（浙江專用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練九 理解詞語含義

核心題點(diǎn)精練九理解詞語含義核心題點(diǎn)精練九理解詞語含義理解文中重要詞語含義是閱讀中的常規(guī)題，考生對此題型并不陌生，但讓考生頗為尷尬的是，此題鮮有得滿分者。原因何在？疏忽語境，體察不細(xì)，是導(dǎo)致該類試題失分的原因。閱讀下面的文字，完成文后題目。傷心的舞蹈蘇童我的粗壯的身體注定我跟舞蹈無緣，我要說的是我小時候的事情。那是我在紅旗小學(xué)上四年級時候的事了，至今記憶猶新。有一個春光明媚的下午，段紅把我從跳繩的人堆里叫出來，她拉著我的手走過操場時所有的孩子都艷羨地看著我。段紅是個五十多歲的穿白球鞋的老太太，她從我父親那陣就開始教孩子們跳舞唱歌了。你要知道讓段紅牽著手意味著你交了好運(yùn)。你可能入選宣傳隊了。我跟著段紅走進(jìn)辦公室，猛然發(fā)現(xiàn)李小果站在窗前，拿著粉筆在玻璃上畫飛機(jī)和大炮。他歪過脖子朝我鄙夷地白了一眼。我明白他的意思。那意思就是你怎么也來了？我當(dāng)時氣得直想把李小果拉出去斃了，我用不著害怕李小果的狗屁主任爸爸。段紅讓我一邊蹦跳一邊做一個擦玻璃的動作，不斷重復(fù)，最后她喊停，“跳得很好，像個紅孩子”。她掏出手絹擦了擦我臉上的汗，“明天你和李小果一起來排練吧”。我突然想起來段紅讓我表演的是紅孩子里的動作。那個舞蹈就是六男六女十二個孩子手持掃帚、拖把、抹布搞衛(wèi)生。它是我們學(xué)校宣傳隊的壓臺戲，但是那個負(fù)責(zé)擦玻璃的男孩轉(zhuǎn)學(xué)走了。我和李小果就是來頂缺的，段紅說，“你們好好練，誰跳得好就讓誰上臺”。宣傳隊里的十三個孩子每逢周三周末集中在大教室里，像群小雞跟著段紅老太太老母雞聞樂起舞，我混雜在其中，那種幸福卻是永生難忘的。我接著要說的是另外一個孩子的舞蹈。那是個非常美麗的小女孩，她叫趙文燕。我認(rèn)為趙文燕是個典型形象。趙文燕就是紅孩子里舉著拖把跳舞的女孩。趙文燕的媽以前就是個跳舞的，后來不知為什么事，總是想懸梁自盡，三番五次的，沒有成功。據(jù)說都是讓趙文燕發(fā)現(xiàn)的，她哭叫著把椅子墊到她媽腳下，她媽就沒辦法了。趙文燕化了妝像天仙一樣惹人愛憐，但她一上臺就緊張，一緊張她就會蹲下去，在臺上尿尿，那叫做失尿癥。宣傳隊之所以沒有開除趙文燕，一是因為她漂亮，二是段紅老太太不舍得她。段紅說，“她是讓嚇的，那孩子可憐”。離會演只有七八天的工夫了。段紅老太太把我叫到一邊，悄悄地咬著我的耳朵說，“好好跳，我準(zhǔn)備讓你上臺”。段紅老太太就是這樣一個喜歡咬著你的耳朵說話的老太太。段紅老太太真是一個世上罕見的老太太，她的腰肢比八歲女孩還要柔韌，舞步比風(fēng)中楊柳還要婀娜。她從年輕時就這樣跳著，忘了結(jié)婚忘了生孩子?！昂煤锰屇闵吓_?！蔽矣浀眠@是段紅老太太對我說的最后一句話。緊接著的一次排練發(fā)生了一件大事。段紅老太太那天臉色非常紅潤，她跟以往一樣像富有經(jīng)驗的老母雞操練著小雞的隊伍，段紅一遍一遍從圈圈外蹦進(jìn)來跳出去，模擬擦玻璃的動作，我看見她突然不動了，雙手柔美地停在空中。一個定格。段紅的炯炯目光在一剎那間渙散了。我看著她的微胖的身子慢慢向后倒去。那叫腦血栓。是高血壓引起的災(zāi)病。以十三個孩子的知識，誰也理解不了腦血栓和死亡的關(guān)系。我從前認(rèn)為學(xué)校的老師都是長生不死的。段紅老太太死了一會兒還會活過來的，但翌日我一進(jìn)學(xué)校就聽說段紅老太太真的死了，趙文燕伏在課桌上嗚嗚地哭個不停。她的書包攤在桌上，里面放著一只白球鞋，那是送段紅去醫(yī)院時掉在路上的。