（浙江專用版）2019高考語文二輪復習 優(yōu)編增分練 第一部分 瞄準題點精準訓練 專題三 精準訓練八 分析概括散文中形象的特點或內(nèi)涵

精準訓練八分析概括散文中形象的特點或內(nèi)涵練前提示散文中的形象主要指人物形象和物象，前者主要出現(xiàn)在記人敘事的散文中，后者主要出現(xiàn)在寫景狀物的散文中；從考試的角度看，后者為重點。把握形象的特點或內(nèi)涵，首先要在整體把握的基礎上對文中有關(guān)這一形象的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進行篩選和提??；然后再進行整合、提煉、概括，這樣才能形成對這一形象特點或內(nèi)涵的準確判斷；最后要結(jié)合文章寫作背景，適當拓展。對于物象應注意由外而內(nèi)地分析概括：明了物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；再把握其內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)和所蘊涵的作者的思想感情等。每一篇散文都有其獨特的形象特點，一定要“具體問題，具體分析”。如果不注意形象的真實性和合理性，不顧作者的寫作意圖，就會隨意拔高或貶低，失之偏頗。分析內(nèi)涵時不可只把目光集中在某一點上，應從相關(guān)部分甚至全文來尋找答案。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。我的老師伍叔儻先生錢谷融注我經(jīng)常深切懷念著我的老師伍叔儻先生，他是我一生中給我影響最大的一個人。伍先生是蔡元培先生當校長時的北大學生，與傅斯年、羅家倫等同時。1938年我考入了當時內(nèi)遷到重慶的中央大學，讀的是新成立的師范學院國文系。一年級時不但沒有本系的教師，連系主任都沒有，只能與文學院中文系的學生合在一起聽課。到二年級時，當時任中央大學校長的羅家倫才請了伍先生來擔任我們的系主任。伍先生很開明，頗能繼承蔡元培先生兼收并蓄的精神。他自己是愛好漢魏六朝文學的，戲說他治的是“衰”文(蘇東坡曾稱韓愈“文起八代之衰”)，尤其善寫五古。可他請教員，卻能盡量羅致各方面的人才。先后在我系任教的有羅根澤、孫世揚、顧頡剛、喬大壯、朱東潤等人。更極難得的是，中央大學中文系一向是比較守舊的，只講古典文學，不講新文學。新文學和新文學作家，是很難進入這座學府的講堂的?？晌橄壬耆还苓@一套，我還在校的時候，他就請了曹禺等人來教課，請了老舍來演講。我離校以后，他又請了楊晦、吳組緗、吳世昌等人來任教。伍先生曾在中山大學與魯迅同過事，一向很敬佩魯迅先生。聽說他離開中國后，一度曾去日本教書，教的課程中就有魯迅。他懂英文，有時去他房間，看到他手里拿著正在讀的往往是英文小說。還知道他常通過日本的丸善書店從國外購買書籍。他與外文系的樓光來、范存忠、俞大縝等先生時相過從，與歷史系的沈剛伯，哲學系的方東美、宗白華等教授，往來尤其密切。平日跟我們閑談，也常常是古今中外，出入文史哲各個領域，真是海闊天空，魚躍鳶飛，其樂無窮。完全沒有那個時代一些教古典文學的中文系教授那種嚴肅古板、道貌岸然的神氣。他那時孤身一人，住在一間十分簡陋的教員宿舍里。他不愿吃包飯，一日三餐，都是在館子里吃的。好在那時教授的工資高，他又除了有時候要寄些錢給外地的兩個孩子以外，沒有什么別的負擔。有時他上館子吃飯的時候，也常拉我陪他一起吃，而且常常一同喝些酒。他喝酒不多，主要是為了助興開胃。吃飯時，當然也是無所不談，但他都只是即興式的，隨隨便便地想到哪里就談到哪里，從來沒有預先存心要對我進行什么教育，更絕不擺老師的架子；甚至他連他是先生我是學生這樣的觀念也十分淡薄。他真率、自然，一切都是任情適性而行。他不耐拘束，厭惡虛偽。有時譏評起國民黨的達官貴人和一些喜歡裝腔作勢、沽名釣譽的學者教授來，真是妙語如珠，窮形盡相，入木三分。