2021高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 選修模塊 選修1 歷史上重大改革回眸教學(xué)案 新人教版

選修1 歷史上重大改革回眸 知識(shí)梳理一、古代中國(guó)的改革1商鞅變法(1)時(shí)間：公元前356年。(2)背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)落后于六國(guó)，秦孝公為富國(guó)強(qiáng)兵，任用商鞅實(shí)行變法。(3)內(nèi)容經(jīng)濟(jì)上：廢井田，開(kāi)阡陌；重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織；統(tǒng)一度量衡。政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行二十等爵制；普遍推行縣制；制定秦律；建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法。思想上：“燔詩(shī)書(shū)而明法令”。(4)影響和評(píng)價(jià)：商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期較為徹底的一次改革運(yùn)動(dòng)，為秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵和統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。2北魏孝文帝改革(1)背景：為了緩和社會(huì)矛盾，促進(jìn)北魏社會(huì)的發(fā)展，孝文帝實(shí)行改革。(2)內(nèi)容制定官吏俸祿制，整頓吏治；推行均田制和新的租調(diào)制；設(shè)立三長(zhǎng)制，健全縣以下地方基層政權(quán)。遷都洛陽(yáng)。推行漢化政策和移風(fēng)易俗，促進(jìn)民族融合。(3)影響和評(píng)價(jià)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程。加快了民族融合的進(jìn)程，為結(jié)束分裂重新統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。3王安石變法(1)時(shí)間：1069年。(2)背景：北宋初年加強(qiáng)中央集權(quán)，造成冗官、冗兵和冗費(fèi)，形成積貧積弱局面，引起嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。(3)內(nèi)容理財(cái)之法：推行均輸法、青苗法、農(nóng)田水利法、市易法、募役法、方田均稅法。強(qiáng)兵之法：整頓軍隊(duì)，推行保甲法、將兵法、保馬法，設(shè)軍器監(jiān)等。取士之法：改革科舉制度，整頓太學(xué)，唯才用人等。(4)影響和評(píng)價(jià)增加了政府收入。提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。一定程度上達(dá)到富國(guó)強(qiáng)兵的目的。二、近代歷史上的重大改革11861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革(1)背景農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗充分暴露了農(nóng)奴制的弊端。(2)內(nèi)容頒布“二一九法令”，廢除農(nóng)奴制。實(shí)行司法改革和地方自治改革。進(jìn)行教育、軍事方面的改革。(3)影響積極影響：廢除農(nóng)奴制，是俄國(guó)向近代化邁進(jìn)的重要步驟。消極影響：保留了大量的封建殘余。2日本明治維新(1)背景明治維新之前實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，封建落后?！昂诖录焙竺媾R嚴(yán)重的民族危機(jī)。武裝倒幕，推翻了幕府統(tǒng)治，建立明治政府。(2)內(nèi)容政治上：實(shí)行廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)；廢除封建等級(jí)制度，實(shí)行四民平等；頒布大日本帝國(guó)憲法，實(shí)行君主立憲制。經(jīng)濟(jì)上：殖產(chǎn)興業(yè)；承認(rèn)土地私有制，統(tǒng)一征收地稅，廢除封建領(lǐng)主土地所有制。文化及生活習(xí)俗上：倡導(dǎo)“文明開(kāi)化”。軍事上：實(shí)行義務(wù)兵役制，改進(jìn)軍事裝備，培養(yǎng)軍事人才。(3)影響日本走上資本主義道路，成為先進(jìn)的工業(yè)國(guó)；加強(qiáng)了中央集權(quán)，成為亞洲第一個(gè)君主立憲制的國(guó)家；擺脫了民族危機(jī)，成為亞洲強(qiáng)國(guó)。對(duì)外推行侵略擴(kuò)張政策，給亞洲鄰國(guó)造成了巨大的災(zāi)難。3戊戌變法(1)時(shí)間：1898年。(2)背景：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)清政府戰(zhàn)敗，民族危機(jī)加深；民族資本主義初步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量壯大；康有為、梁?jiǎn)⒊S新思想的傳播。