七年級生物下冊 流動的組織 血液說案 人教新課標版

七年級生物下冊 流動的組織 血液說案 人教新課標版一、說教材的地位和作用本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學習第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為后面學習第四節(jié)中的輸血、獻血做了鋪墊。  二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）知識與技能：1、 描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、觀察顯微鏡下的血細胞圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞。（二）過程與方法：通過資料分析，提高思維能力，分析和解決問題的能力以及小組合作的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，體驗血液對生命的重要作用，同時形成珍愛生命的良好品質(zhì)。三、說教學的重、難點本著人教版七年級新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。教學難點：學生分析資料能力的培養(yǎng)。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、 說教法血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。 考慮到我校初一學生的現(xiàn)狀，在教學中我充分貫徹新課改“以學生為主體，教師為主導“的原則，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認知和體驗。同時激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、集體討論法：針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學生進行集體和分組討論，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學中要注意詳略得當、突出重點。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細胞，教材的意圖是讓學生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，這樣做可以激發(fā)學生自主學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。在這一部分內(nèi)容的教學中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學生的學習積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應用。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：觀察法、思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程1、情境導入提問失血過多要怎么急救,為什么是輸血而不是輸液？讓學生了解血液的重要性，激發(fā)學生學習興趣。2、推進新課（1）觀察血液分層現(xiàn)象設問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）（2）血漿的成分及功能通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導學生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）（3）學生自學血細胞的特點和功能學生利用教師給出的表格自學血細胞的特點和功能。充分發(fā)揮學生的主題地位，讓學生成為學習的主人，也提高了學生分析資料的能力。其次，通過小組討論的方式增強合作的能力。（4）解讀血常規(guī)化驗單屏幕顯示一份化驗單，并引導學生分析化驗單中有哪些項目異常。 “學以致用”，讓理論知識服務于實踐，也讓學生體會到學習的樂趣。通過解讀化驗單讓學生能夠利用所學知識解決實際問題，這也體現(xiàn)了生物學與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學習興趣。(5)小結(jié)最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學的一種重要工具，它可以幫助學生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學生對所學知識再學習、再理解和升華的過程。3、評價反饋 學生完成屏幕上顯示的練習題，學以致用，并檢驗學生知識掌握情況。4、板書設計血液血細胞血小板組成包括成分功能功能功能功能血漿水分、廢物等運輸（細胞.）紅細胞白細胞運輸氧氣免疫、吞噬止血、凝血教學中運用直觀、系統(tǒng)的板書設計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，同時解決進行多媒體教學不便于學生筆記的難題。