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2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練7 文言文+名篇名句+語言文字運(yùn)用(含解析)

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2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練7 文言文+名篇名句+語言文字運(yùn)用(含解析)

文言文+名篇名句+語言文字運(yùn)用文言文一、(河南省2020屆高三階段考)文言文閱讀(本題共4小題,共19分)閱讀下面的文言文,完成下面1-4題。張釋之,字季,南陽堵陽人也。與兄仲同居以貨為騎郎事文帝十年不得調(diào)亡所知名釋之曰久宦減仲之產(chǎn)不遂欲免歸。中郎將愛盎知其賢,惜其去,乃請(qǐng)徙釋之補(bǔ)謁者。釋之既朝畢,因前言便宜事。文帝曰:“卑之,毋甚高論,令今可行也?!庇谑轻屩郧?、漢之間事,秦所以失,漢所以興者。文帝稱善,拜釋之為謁者仆射。從行,上登虎圈,問上林尉禽獸簿,十余問,尉左右視,盡不能對(duì)?;⑷莘驈呐源緦?duì)上所問禽獸薄甚悉,欲以觀其能口對(duì)響應(yīng)亡窮者。文帝曰:“吏不當(dāng)如此邪?尉亡賴!”詔釋之拜嗇夫?yàn)樯狭至?。釋之?“今陛下以嗇夫口辯而超遷之,臣恐天下隨風(fēng)靡,爭(zhēng)口辯,亡其實(shí)。且下之化上,疾于景響,舉錯(cuò)不可不察也。”文帝曰:“善?!蹦酥共话輪莘?。項(xiàng)之,太子與梁王共車入朝,不下司馬門,于是釋之追止太子、梁王毋入殿門。遂核不下公門不敬,奏之。薄太后聞之,文帝免冠謝曰:“教兒子不謹(jǐn)?!北√笫故钩性t赦太子、梁王,然后得入。文帝由是奇釋之,拜為中大夫。拜釋之為廷尉。其后人有盜高廟座前玉環(huán),得,文帝怒,下廷尉治。案盜宗廟服御物者為奏,當(dāng)棄市。上大怒曰:“人亡道,乃盜先帝器!吾屬廷尉者,欲致之族,而君以法奏之,非吾所以共承宗廟意也?!贬屩夤陬D首謝曰:“法如是足也。且罪等,然以逆順為基。今盜宗廟器而族之,假令愚民取長(zhǎng)陵一抔土,陛下且何以加其法乎?”文帝與太后言之,乃許廷尉當(dāng)。是時(shí),中尉條侯周亞夫與梁相山都侯王恬啟見釋之持議平,乃結(jié)為親友。張廷尉由此天下稱之。(選自漢書·張釋之傳)1下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)( )A與兄仲同居/以貨為騎郎事/文帝十年/不得調(diào)/亡所知名/釋之曰/久宦減仲之產(chǎn)/不遂/B與兄仲同居/以貨為騎郎事/文帝十年/不得調(diào)/亡所知名/釋之日/久宦減仲之/產(chǎn)不遂/C與兄仲同居/以貨為騎郎/事文帝/十年不得調(diào)/亡所知名/釋之日/久宦減仲之/產(chǎn)不遂/D與兄仲同居/以貨為騎郎/事文帝/十年不得調(diào)/亡所知名/釋之日/久宦減仲之產(chǎn)/不遂/2下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)( )A字:指在本名之外另取的和本名意思通常有某種關(guān)系的稱呼。B免冠:脫去帽子,我國(guó)古時(shí)可以表示敬意,也可以表示謝罪。C廷尉:官名,掌軍事。秦漢至北齊時(shí)期主管軍事的最高官吏。D棄市:古時(shí)死刑之一,是在人群聚集的鬧市對(duì)犯人執(zhí)行死刑。3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)( )A張釋之素有賢能,才華出眾。張釋之要辭官回鄉(xiāng),中郎將愛盎知道他賢能,奏請(qǐng)補(bǔ)授張釋之謁者的職位;張釋之在朝廷上分析秦漢之間的事,受到漢文帝的稱贊。B張釋之理性睿智,眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。漢文帝因嗇夫熟知禽獸簿,對(duì)答如流,要授予嗇夫上林令,張釋之以擔(dān)心上行下效,誤導(dǎo)天下人崇尚浮夸,不講求實(shí)際來勸止皇帝。C張釋之不懼權(quán)貴,剛毅嚴(yán)正。張釋之阻止過司馬門不下車的太子、梁王進(jìn)人殿門,并彈核他們的不敬之罪,薄太后批評(píng)漢文帝教子不嚴(yán),又傳令赦免太子、梁王。D張釋之執(zhí)法公正,得到認(rèn)可。漢文帝要將盜取高祖廟內(nèi)玉環(huán)的人誅滅全族,張釋之據(jù)理力爭(zhēng),要求按照法律規(guī)定判處死刑;張釋之議論公正,得到了大家的認(rèn)可。