師范學院國文系有一門必修課叫語文教學法，也許是因為一時請不到合適的人來教，也許是在他的心底里根本瞧不起教學法之類的課程，他就自己來開這門課。他在這門課上講什么呢？講文心雕龍，正正經(jīng)經(jīng)地講文心雕龍。決不因為這門課程的名稱是語文教學法，就生拉硬扯地在每堂課的開頭或結(jié)束的時候搭上一點有關(guān)教學法的話頭或事例，去裝門面騙人，應付學校。他仰慕魏晉風度，卻從不把魏晉風度掛在嘴上，可平日舉止，確乎能比較地脫落形骸、適性而行。盡管所謂魏晉風度，即便是當年的竹林名士以及稍后的清談勝流，在顯幽燭隱的“科學的”解剖刀下，也難免會露出些不堪入目的本相來。伍先生自然也未必真能超然物外，胸無纖塵。但在那舉世滔滔、滿目塵囂的黑暗年代，確有一些讀書人能夠耿介自守，不肯同流合污，為社會保存一點正氣，這不也是大可令人欣慰的事嗎？伍先生就是這些讀書人中的一個。所以，他在學生們的心目中，不但十分可敬，而且是可親可愛的。我作為伍叔儻先生的弟子，由于年齡差距太大，我當時在各方面都太幼稚，無論對于他的學問，對于他的精神境界，都有些莫測高深，不能了解其萬一。不過他瀟灑的風度，豁達的襟懷，淡于名利、不屑與人爭勝的飄然不群的氣貌，卻使我無限心醉。我別的沒有學到，獨獨對他的懶散，對于他的隨隨便便、不以世務經(jīng)心的無所作為的態(tài)度，卻深印腦海，刻骨銘心，終于成了我根深蒂固的難以破除的積習，成了我不可改變的性格的一部分了！注錢谷融(19192017)，曾任華東師范大學教授、文學研究所所長?，F(xiàn)當代文藝理論家，長期從事文學理論和中國現(xiàn)代文學的研究與教學。1文章第一段提到了眾多文化名人，有何作用？答：_答案烘托先生的形象：開明包容，羅致各方人才；豁達與博學，交往的學者涉及眾多領域。交代時代環(huán)境：身逢亂世，在艱苦的條件下，學術(shù)氛圍濃厚，大師輩出。豐富文章內(nèi)涵：文章主要表達對老師的敬仰和懷念，也隱含著對逝去的一代大師們的懷念，表達了作者對他們高深的學問、卓爾不群的精神氣度的追懷與向往。2本文語言自然而雅致，整散結(jié)合，請舉兩例作賞析。答：_答案略。(例子準確，賞析到位即可)3伍先生為什么在學生心目中“可敬”“可親可愛”？請結(jié)合全文分析。答：_答案要點：學問深厚，口才很好；治學上開明，對不同流派的學問包容并蓄；率真自然，淡泊名利，具有魏晉風度；生活上不拘小節(jié)；平易近人，和學生關(guān)系融洽。4探究文章結(jié)尾段畫線句子的意蘊。答：_答案似貶實褒，突出了伍先生的不求名利、隨性率真的人生態(tài)度，以及對“我”的深遠影響，表達了“我”對伍先生崇高人格的贊美和敬仰之情；表面自謙，實是自豪，說明自己繼承了伍先生不管世務專心治學的人生態(tài)度；同時曲折地表達出對當今追逐功利的浮躁之風的批評。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。雨水注李萬華昨夜夢得一坡油菜花開，竟是“一氣初盈，萬花齊發(fā)，青疇白壤，悉變黃金”。在夢中，我以為大地的模樣就是這樣：金黃，暗藏柔韌的勁道。但是夢中有人說：風吹雨打，花落葉下。我在今天的某個時刻想起夢中油菜，便有些恍惚。我分明看見那是一坡一坡的花在梢上馳騁，但我相信別人所言的零落成泥。便是現(xiàn)在，我依舊對自己說：花的尸骨如同花開。這之前的某一日，我在老屋檐下閑坐。這是鄉(xiāng)下，陽光沒有雜質(zhì)，尚未長出新葉的梨樹在院子中央，枝杈如同龜甲獸骨上的筆畫。它旁邊，一棵沙棗樹歪著身子，舊年的妃色果子小如豆粒，果皮上布滿黑點。想一想，如果每一種果子都如此鬧脾氣，不肯掉落，年長日久，果樹會成為什么。一只貓咪跑過去，爬上大板夯筑的土墻，又從墻頭躍到樹枝上，停駐?？瓷先ィ倪@一行為沒有任何意義。墻頭露出遠山一角，清冷的風從屋外榆樹的枝子上滑下，近處耍社火的鑼鼓節(jié)奏鏗鏘。也有一兩聲鴉啼，仿佛冬季還未離去。我們喝咸茶，偶爾說話。腦中無舟楫的片刻散漫，清波亮出光斑。