(3)內(nèi)容政治上：鼓勵(lì)官紳士民上書(shū)言事；諭令各省督府舉薦新政人才；精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，裁減冗員，取消旗人由國(guó)家供養(yǎng)的特權(quán)，準(zhǔn)其自謀生計(jì)。經(jīng)濟(jì)上：鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)工商業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新發(fā)明；鼓勵(lì)商辦鐵路、礦業(yè)；改革財(cái)政；興辦郵政。文化教育上：改革科舉制度，廢除八股；在各地成立中小學(xué)堂，在京師設(shè)立大學(xué)堂，籌設(shè)專門(mén)學(xué)堂；鼓勵(lì)私人辦學(xué)，選派留學(xué)生到海外留學(xué)；準(zhǔn)許民間創(chuàng)立報(bào)館；設(shè)立譯書(shū)局。軍事上：裁汰舊軍，編練新軍。(4)影響：是一次變法運(yùn)動(dòng)，也是一次思想解放運(yùn)動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了新的時(shí)代風(fēng)氣、社會(huì)輿論和思想觀念。經(jīng)典例析1(2019·全國(guó)卷)歷史選修1：歷史上重大改革回眸(15分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料秦朝推行的“二十等爵”制，始創(chuàng)于商鞅變法時(shí)為獎(jiǎng)勵(lì)軍功所設(shè)立的軍功爵制。漢承秦制，繼續(xù)沿用“二十等爵”制，但根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整。曹魏末年，專權(quán)的晉王司馬昭為取代曹魏政權(quán)，“深覽經(jīng)遠(yuǎn)之統(tǒng)，思復(fù)先哲之軌，分土畫(huà)疆，建爵五等，或以進(jìn)德，或以酬功”。此次改革仿照周禮，設(shè)公、侯、伯、子、男五個(gè)等級(jí)，把爵位封授給支持司馬氏的群臣。受封者獲得民戶數(shù)量不等的“封邑”，爵位由子孫承襲。“自騎督已上六百余人皆封”。由此，面向文武官員的“五等爵”制確立。通過(guò)五等爵分封，司馬昭對(duì)曹魏朝廷中的大臣進(jìn)行了一次比較徹底的區(qū)分，將那些傾向于司馬氏的大臣與其他曹魏大臣明確區(qū)別開(kāi)來(lái)，成為司馬氏建立晉朝的前奏。摘編自楊光輝漢唐封爵制度等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予對(duì)象，并簡(jiǎn)析兩種爵位制的各自作用。(10分)解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“秦朝推行的二十等爵制，始創(chuàng)于商鞅變法時(shí)為獎(jiǎng)勵(lì)軍功所設(shè)立的軍功爵制”，而商鞅為法家代表，由此可知“二十等爵”制反映了法家思想；由材料“改革仿照周禮，設(shè)公、侯、伯、子、男五個(gè)等級(jí)”，而周禮是儒家經(jīng)典，由此得出“五等爵”制反映了儒家思想。第(2)問(wèn)的第一小問(wèn)對(duì)象，依據(jù)材料“為獎(jiǎng)勵(lì)軍功所設(shè)立的軍功爵制”“把爵位封授給支持司馬氏的群臣”等信息回答。第二小問(wèn)“二十等爵”制的作用可結(jié)合所學(xué)從軍事、政治方面回答；“五等爵”制的作用可結(jié)合材料“將那些傾向于司馬氏的大臣與其他曹魏大臣明確區(qū)別開(kāi)來(lái)，成為司馬氏建立晉朝的前奏”這一信息回答。答案：(1)流派：“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒家思想。(2)對(duì)象：“二十等爵”主要授予軍人；“五等爵”主要授予官員。作用：“二十等爵”制打破了世卿世祿制，激發(fā)了軍隊(duì)斗志，促成秦統(tǒng)一；“五等爵”制壯大了司馬氏力量，為晉朝建立奠定基礎(chǔ)。2(2019·全國(guó)卷)歷史選修1：歷史上重大改革回眸(15分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料日本明治政府成立后，推行“四民平等”，中下級(jí)武士被列為士族，并在士族中占絕大多數(shù)。給士族支出的俸祿占政府財(cái)政收入的25%以上，政府負(fù)擔(dān)沉重，多次采取措施進(jìn)行改革，最終以30年期公債的形式，一次性解決。許多士族將所得公債債券投入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但多因不善經(jīng)營(yíng)而失敗，急劇沒(méi)落，生活艱難，對(duì)政府極度不滿。1877年，明治維新的功臣西鄉(xiāng)隆盛在多數(shù)士族的擁戴下，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模武裝叛亂，對(duì)政府構(gòu)成嚴(yán)重威脅。政府派兵鎮(zhèn)壓，史稱“西南戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)8個(gè)月，以政府的勝利而結(jié)束。