段紅老太太死后我以為宣傳隊也散了，因為沒有人來召喚我去排練了，那是春光明媚的日子，有一天我走過大教室窗前驚奇地發(fā)現(xiàn)趙文燕李小果他們還在排練，校長和一個陌生的年輕女人在指揮他們。十二個，六男六女，只是沒有了我。我呢？不是說讓我上讓李小果滾蛋的嗎？我伏在窗臺上偷看了一會，想進(jìn)去又不敢進(jìn)去。我不明白他們?yōu)槭裁床灰叶钚」翘熳值谝惶柕拇蟊康啊Ｎ疫@輩子嘗到的第一回失落感就是這時候。這時候我十二歲。十二歲就有了失落感全是舞蹈的罪過。我最害怕的日子終于來到了。會演了，地點(diǎn)就在學(xué)校的大禮堂里。輪到紅孩子上場了。六男六女十二個孩子分兩排跳上舞臺，我看見趙文燕的臉像個老婦女一樣愁眉不展，她上臺沒跳幾下就蹲了下去。站在臺下的校長馬上抱住了腦袋，朝天翻了個白眼。趙文燕還是沒憋住，她又尿啦！我騰地站起來，拍手，大笑。我的笑聲尖利響亮。班主任就從前排沖過來，把我摁倒在凳子上。但我還是忍不住，張大了嘴巴笑。班主任在我臉上刷了一巴掌。你在十二歲時會這樣笑嗎？這好像就是我要說的舞蹈的故事。需要交代一下故事中的另外兩個孩子的下落以構(gòu)成故事。趙文燕在升中學(xué)前夕被上海一家舞蹈學(xué)校選去，我后來曾經(jīng)在電視里欣賞過她的荷花舞，她跳起舞來顯得美麗動人。趙文燕在上海跳舞的頭一年，她媽媽就死了，依然是懸梁，趙文燕不在家里她媽媽就死成了。還有就是笨蛋李小果。李小果就是我們街上那個坐輪椅出門的殘疾人。有一天他在建筑工程隊搭腳手架的時候，從十米高空墜落下來，兩條腿摔斷了。我想這叫做悲劇命運(yùn)。悲劇命運(yùn)就是你一輩子只跳過一次舞，但你的腿卻摔斷了。就這么回事。舞蹈這東西你能說清到底是個什么東西嗎？1請解釋加點(diǎn)詞語“典型形象”“悲劇命運(yùn)”的含義。答：_答案“典型形象”，指趙文燕美麗，天生適合舞蹈，但她是憂傷的，媽媽有自殺傾向，自己還有失尿癥。典型性在于美與憂的并存?！氨瘎∶\(yùn)”，指李小果領(lǐng)略過舞蹈帶來的快樂，享受過權(quán)力帶來的照顧，但是最后因事故摔斷了腿。悲劇命運(yùn)體現(xiàn)在其生命的跌宕起伏，前后的巨大變化。2請分析段紅老太太在小說中的作用。答：_答案塑造了一個可親可敬的熱愛舞蹈的教育者形象，與其他老師形成對比?！罢l跳得好就讓誰上臺”，以及后面段紅老太太死亡的情節(jié)，推動了故事的發(fā)展。段紅老太太的死，也體現(xiàn)了舞蹈的令人“傷心”的主題。3本文以“傷心的舞蹈”為題，“傷心”的是什么？請結(jié)合全文分析。答：_答案“我”的傷心體現(xiàn)在：受到因權(quán)力引起的不公對待，使“我”第一次感受到失落，甚至使“我”產(chǎn)生了惡毒的念頭。(體現(xiàn)了人性的不完善)李小果的傷心體現(xiàn)在：體會到舞蹈的快樂，卻失去了雙腿。(體現(xiàn)了生活的殘酷)趙文燕的傷心體現(xiàn)在：天生適合跳舞但命途多舛。(體現(xiàn)了“美”也無法拯救生活)段紅老太太的傷心體現(xiàn)在：熱愛舞蹈，卻難逃死亡。(可見死亡的無可逃避)舞蹈是美的象征，帶給人熱情快樂，但也讓人更強(qiáng)烈地體會到生活的悲苦。4小說最后交代趙文燕、李小果的下落，作者這樣寫有什么好處？答：_答案使故事情節(jié)更完整，交代了主要人物后來的命運(yùn)。趙文燕媽媽的死，李小果的癱瘓，突出了“傷心”的主題。童年的記憶與成年后的生活形成時間上的長度，使文本具有厚重感，吸引讀者，引發(fā)讀者思考。一、堅守理解詞語的原則1不離語境。詞不離句，詞不離段，甚至詞不離篇。要堅持從句子、段落、全篇視野理解詞語。2以文解文。詞語的含義往往在文中多處出現(xiàn)，不同地方出現(xiàn)的詞語往往存在著相互解釋、相互補(bǔ)充的聯(lián)系，要善于借助彼處地方的詞語來解釋此處的詞語。