其間記憶自在身邊游走，覺察時它們已經(jīng)遙遠，并不與我發(fā)生多少關(guān)聯(lián)。而在沉默時刻，我總能看見時間踮著腳，小毛賊一樣扛著些破爛玩意兒走過。一扭頭，我甚至看見多年后我們自身的白骨，在陽光里靜坐。它們潔凈、溫潤，泛著光澤，它們完好無損，姿態(tài)嫻雅，仿佛正在輕顰淺笑。現(xiàn)在想起，那一天仿佛來自一個遙遠過去，又仿佛取自未來。眼下轉(zhuǎn)瞬即逝，未來遙不可及，過去是什么，一棵沙棗樹，抑或只是一場回憶？然而回憶未必可靠。電影去年在馬里昂巴德中，一場或許并不存在的相遇被男主人公回憶得歷歷在目，仿佛它剛剛發(fā)生，彼此的氣息還沒在花園的雕塑下散去，不過被另一個人忘記。如果遺忘表明過去并不存在，那么回憶，是否果真能杜撰出一個過去。這一日夜間，我聽見窗外檐漏，滴答滴答，屋頂積雪正在消融。我有多久不曾見得冰雪融化的樣子？舊日那些冰凌掛在屋檐，雪水晶瑩，春風沿著河道走過的情景，我并未生疏。一些情景日日重復，回想起來卻如同空設，一些情景一旦露面，便被魔術(shù)長久定格。小時候接觸物事存有局限，不能一一看盡，然而相待之心細膩專注。成年后，時刻穿行，其間柳暗花明，抑或山重水復，我們卻已習慣順水流逝。其實我并不知這是哪一日的積雪，我從鄉(xiāng)下老屋回到小鎮(zhèn)，它們已經(jīng)存在，在樓層背陰的角落，樹根，磚瓦的縫隙。它們在那里沉積，并且漸漸瓷實，它們的表面因此變成薄薄冰層，反射光芒，仿佛一些特立獨行的人，“過言不再，流言不極；不斷其威，不習其謀”，并不依附。禮記說：“始雨水，桃始華。”這節(jié)候的物征，本以中原為主。在青藏高原，這一切都將姍姍來遲。注作者是青海人，在散文集西風消息中，她以“立春”“驚蟄”等節(jié)氣為題寫了一系列散文，此為雨水篇，有刪改。5請分析第一段在全文的作用。答：_答案內(nèi)容上，點明文章所寫的時節(jié)及其特點：一夜花開，雨打花落。以夢境開篇，吸引讀者閱讀的興趣。引出下文對雨水節(jié)氣諸種節(jié)候物征的深度思考。6賞析文中畫線的句子。(1)尚未長出新葉的梨樹在院子中央，枝杈如同龜甲獸骨上的筆畫。答：_(2)而在沉默時刻，我總能看見時間踮著腳，小毛賊一樣扛著些破爛玩意兒走過。答：_答案(1)運用比喻修辭，把未發(fā)芽的梨樹枝比作“龜甲獸骨上的筆畫”，生動形象地寫出了樹枝光禿禿的樣子，表現(xiàn)出其簡約拙撲的美感以及鄉(xiāng)下生活的簡單澄澈。(2)運用擬人修辭，寫時間“踮著腳”，賦予其人的動作，生動形象地寫出了人沉默時對時間流逝的感受。運用比喻修辭，把“時間”比作“小毛賊”，把“記憶”比作“破爛玩意兒”，寫出了時間偷偷溜走的情態(tài)。7作者擅長運用富有內(nèi)涵或情感的典型物象，請從文中選取三個物象并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，分析其蘊含的內(nèi)涵或情感。答：_答案油菜花：寫油菜花怒放而后在一夜風雨后零落成泥依舊美艷如開放，表達對其自我犧牲精神的高度贊揚，表現(xiàn)對生命的價值和意義的深度思考：生命并未消逝，而是新生命的開始。沙棗果：去年的果子雖其貌不揚，卻倔強地生存在枝頭，表現(xiàn)頑強的生命力。白骨：多年后，人的生命終將消逝，白骨卻以優(yōu)雅的姿態(tài)留存，表現(xiàn)對生死淡定、超然的態(tài)度。積雪：有厚實的積淀，冰清玉潔，保持自我高潔的志向與品行，有自己的處世態(tài)度，特立獨行，不隨波逐流。8有人評價李萬華的文章“體現(xiàn)了對人的生命歷程的反觀和思索”。本文表達了哪些“反觀和思索”？請結(jié)合文本簡要分析。答：_答案對生命價值的探求以及對死亡的超脫；鄉(xiāng)下閑坐，感悟時光流逝，難以把握，未來和過去都讓人迷茫；幼時與成年后對人對事的不同態(tài)度，幼時用心對待和思考所接觸的有限的人與事，成年后能接觸更多人與事，卻習以為常，表現(xiàn)童真失去的遺憾；人不應隨大流，而應當堅持自我認知，特立獨行。6