武士階級(jí)逐漸消亡。摘編自日坂本太郎日本史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明中下級(jí)武士在明治維新前期和后期的作用及其原因。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析明治政府在“西南戰(zhàn)爭(zhēng)”中取勝的意義。(6分)解析：第(1)問(wèn)第一小問(wèn)作用，結(jié)合材料“明治維新的功臣西鄉(xiāng)隆盛在多數(shù)士族的擁戴下，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模武裝叛亂，對(duì)政府構(gòu)成嚴(yán)重威脅”這一信息回答。第二小問(wèn)原因，根據(jù)材料“中下級(jí)武士被列為士族，并在士族中占絕大多數(shù)”“許多士族將所得公債債券投入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但多因不善經(jīng)營(yíng)而失敗，急劇沒(méi)落，生活艱難，對(duì)政府極度不滿”等信息，并結(jié)合明治維新前中下級(jí)武士的社會(huì)處境回答。第(2)問(wèn)結(jié)合材料“西鄉(xiāng)隆盛發(fā)動(dòng)了大規(guī)模武裝叛亂，對(duì)政府構(gòu)成嚴(yán)重威脅”“對(duì)政府極度不滿”“以政府的勝利而結(jié)束。武士階級(jí)逐漸消亡”等信息回答。答案：(1)作用：前期為推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力量，后期為阻礙反對(duì)勢(shì)力。原因：前期：在武士階級(jí)中地位低下，俸祿微薄，接觸西方思想，反對(duì)幕府。后期：明治維新改革的深入觸及中下級(jí)武士的利益，政治、經(jīng)濟(jì)等方面特權(quán)被取消，難以適應(yīng)向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)變，生存艱難。(2)保證了明治政府的穩(wěn)定；有利于改革的推進(jìn)；有利于發(fā)展資本主義。深化拓展1歸納“改革背景”的一般方法(1)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)條件根本原因。(2)舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展主要原因。(3)社會(huì)危機(jī)：內(nèi)憂(財(cái)政危機(jī)、三大矛盾導(dǎo)致政治危機(jī))、外患(民族危機(jī))必要條件。(4)改革力量：階級(jí)條件組織條件。(5)改革及支持者的革新意識(shí)：思想條件主觀條件。(6)外部因素：催化劑、導(dǎo)火線直接原因。2判斷“改革的結(jié)局”的方法一場(chǎng)改革的成敗與否，不能看改革者個(gè)人的結(jié)局如何，而要看這一改革所產(chǎn)生的積極作用是否得到維持。注意改革的成功與失敗有兩個(gè)主要標(biāo)志：一是改革是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；二是改革是否被中斷。即改革達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，有利于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)不管改革者處境怎樣，都能繼續(xù)下去的改革才是成功的改革。3分析“改革成敗的原因”(1)看是否適合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流。(2)看當(dāng)時(shí)力量對(duì)比：要從改革的阻力和支持改革的力量?jī)煞矫嫒シ治?，改革的阻力可以從?nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。(3)看改革的政治措施是否行之有效。(4)看改革者是否有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。(5)看內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開(kāi)展和執(zhí)行。4評(píng)價(jià)改革的原則及規(guī)律性認(rèn)識(shí)(1)評(píng)價(jià)原則：要把每次改革放在它所屬的特定歷史環(huán)境中去加以評(píng)價(jià)。首先分析當(dāng)時(shí)的歷史條件、歷史要求，再看這些改革在多大程度上適應(yīng)或者違背了這一歷史要求，它對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展所起的作用，據(jù)此，對(duì)改革作出基本的肯定或否定。(2)規(guī)律性認(rèn)識(shí)改革是革除弊政、促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的重要手段。每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。