3多重含義。只要是讓解釋的詞語，其含義往往不是單一的，而是豐富的。既有其本義，又有其引申義；既有其表層義，又有其深層義。二、理解詞語含義之道理解重要詞語的含義，一可從詞語所在句所處的位置來理解。理解詞義，最實用的方法就是聯(lián)系上下文，做到“詞不離句”“句不離段”，也就是不離開包容這個詞語的語境。比如一些使用了修辭手法的詞語，其意義往往是隱含的，對這些詞語的理解就離不開語境。二可從詞語表達(dá)的感情色彩來理解。詞語的感情色彩往往由詞語的運(yùn)用環(huán)境所決定，因此最應(yīng)注意詞語的運(yùn)用場合、對象等因素，以此斷定詞語的褒貶色彩。三可從修辭的角度分析理解。有時作者在表達(dá)某種意思時常常不是直接用某個具有鮮明意義的詞語來表達(dá)，而是借助于某種修辭手段。由于修辭手段的運(yùn)用，這些詞語就往往有著豐富的隱含意義。閱讀時，我們就要透過這些詞語的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義。另外，如果所給詞語很抽象，解釋時要把它具體化；如果所給詞語很具體，則要答出其深刻的本質(zhì)意義。閱讀下面的文字，完成文后題目。書匠陳人波我是在一個小書攤上認(rèn)識他的。他賣書，我買書；他是攤主，我是顧客。那天，偶爾路過，忽見一處小書攤上堆著些舊書，便不禁心癢，大步過去，站到了書攤前。眼睛掃描一番之后，便隨手翻了幾下要面子的中國人，覺得有些價值，便想買下。但書上明碼定價七元五角，他卻抬到了十元，還聲明一分不少。我嫌他的書太貴，便轉(zhuǎn)身走了。他卻從旁邊伸過一只手來，把我緊緊拉住，并讓我坐到他的一張小凳上，一雙犀利的眼睛全方位地把我打量一陣之后，便涎沫四濺地把我“訓(xùn)”了起來。他先毫不客氣地問我，都讀過些什么史書，知道中國歷史上有多少要面子、不要面子、講面子、掉面子的故事嗎？知道多少中國人為了顧面子而爭權(quán)奪利、大動干戈的故事嗎？知道多少中國人為了爭面子護(hù)尊嚴(yán)而奮斗不息、視死如歸的故事嗎？又知道多少中國人在權(quán)力與屠刀面前屈膝受辱、掉盡了面子的故事嗎？如果你想知道這些故事，就請買下這本書吧，花十元錢就知道中國歷史上這么多事情，不值得嗎？接著他又問我，知道現(xiàn)在紙張、印刷提價了多少嗎？最后還問我，高就什么職業(yè)，月薪多少，常買書嗎？我閉目養(yǎng)神，讓六根清凈，等他問完了，才開了口。我說：“你真行，我服了，你的書我買了吧?！边@時，他才哈哈大笑起來，把書塞到我手里，接過我的十元錢，讓我走了。一路上，我覺得此翁真有意思，為了賣出一本書，竟煞費(fèi)這么多口舌說服一個顧客，其經(jīng)營之道可謂妙矣。某晚，我與朋友在茶坊喝茶，偶然又遇上了他。隔桌相望，他笑笑，我也點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一會兒，不知什么時候，他已坐到了我身邊，熱情地與我聊了起來。這時，我才知道他姓何，年已六十開外，是某農(nóng)場中學(xué)一位語文教師，前兩年退了休，便來城里投親戚，開了這個小書攤。他的小書攤可謂“小”，占地不過幾平方米，幾塊木板搭在一條黑乎乎的小巷的一個角落里，木板上堆著的幾乎都是舊書，也有一些眼下流行的通俗雜志和資料性較強(qiáng)的書刊，報紙卻只有一份海南日報。每天吃過早點(diǎn)后，他便守著他的小書攤寸步不離，午餐晚餐吃的都是盒飯或快食面，生活有些蒼涼。但他認(rèn)為，一個老書匠晚年還能與書為伴，讓書香陶冶老情懷也算滿足了。再者賣書可以賺錢，又可以多讀些書，了解世界的新變化，開拓老腦筋，何樂而不為？到底是人不離本行，老書匠開舊書攤，可謂對上了譜。