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)且下之化上,疾于景響,舉錯(cuò)不可不察也。(5分)(2)假令愚民取長(zhǎng)陵一抔土,陛下且何以加其法乎?(5分)名篇名句二、(東北三省三校2019屆高三三模)名篇名句默寫(6分)5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。中國(guó)歷代都有郁郁不得志的文人,他們?cè)诳嚯y面前呈現(xiàn)出不盡相同的人生姿態(tài)。寫出了大量名垂千古的曠世文章。那是登高中杜甫潦倒困苦、借酒澆愁,深刻表達(dá)自己因國(guó)難家愁而悲憤的無盡感慨:“_,_”;那是琵琶行中白居易偶遇和自己一樣有著不幸遭遇的琵琶女時(shí),表達(dá)深切同情的千年一嘆:“_,_”;那也是陋室銘中劉禹錫身居陋室卻不以為陋,以自身美德為寶的淡泊從容:“_,_”。語言文字運(yùn)用三、語言文字運(yùn)用(20分)(重慶市巴蜀中學(xué)2020屆高三月考)閱讀下面的文字,完成下面6-8題。2019年被稱為“5G元年”。5G是以“大帶寬、大連接、低時(shí)延、高可靠”為特征的第五代移動(dòng)通信技術(shù)。與4G相比,5G不僅可以用于語音通話、收發(fā)視頻,還將支持物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)發(fā)展。從這一點(diǎn)上看,(),而是將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向萬物互聯(lián)的新高度。人們對(duì)美好生活的向往推動(dòng)著技術(shù)向前發(fā)展,而技術(shù)發(fā)展又為應(yīng)用升級(jí)提供可能,激勵(lì)開發(fā)者創(chuàng)造出_的應(yīng)用場(chǎng)景。在遠(yuǎn)程醫(yī)療領(lǐng)域,基于5G網(wǎng)絡(luò)“低時(shí)延、高可靠”的特性,醫(yī)生可以通過5G網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程手術(shù);在新聞媒體領(lǐng)域,5G的“大連接”特質(zhì)可以讓未來的新聞向受眾提供交互式、沉浸式的3D流媒體影像,真正讓人_。而對(duì)廣大手機(jī)用戶而言,因?yàn)椤按髱挕钡奶刭|(zhì),5G比4G快10倍左右,看視頻更方便快捷只是一個(gè)“開胃菜”,5G時(shí)代的移動(dòng)通信或?qū)⒂瓉砀锩缘陌l(fā)展。而在_的應(yīng)用場(chǎng)景中,VR/AR(虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))將是首先爆發(fā)的一個(gè)場(chǎng)景。高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。信息通信技術(shù)已廣泛滲透經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域,以5G為代表的新技術(shù)_,它的發(fā)展、進(jìn)步,必將深刻改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活方式,進(jìn)而改變?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。6下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )A4G不僅是簡(jiǎn)單升級(jí)為5GB5G不僅是對(duì)4G的簡(jiǎn)單升級(jí)C4G不是簡(jiǎn)單升級(jí)為5GD5G不是對(duì)4G的簡(jiǎn)單升級(jí)7依次填入文章橫線上的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )A形形色色躬逢其盛紛至沓來方興未艾B層出不窮身臨其境紛至沓來如日中天C形形色色身臨其境五花八門方興未艾D層出不窮躬逢其盛五花八門如日中天8文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )A高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提高VR/AR設(shè)備的工作效率,同時(shí)其低時(shí)延的特性可以有效緩解VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈癥狀。