改革必然會(huì)因損害某些人或集團(tuán)的利益而遭到其反對(duì)，因而具有艱巨性和復(fù)雜性，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就需要改革的措施必須行之有效，改革過(guò)程中要用人得當(dāng)，改革家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革能否成功的根本原因。改革沒(méi)有固定的模式，必須具體問(wèn)題具體分析，走適合國(guó)情的改革之路。綜合檢測(cè)1(2019·江門(mén)一模)歷史選修1：歷史上重大改革回眸(15分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料登國(guó)元年(386)，在鮮卑貴族的擁戴下，拓跋珪復(fù)建代國(guó)，建年號(hào)登國(guó)，天興元年(398)改國(guó)號(hào)為魏，史稱北魏。北魏初期的國(guó)家組織是一種鮮卑與華夏的混合體。針對(duì)魏晉以來(lái)九品官人法中“以等級(jí)差別的形式，敘列擔(dān)任公卿至于郎吏這些官職所需要的人品等級(jí)”的官品制度，北魏孝文帝在太和十九年(495)、太和二十三年進(jìn)行兩次重大改革，將官分品、從，品與從品再分階，進(jìn)一步細(xì)化了官品的等級(jí)。這使官品由人品到官階的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了漢唐間政治制度的一次重要變革，它進(jìn)一步完善、明晰了古代官員的分級(jí)、分層管理制度，奠定了中古以后官員等級(jí)管理制度的基本模式。摘編自陳長(zhǎng)琦官品的起源(1)根據(jù)材料概括魏晉時(shí)期和北魏孝文帝時(shí)官品制度的區(qū)別。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析北魏孝文帝官品制度改革的歷史意義。(9分)解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“(九品中正制)以等級(jí)差別的形式，敘列擔(dān)任公卿至于郎吏這些官職所需要的人品等級(jí)”“(北魏孝文帝改革)將官分品、從，品與從品再分階，進(jìn)一步細(xì)化了官品的等級(jí)”等信息回答。第(2)問(wèn)，根據(jù)材料“它進(jìn)一步完善、明晰了古代官員的分級(jí)、分層管理制度，奠定了中古以后官員等級(jí)管理制度的基本模式”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。答案：(1)區(qū)別：魏晉時(shí)期：官品是官員擔(dān)任官職的人品等級(jí)，即按等級(jí)差別、出身作為官品的標(biāo)準(zhǔn)；北魏孝文帝時(shí)期：官品更加細(xì)化；由人品轉(zhuǎn)變?yōu)楣匐A。(2)意義：有利于鮮卑族的漢化：有利于民族的融合；加強(qiáng)了政府對(duì)官員的管理；鞏固專制皇權(quán)；對(duì)唐代以及后世制度有深遠(yuǎn)影響。2(2019·南通二模)歷史選修1：歷史上重大改革回眸(15分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料在19世紀(jì)中葉，越來(lái)越多的俄國(guó)人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)奴制度需要進(jìn)行徹底的改革。一些俄國(guó)人認(rèn)為農(nóng)奴制度野蠻而不文明，尤其是那些訪問(wèn)過(guò)西歐的人，從人道主義的角度贊同解放農(nóng)奴。軍隊(duì)的新兵都征自農(nóng)奴，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)糟糕。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)處在水深火熱之中。通過(guò)1861年農(nóng)奴制改革，農(nóng)民能夠獲得自由，但仍然要同之前一樣付錢(qián)給原主人。大部分地方的農(nóng)民雖然不滿意，還是平靜地接受了他們的新地位。一些貴族和具有進(jìn)取心的農(nóng)民開(kāi)始嘗試現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，俄國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率有了可觀的提高。更多農(nóng)民發(fā)現(xiàn)來(lái)到迅速發(fā)展的工業(yè)化城市，謀生會(huì)更為容易。農(nóng)奴解放使得俄國(guó)向資本主義經(jīng)濟(jì)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。摘編自美弗蘭克·薩克雷主編世界大歷史17991900(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述推動(dòng)俄國(guó)農(nóng)奴制改革的主要因素。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出農(nóng)民獲得的“自由”，說(shuō)明農(nóng)奴解放對(duì)國(guó)家的積極影響。