綠的葉子遮蓋下的幾點(diǎn)海棠蓓蕾微紅的情景；又是主觀意愿的體現(xiàn)，賦予海棠花珍惜春光、不輕易吐艷的人格。2這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。解析詩(shī)歌的前四句是對(duì)邊塞環(huán)境的描寫，不僅交代了從軍的地理位置，還通過(guò)“雨雪”“狐跡”“馬蹄”這些意象展示了邊塞環(huán)境的荒涼苦寒的特點(diǎn)。詩(shī)歌最后兩句“漫漫愁云起，蒼蒼別路迷”抒發(fā)詩(shī)人赴塞離家之苦，“蒼蒼”和“別”都用來(lái)修飾“路”，不難推知“別路”指戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。3高、靜。4酒酣尋芳，倚樹(shù)沉眠，持燭賞花。5花瓣飄落柳絮飄飛春風(fēng)將盡子規(guī)啼叫解析本題考查鑒賞詩(shī)歌意象。要抓住詩(shī)中表現(xiàn)“暮春”的意象來(lái)分析?！胺际玛@珊”“落花”，表明花兒開(kāi)始凋謝，是暮春；“三月”，暮春時(shí)間；“柳綿飄白”，“柳綿”就是柳絮，春末特有景物；“東風(fēng)”即春風(fēng)，東風(fēng)已老，可見(jiàn)是暮春時(shí)節(jié)；“子規(guī)”即杜鵑，它會(huì)在春末啼叫著“不如歸去”。6都是先描寫西湖景色，后抒發(fā)感慨。7(1)全詩(shī)描寫魯山山行的情景，表現(xiàn)了魯山深秋山景的雄奇深幽，也表現(xiàn)了作者愛(ài)好大自然風(fēng)光的情趣與山行的愜意。(2)首聯(lián)點(diǎn)明“野情愜”，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。中間兩聯(lián)都是寫景物之美，表現(xiàn)心中之“愜”。尾聯(lián)以虛寫實(shí)，更表現(xiàn)作者意外之“愜”。