B高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提高VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效緩解VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈癥狀。C高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備的工作效率,同時(shí)其低時(shí)延可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。D高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提升VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。9(天津南開中學(xué)2019屆高三月考)下圖是有關(guān)京劇的簡(jiǎn)易說明圖,請(qǐng)根據(jù)該圖給京劇下一個(gè)定義。(5分)京劇是_10(山東濟(jì)寧鄒城一中2020屆高三月考)在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過20個(gè)字。(6分)近日,西安一家寫字樓里出現(xiàn)了一家“共享自習(xí)室”,有償供人們?cè)诖丝磿?、自?xí)。對(duì)此,很多人覺得非常新鮮。其實(shí),一些城市早在去年就出現(xiàn)了類似的項(xiàng)目,而在韓國(guó)等國(guó)家,更是一直存在著“學(xué)習(xí)包廂”等各種形態(tài)的自習(xí)室。一些人認(rèn)為“想學(xué)習(xí)在哪都可以學(xué)”,這實(shí)則是太過理想化的說法。對(duì)于大多數(shù)人來說,才能學(xué)得進(jìn)去?!肮蚕碜粤?xí)室”,其功能指向比圖書館、咖啡館更加明確,那就是“學(xué)習(xí)”。身處這種環(huán)境中,玩手機(jī)、打游戲、看劇的可能性更低,。除了提供場(chǎng)地,提供學(xué)習(xí)的氛圍同樣是“共享學(xué)習(xí)室”的價(jià)值。而這,也是消費(fèi)者愿意為此買單的理由之一。答 案 與 解 析1【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。原文標(biāo)點(diǎn):與兄仲同居,以貲為騎郎,事文帝,十年不得調(diào),亡所知名。釋之曰:“久宦減仲之產(chǎn),不遂?!逼渲小笆隆笔恰笆谭睢钡囊馑?,其賓語是“文帝”,故此處不能斷開,排除AB項(xiàng);“之”在此處是“的”的意思,不放在句末,排除C項(xiàng)。故選D。2【答案】C【解析】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng),本題設(shè)錯(cuò)點(diǎn)在官職上,檢測(cè)考生是否掌握古代各官職的職責(zé)。“廷尉”掌刑罰,不是主管軍事。故選C。3【答案】C【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng),“教子不嚴(yán)”是漢文帝自責(zé)之語,并非薄太后的批評(píng)之語,原文是“薄太后聞之,文帝免冠謝曰:教兒子不謹(jǐn)?!?。故選C。4【參考答案】(1)況且下面仿效上面,比影子隨形和回響的應(yīng)聲還要快,陛下任用與罷黜不能不謹(jǐn)慎啊。(2)假設(shè)愚民偷挖了長(zhǎng)陵上的一捧土,陛下將又怎樣施加給他刑罰呢?【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有(1)下、上,名詞作動(dòng)詞,上面、下面;化,仿效;景,通“影”,影子;響,動(dòng)詞做名詞,回聲;疾于景響,狀語后置句;舉錯(cuò),任用與罷黜;察,明察、謹(jǐn)慎。(2)一抔土,一捧土;且,將;何以,賓語前置,以何,拿什么;加,施加。【參考譯文】張釋之,字季,南陽堵陽人。和哥哥張仲一起生活,他用家財(cái)買了個(gè)騎郎之職,侍奉文帝,十年來未能升遷,沒有名氣。張釋之說:“長(zhǎng)久做郎官耗減哥哥的家產(chǎn),于心不安?!毕胱詣?dòng)請(qǐng)求免職回家。