(9分)解析：第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)因素，根據(jù)材料“從人道主義的角度贊同解放農(nóng)奴”這一信息及所學(xué)知識(shí)回答。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)自由，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。第二小問(wèn)積極影響，結(jié)合材料“農(nóng)奴解放使得俄國(guó)向資本主義經(jīng)濟(jì)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步”這一信息和所學(xué)，從經(jīng)濟(jì)、政治等角度回答。答案：(1)主要因素：廢除農(nóng)奴制思潮的涌動(dòng)；克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失??；工業(yè)發(fā)展舉步維艱；農(nóng)奴不斷起義抗?fàn)帯?2)自由：獲得人身自由；出錢(qián)贖買(mǎi)份地。積極影響：促進(jìn)俄國(guó)資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展；為工業(yè)生產(chǎn)提供充足自由勞動(dòng)力；推動(dòng)工業(yè)革命和城市化進(jìn)程；推動(dòng)俄國(guó)的政治近代化。3(2019·蘇錫常鎮(zhèn)四市一模)歷史上重大改革回眸(15分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一日本人地理觀、世界觀的轉(zhuǎn)變，要求模仿荷蘭制度實(shí)行社會(huì)改革，使得日本能夠冷靜地按照當(dāng)時(shí)的國(guó)際秩序和慣例處理外事問(wèn)題。吉田松陰等“志士們”具有近代西方強(qiáng)國(guó)的視野和使日本成為世界強(qiáng)國(guó)的抱負(fù)，更重要的是他們掌握了以近代西方先進(jìn)武器和體制建立起來(lái)的武裝力量。再加上當(dāng)時(shí)外部有利的國(guó)際環(huán)境，使明治維新的成功被譽(yù)為“世界奇跡”。摘編自唐納德·基恩明治天皇：18521912材料二倘若我們把“明治”理解為“明智”，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，明治天皇和他的臣僚們?cè)诋?dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)外形勢(shì)下，是多么“明智”地選擇了自己的發(fā)展道路。這條道路既給日本帶來(lái)了無(wú)盡的好處，也給鄰邦帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難。摘編自王光波一本書(shū)讀懂日本史(1)根據(jù)材料一，概括日本明治維新取得成功的原因。(7分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出日本從哪些方面“明智地選擇了自己的發(fā)展道路”，并說(shuō)明這條道路如何“既給日本帶來(lái)了無(wú)盡的好處，也給鄰邦帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難”。(8分)解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料一按照順序歸納：日本人的觀念轉(zhuǎn)變、改革者的國(guó)際視野、改革者的強(qiáng)國(guó)抱負(fù)、改革派掌握了近代新式武裝、寬松有利的國(guó)際環(huán)境等。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)方面，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知有殖產(chǎn)興業(yè)、富國(guó)強(qiáng)兵、文明開(kāi)化等。第二小問(wèn)好處，結(jié)合“意義”可知為日本走上近代化道路；第三小問(wèn)災(zāi)難，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知為日本走上軍國(guó)主義道路。答案：(1)原因：日本人的觀念轉(zhuǎn)變，改革者的國(guó)際視野；改革者的強(qiáng)國(guó)抱負(fù)；改革派掌握了近代新式武裝；寬松有利的國(guó)際環(huán)境。(2)方面：殖產(chǎn)興業(yè)；富國(guó)強(qiáng)兵；文明開(kāi)化。好處：日本走上近代化道路，(或：成為亞洲強(qiáng)國(guó))；災(zāi)難：日本走上軍國(guó)主義道路(或：侵略朝鮮、中國(guó))。4(2019·蚌埠二模)(15分)歷史選修1：歷史上重大改革回眸閱讀材料，回答問(wèn)題。材料周克商之后，雖已取得天下，但政權(quán)并不穩(wěn)固。這固然來(lái)自武王的早逝和成王的年幼，更重要的是殷商的反對(duì)勢(shì)力還很強(qiáng)大。因此，開(kāi)國(guó)后很長(zhǎng)的時(shí)間，周人還無(wú)暇顧及制度建設(shè)和文化創(chuàng)新，而是一方面以夏之禮樂(lè)來(lái)抗衡商文化；另一方面又因周長(zhǎng)期為商之屬國(guó)，且文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于殷商，不得不對(duì)其有所借鑒。