他說，他開這個小書攤已近一年了，攤子雖然簡陋得不成樣子，但來買書的人并不看你的攤子如何，而是看你架上的書是否可讀，讀之是否有益。買書人往往先看內(nèi)容，后看價格，然后再磨嘴皮，這就得靠你大體上懂得書的內(nèi)容，給顧客做說服性的宣傳、鼓動，這樣你的書才可以賣得出去。原來，他是靠這能說會道的“三寸不爛之舌”來經(jīng)營他的小書攤的，怪不得他的書攤雖然簡陋，但生意卻不壞，每月下來總能賺三四百元，賺得自自在在，歡歡喜喜。我問他為何經(jīng)銷舊書，不進(jìn)新書？他說，現(xiàn)在書價太貴，他沒有本錢，所以只好收購舊書，轉(zhuǎn)手賣出，賺點(diǎn)小錢度晚年。他還告訴我，他十九歲那年就因國家需要提前從師范學(xué)校畢業(yè)，走上了講臺，屈指算來，已有三十五年教齡，算是一名老書匠了，退休前還入了黨呢。如今別了三尺講臺，心里倒不是滋味呢，夢里還常?；氐剿莻€熟悉的地方，回到一雙雙黑眼睛的面前。他跟我說這些時，老花花的眼鏡后面竟?jié)B出了瑩瑩的淚珠，仿佛有一串動人的故事欲從淚水里涌來，使我觸摸到了一個老書匠熾熱的心跳和深沉的情感。又過了幾多時日，一個星期天的下午，我又來到了他的小書攤前。只見一群孩子正圍坐在他身邊，一字一句地跟著他朗讀范仲淹的岳陽樓記。他見我來了，便招呼我坐下，感慨地說，每逢節(jié)假日或星期天，這些鄰居的孩子們都愛到這里來聽他講故事，有時他便教他們念念寫寫或輔導(dǎo)他們做作業(yè)，很有樂趣。也許，這就是一個老書匠拳拳的青春情懷吧，小小書攤竟又成了他的大課堂。他把知識帶給孩子們，把明天的希望也帶給了孩子們。我愿常來光顧他的小書攤，看看他這位老書匠，學(xué)他的經(jīng)營之道，聽他教導(dǎo)孩子們的聲音(人民日報2016年12月19日24版)1文章第一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有何作用？答：_答案內(nèi)容方面：交代兩人結(jié)識的源起，點(diǎn)明人物的身份。結(jié)構(gòu)方面：照應(yīng)文章題目；倒敘寫法，引起下文的回憶內(nèi)容，引發(fā)讀者的閱讀興趣。2結(jié)合上下文，賞析文中畫線的句子。答：_答案此處運(yùn)用動作描寫和神態(tài)描寫。生動形象地寫出了老書匠表現(xiàn)的怪異，表現(xiàn)了他渴望留住顧客的急切心理，也暗合了他原來教師的身份；同時提起下文他訓(xùn)話的內(nèi)容，并為后面寫他的經(jīng)營之道做鋪墊。3綜合全文，分析老書匠“經(jīng)營之道”的具體含義。答：_答案表層含義：經(jīng)營自己熟悉的行業(yè)，老書匠原來教書，現(xiàn)在賣書，也算不離本行；有獨(dú)特的經(jīng)營技巧，老書匠了解書的內(nèi)容，善于向顧客推銷，效果也不錯。深層含義：老書匠開舊書攤，既可賺錢又可讀書，讓書香陶冶老情懷，樂在其中；以書攤為課堂，帶給孩子們知識和明天的希望，體現(xiàn)了老書匠拳拳的青春情懷。4本文另一個標(biāo)題叫“遇見”，若以“遇見”為題，有什么優(yōu)勢和不足？答：_答案優(yōu)勢：以“遇見”作標(biāo)題，可以概括本文的主要事件“我”和老書匠的三次“遇見”；“遇見”意味著人與人之間、人與書之間美好的相逢，可以深化文章的主旨；以“遇見”為題，寄托著作者美好的愿望。不足：文章以寫人為主，用人物作為標(biāo)題更合適；“書”是聯(lián)系“我”和老書匠、老書匠和孩子的重要媒介，也是老書匠身份的重要特征，以“遇見”為標(biāo)題無法突出“書”的重要性；文章的主題重在贊頌老書匠的經(jīng)營之道，“遇見”不能反映這一主題特點(diǎn)。6