中郎將爰盎知道他賢能,舍不得他離去,于是奏請(qǐng)調(diào)遷張釋之補(bǔ)謁者之職。張釋之朝見完畢,趁機(jī)上前陳述便國(guó)宜民的事。文帝說:“淺顯一些,不要說一些過高難行的意見,要講當(dāng)前能夠?qū)嵭械摹!庇谑菑堘屩驼務(wù)撈鹎亍h之間的事,講起秦朝之所以滅亡,漢朝之所以興起的原因。文帝稱好,便提升張釋之為謁者仆射。張釋之跟隨皇上出行,皇上參觀虎圈,詢問上林尉禽獸冊(cè)子的情況,提了十幾個(gè)問題,上林尉左右瞧看,都回答不出來??垂芑⑷Φ膯莘蛟谂赃叴嫔狭治净卮鹆嘶噬纤鶈柕那莴F冊(cè)子,很詳細(xì),想以此來顯示自己對(duì)答如流猶如回響應(yīng)聲一樣無窮。文帝說:“官吏不應(yīng)該像這樣嗎?上林尉不行!”于是命張釋之授予嗇夫?yàn)樯狭至?。張釋之說:“如今陛下因嗇夫口齒伶俐就越級(jí)提拔他,我擔(dān)心天下人會(huì)跟隨附和這種風(fēng)氣,爭(zhēng)相施展口舌,而不講求實(shí)際。況且下面仿效上面,比影子隨形和回響的應(yīng)聲還要快,陛下任用與罷黜不能不謹(jǐn)慎啊。”文帝說:“好?!庇谑遣辉偬岚螁莘?。不久,太子與梁王同乘一輛車入朝,經(jīng)過司馬門沒有下車,當(dāng)時(shí)張釋之追上去制止太子、梁王,不讓他們進(jìn)入殿門。并彈劾他們?cè)谒抉R門不下車為不敬罪,匯報(bào)上去。薄太后知道了這事,文帝摘下帽子賠罪道:“怪我教導(dǎo)兒子不嚴(yán)?!北√筮@才派使者傳令赦免太子、梁王,然后他們才得以進(jìn)宮。文帝因此認(rèn)為張釋之與眾不同,授予他為中大夫。升張釋之為廷尉。后來有人偷了高祖廟內(nèi)座前的玉環(huán),被捕,文帝大怒,交給廷尉治罪,張釋之依照法律中偷盜宗廟服飾器物的條文上奏,判處斬首?;噬喜淮笈溃骸澳侨撕鞣菫椋尤煌当I先帝宗廟中的器物!我交付給廷尉你審理,是想滅他全族,而你卻按照通常的法律條文奏請(qǐng),這不是我用來恭敬承奉先人的本意?!睆堘屩撁边殿^謝罪說:“按照法令這樣判處已經(jīng)足夠了。況且斬首與滅族同是死罪,但以逆順輕重的程度為根據(jù)。今日偷盜宗廟的器物便誅滅他的全族,假設(shè)愚民偷挖了長(zhǎng)陵上的一捧土,陛下將又怎樣施加給他刑罰呢?”文帝和薄太后談?wù)摿诉@件事,才批準(zhǔn)了廷尉的判決。當(dāng)時(shí),中尉條侯周亞夫和梁相山都侯王恬啟看到張釋之議論公正,就同他結(jié)為親密的朋友。張釋之由此受到天下人的稱頌。5.【答案】艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)斯是陋室惟吾德馨【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如潦、惟,學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。6【答案】D【解析】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。結(jié)合前面“與4G相比,5G不僅可以用于”和后面“而是將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向萬物互聯(lián)的新高度”可知,這是說5G的特點(diǎn),故應(yīng)以5G為陳述對(duì)象,這就排除AC兩項(xiàng);再從關(guān)聯(lián)詞的搭配角度來看,后面說“而是”,這是表并列關(guān)系的詞語,而“不僅”是表遞進(jìn)關(guān)系,二者不能搭配,一般是“不是而是”,排除B項(xiàng)。故選D。7【答案】C【解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,“形形色色”,形容事物種類繁多,各式各樣;“層出不窮”,形容事物連續(xù)出現(xiàn),沒有窮盡;語境是說激勵(lì)開發(fā)者創(chuàng)造出各式各樣的應(yīng)用場(chǎng)景,應(yīng)使用“形形色色”;第二處,“躬逢其盛”,親身經(jīng)歷那種盛況,或指太平盛世;“身臨其境”指親身面臨那種境地;語境強(qiáng)調(diào)可以讓人親身面臨那種境地,與“盛況”無關(guān),應(yīng)使用“身臨其境”;第三處,“紛至沓來”,形容紛紛到來,連續(xù)不斷地到來;“五花八門”比喻花樣繁多或變幻多端;語境是形容“應(yīng)用場(chǎng)景”之多,應(yīng)使用“五花八門”;第四處,“方興未艾”指事物正在發(fā)展,尚未達(dá)到止境或還沒有停止,多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展,褒義詞;“如日中天”,好像中午時(shí)的太陽,比喻事物正在最興盛的時(shí)候;語境是形容“以5G為代表的新技術(shù)”,形容其發(fā)展的態(tài)勢(shì),應(yīng)使用“方興未艾”。