后周公攝政，平定三監(jiān)之亂，始著手進(jìn)行制度建設(shè)。據(jù)典籍記載，周初的禮樂(lè)改革，至少經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段：第一，周公攝政六年的制禮作樂(lè)。第二，周成王時(shí)的“興正禮樂(lè)”。第一階段以“制作”為主，有開(kāi)創(chuàng)之功；第二階段以“興正”為要，行完善之事。禮樂(lè)制度既成，周王室祭祀先祖時(shí)，邀諸侯前來(lái)助祭觀禮，遂有滅國(guó)而不絕祀的傳統(tǒng)。摘編自付鵬周頌·有瞽與周初樂(lè)制改革(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析周初禮樂(lè)改革的特點(diǎn)及其成因。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明周初禮樂(lè)改革的意義。(7分)解析：第(1)問(wèn)第一小問(wèn)特點(diǎn)，根據(jù)材料“另一方面又因周長(zhǎng)期為商之屬國(guó)不得不對(duì)其有所借鑒。后周公攝政著手進(jìn)行制度建設(shè)”“第一階段以制為主，有開(kāi)創(chuàng)之功；第二階段以興正為要，行完善之事”等信息回答。第二小問(wèn)成因，根據(jù)材料“周克商之后，雖已取得天下，但政權(quán)并不穩(wěn)固”等信息并結(jié)合所學(xué)回答。第(2)問(wèn)根據(jù)材料“周克商之后，雖已取得天下，但政權(quán)并不穩(wěn)固”“禮樂(lè)制度既成，周王室祭祀先祖時(shí)，邀諸侯前來(lái)助祭觀禮，遂有滅國(guó)而不絕祀的傳統(tǒng)”等信息回答。答案：(1)特點(diǎn)：繼承中創(chuàng)新；漸進(jìn)性。(4分)成因：西周文化水平低于中原；平定叛亂后需進(jìn)行政權(quán)建設(shè)；周公和周成王的重視。(4分，答出2點(diǎn)即可)(2)意義：鞏固等級(jí)秩序；維護(hù)周王室的統(tǒng)治；影響后世。(7分，答出2點(diǎn)得4分，3點(diǎn)得7分)5(2019·河南六市一模)歷史選修1：歷史上重大改革回眸(15分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料20世紀(jì)90年代，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，我國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了改革。1993年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要明確指出，要實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。大部分畢業(yè)生實(shí)行在國(guó)家方針政策指導(dǎo)下，通過(guò)人才市場(chǎng)、采取“自主擇業(yè)”的就業(yè)辦法。1994年，原國(guó)家教委在關(guān)于進(jìn)一步改革普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點(diǎn)意見(jiàn)中提出，國(guó)家不再以行政分配而是以方針政策指導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)金制度和社會(huì)需求信息來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。1997年3月，原國(guó)家教委頒布了普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定。再次明確了實(shí)行大學(xué)畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)制度。1998年，首批“并軌”改革后的大學(xué)生走向社會(huì)，就業(yè)政策進(jìn)一步放寬，供求市場(chǎng)的調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯。此后，全國(guó)高校全面按照新體制進(jìn)行運(yùn)作。在新的就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生按照個(gè)人的能力、條件到市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，自主擇業(yè)。摘編自孫步凌我國(guó)高校招生就業(yè)體制的歷史演變探析(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)90年代高校就業(yè)制度改革的背景和主要內(nèi)容。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)90年代高校就業(yè)改革的意義。(6分)解析：第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)背景，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從1992年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)的提出、高校就業(yè)制度本身的問(wèn)題和人才市場(chǎng)的變化等角度分析。第二小問(wèn)主要內(nèi)容，根據(jù)1994年和1997年原國(guó)家教委的改革文件概括。第(2)問(wèn)，根據(jù)材料“供求市場(chǎng)的調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯”“全國(guó)高校全面按照新體制進(jìn)行運(yùn)作”“在新的就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生按照個(gè)人的能力、條件到市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，自主擇業(yè)”等信息概括。答案：(1)背景：90年代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)；原有高校就業(yè)制度存在弊端，不能適應(yīng)社會(huì)需要；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，人才市場(chǎng)發(fā)生的變化等。內(nèi)容：廢除國(guó)家分配的政策，實(shí)行雙向選擇，自主擇業(yè)。(2)意義：有利于促進(jìn)高校發(fā)展；有利于提升人才素質(zhì)；有利于人才市場(chǎng)的發(fā)展；有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。(任答三點(diǎn)即可)6(2019·佛山二模)歷史選修1：歷史上重大改革回眸(15分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料就任之前，羅斯福在紐約州領(lǐng)導(dǎo)了“童子軍運(yùn)動(dòng)”，努力促進(jìn)青少年接觸自然，陶冶情操。他發(fā)現(xiàn)無(wú)論是組織者還是青少年，沒(méi)有多少環(huán)境保護(hù)意識(shí)，甚至還不斷發(fā)生損害環(huán)境的行為。針對(duì)這種情況，羅斯福加強(qiáng)了對(duì)“童子軍運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)導(dǎo)和改造。1933年3月21日，羅斯?？偨y(tǒng)向國(guó)會(huì)提交議案后，很快成立了民間資源保護(hù)隊(duì)。保護(hù)隊(duì)征募的對(duì)象主要是1825歲的城市未婚青年，身體健康，有良好的品質(zhì)和性格。依據(jù)工作等級(jí)和表現(xiàn)，隊(duì)員每月可得3045美元的工資，他們必須將其中的一部分寄給他們的家庭。林業(yè)界權(quán)威人士認(rèn)為，民間資源保護(hù)隊(duì)種植的樹(shù)木在大約40年后價(jià)值可達(dá)到2.4億美元。在30年代負(fù)責(zé)征募隊(duì)員的陸軍部的體檢報(bào)告中，常出現(xiàn)“體重太輕”“營(yíng)養(yǎng)不良”“發(fā)育不全”的詞匯，已經(jīng)被“黝黑”“健壯”等取代。摘編自藤海鍵新政的奇葩：民間資源保護(hù)隊(duì)(1)根據(jù)材料，分析美國(guó)民間資源保護(hù)隊(duì)成立的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析美國(guó)民間資源保護(hù)隊(duì)成立的歷史意義。(9分)解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“就任之前，羅斯福在紐約州領(lǐng)導(dǎo)了童子軍運(yùn)動(dòng)”“發(fā)現(xiàn)無(wú)論是組織者還是青少年，沒(méi)有多少環(huán)境保護(hù)意識(shí)，甚至還不斷發(fā)生損害環(huán)境的行為”等信息回答。第(2)問(wèn)，根據(jù)材料“保護(hù)隊(duì)征募的對(duì)象主要是1825歲的城市未婚青年，身體健康，有良好的品質(zhì)和性格”“林業(yè)界權(quán)威人士認(rèn)為，民間資源保護(hù)隊(duì)種植的樹(shù)木在大約40年后價(jià)值可達(dá)到2.4億美元”“常出現(xiàn)體重太輕營(yíng)養(yǎng)不良發(fā)育不全的詞匯，已經(jīng)被黝黑健壯等取代”等信息回答。答案：(1)背景：1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；面臨嚴(yán)重環(huán)境危機(jī)；民眾環(huán)保意識(shí)薄弱；羅斯福個(gè)人實(shí)踐。(任答三點(diǎn)即可)(2)意義：解決就業(yè)壓力；增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益；穩(wěn)定社會(huì)秩序；增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，恢復(fù)社會(huì)公眾的信心。(任答三點(diǎn)即可)- 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