故選C。8【答案】A【解析】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的?!案咚俚囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感”,第一個(gè)問題,“增強(qiáng)效率”搭配不當(dāng),應(yīng)為“提高效率”,排除C項(xiàng);第二個(gè)問題,“降低眩暈感”搭配不當(dāng),應(yīng)該是“緩解眩暈癥狀”,排除CD兩項(xiàng);第三個(gè)問題,“高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí),低時(shí)延的特性可以”結(jié)構(gòu)混亂,前一句句意沒有表達(dá)完整,第二句就換了話題,可以把前一句中的“同時(shí)”放在下一句開頭,并在“低時(shí)延”前添加代詞“其”,指代前一句中的“高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”,排除B項(xiàng)。故選A。9【參考答案】京劇是1840年前后形成于北京的以西皮和二黃兩種基本腔調(diào)為主且用胡琴和鑼鼓等樂器伴奏的中國(guó)五大戲曲劇種之一?!窘馕觥勘绢}考查下定義的能力。下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”。“被定義概念”是小概念,暫且用“小”來代替,“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念,暫且用“大”來代替;“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)”,也用一個(gè)字“特”來代替。那么,下定義的“公式”可以簡(jiǎn)化為“小=特+大”。運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行:第一步,找“大”,即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步,找“特”,即找到被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)。第三步,連接“小”與“特+大”,用“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”這一“公式”來表述。解答本題,首先要確定句子主干,即“京劇是中國(guó)五大戲曲劇種之一”,然后尋找“京劇”的本質(zhì)特征:“1840年前后形成于北京”“以西皮和二黃兩種基本腔調(diào)為主”“用胡琴和鑼鼓等樂器伴奏”,按照公式,用一個(gè)單句的形式敘述出來即可,注意陳述語序。10【參考答案】“共享自習(xí)室”并非新生事物;還是要找個(gè)圖書館、咖啡館等特定的地方;專注學(xué)習(xí)的概率更高?!窘馕觥窟@是一道補(bǔ)寫題,屬于語言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題(也叫語段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”,就是指給出一個(gè)語段,空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫,補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切,語意連貫,邏輯嚴(yán)密,語句通順。第一處,結(jié)合“一些城市早在去年就出現(xiàn)了類似的項(xiàng)目”“更是一直存在著各種形態(tài)的自習(xí)室”分析,此處可以填入“共享自習(xí)室”并非新生事物;第二處,結(jié)合“其功能指向比圖書館、咖啡館更加明確”分析,此處主要講要找個(gè)圖書館、咖啡館等特定的地方;第三處,結(jié)合“玩手機(jī)、打游戲、看劇的可能性更低”“提供學(xué)習(xí)的氛圍”等分析,此處主要講這些場(chǎng)所的學(xué)習(xí)專注率高。9

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