歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2018年高考語(yǔ)文 高分作文賞析及名師點(diǎn)評(píng)03 設(shè)置懸念

  • 資源ID:104576653       資源大?。?span id="ga2wgec" class="font-tahoma">302KB        全文頁(yè)數(shù):12頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:22積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要22積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

2018年高考語(yǔ)文 高分作文賞析及名師點(diǎn)評(píng)03 設(shè)置懸念

設(shè)置懸念設(shè)置懸念,指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突,引起讀者急切期待的心理狀態(tài)的一種手法。懸念往往使讀者產(chǎn)生期待心理,所以如能巧設(shè)懸念,就能吸引讀者始終懷著緊張的情緒讀下去,從而使文章具有引人入勝的魅力。設(shè)置懸念,必須在謀篇布局時(shí)就做到了然全篇,在釋疑時(shí)要合乎情理,要符合生活的真實(shí),還要善于鋪墊與照應(yīng),語(yǔ)言能引人入勝。否則,文章就有胡編亂造之嫌。【2015年高考上海卷】根據(jù)以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西,也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們,將關(guān)系到能否造就和諧的自我?!玖⒁夥治觥渴紫瓤忌鞔_堅(jiān)硬和柔軟的概念內(nèi)涵與外延。堅(jiān)硬可以從正面理解為堅(jiān)強(qiáng)的意志力、執(zhí)著的堅(jiān)守力、果敢的執(zhí)行力、面對(duì)一切誘惑的抵御力等,從反面理解為冷漠、冷酷、極端、偏執(zhí)的心態(tài)等。柔軟從正面看,可以是內(nèi)心的悲憫同情、性格的溫柔、人格的嫻雅風(fēng)流、遇事的通融圓滑等。從反面也可以理解為遇事的脆弱敏感、不夠堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷等。立意角度寫作點(diǎn)撥生活中既需要堅(jiān)硬,又離不開柔軟。我們既要有堅(jiān)強(qiáng)的人格。又需要有寬容體恤的柔軟。該硬則硬。該軟則軟。和諧的人格是健康向上的。對(duì)人生有積極意義。培養(yǎng)堅(jiān)硬人格,鑄就堅(jiān)硬青年。側(cè)重講述當(dāng)今年輕人堅(jiān)硬性格的缺失,導(dǎo)致性格偏軟,缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)??忌梢月?lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層原因。如家庭教育、社會(huì)教育等。寫記敘文,可以寫一個(gè)年輕人的性格成長(zhǎng)歷程。寫議論文,可以挖掘此類問題產(chǎn)生的原因。塑造柔軟個(gè)性,滋養(yǎng)人文情懷。這就要側(cè)重當(dāng)今青少年性格成長(zhǎng)中的另一種缺失,即缺乏關(guān)愛同情意識(shí),冷漠自私??忌梢月?lián)系生活中的獨(dú)生子女現(xiàn)象,分析解決此類問題的辦法!【滿分佳作】講 和上??忌液屠蠌堉v和了。(開頭設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。此為懸念之一。)老張是我爸,但我從來不喊他“爸”。(懸念之二:從反面寫起,使讀者產(chǎn)生疑問和好奇心,不由自主地思考這個(gè)不合情理之處:為什么不愿意喊“爸”,有什么特殊的原因呢?)他自命為一家之主,強(qiáng)硬地要求我服從他所有的命令;如果不從,他就來硬的打罵。而我也很倔強(qiáng)。(解釋原因:老子家長(zhǎng)制,兒子應(yīng)。)可是,我是班長(zhǎng),我不但要做,而且要帶頭去做,而且要做好,因?yàn)槲野盐业陌嘀魅慰醋魑业母赣H。我的成績(jī)很好,但這不是為了讓老張高興,在他面前我只是展示我是“骨灰級(jí)”游戲玩家的一面,我是為了讓班主任高興。為什么老張不能像他那樣?他知道我常遭到“暴力”,所以經(jīng)常安慰我,雖然我并不相信他所說的“你爸也是為了你好,只是他不善于表達(dá)”“他在外面遭遇各種不順,你就讓他罵幾句”這種話。(此段主要交代父子關(guān)系緊張的原因:父親方面:工作壓力大,在外不順心,回家不由自主就會(huì)表現(xiàn)出來,沒有多余的精力去講究方式方法;兒子方面:兒子正處于青春叛逆期,脾氣倔強(qiáng),不愿意面對(duì)粗暴的父親,不愿意在他面前表現(xiàn);相反,愿意將老師看作自己的父親,愿意在老師面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。)父親節(jié)終究還是到了,我必須給老張洗腳,而且還要錄成視頻,在對(duì)面的電視柜上擺好數(shù)碼相機(jī),調(diào)到錄像功能,等待老張回來。腳步聲傳來,我知道他回來了。為了不讓他知道我是故意“擺拍”,我提前開啟了錄像功能。門開了,這是一個(gè)樸實(shí)無華的故事,一個(gè)在無數(shù)父親和兒子之間經(jīng)常發(fā)生的故事?!皣?yán)父慈母”似乎自古如此,所以父親與兒子這兩個(gè)“男子漢”之間常發(fā)生矛盾,向彼此展示自己“堅(jiān)硬”的一面,而“不好意思”顯露自己的溫柔,以為男人就應(yīng)該是這樣??墒?,一味的強(qiáng)硬帶來的不是自我的和諧,更不是與他人的和諧。只有堅(jiān)硬與柔軟相統(tǒng)一,才不會(huì)產(chǎn)生“問題少年”和“問題父親”。作者很明白其中的道理,于是用樸素的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人共鳴的故事,形象地揭示了“堅(jiān)硬”“柔軟”與“和諧自我”之間的關(guān)系?!?014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是,雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決,同時(shí)相向而行,走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋,能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝,最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上,雙方相遇時(shí),會(huì)像山羊抵角一樣,盡力使對(duì)方落下橋,自己通過。不過,今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況:有一組比賽,雙方選手相遇時(shí),互相抱住,轉(zhuǎn)身?yè)Q位,全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后,相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲?!玖⒁夥治觥窟@是一道材料作文題。本題緊扣當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象做事情是遵循規(guī)則還是打破規(guī)則、另辟蹊徑,立意具有廣闊的空間。不同經(jīng)歷、個(gè)性的考生,可以根據(jù)自己的理解,從不同的角度思考這個(gè)故事。如:圍繞“競(jìng)爭(zhēng)”思考,可以談“競(jìng)爭(zhēng)”需要公平的環(huán)境、嚴(yán)格的規(guī)則;圍繞“競(jìng)爭(zhēng)者”思考,可以談“競(jìng)爭(zhēng)者”應(yīng)該守規(guī)則,需要學(xué)會(huì)合作;圍繞“規(guī)則”思考可以談“規(guī)則”需要共同遵守,守“規(guī)則”還要會(huì)變通等。具體立意時(shí),可參考以下角度:立意角度寫作點(diǎn)撥團(tuán)結(jié)協(xié)作,互惠雙贏。聰明的同學(xué)將“獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng),轉(zhuǎn)化為互相合作,從而順利通過。社會(huì)生活也是如此,在競(jìng)爭(zhēng)日趨滲入每個(gè)角落的今天,怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中尋合作,在合作中求雙贏,成為擺在人們面前的一個(gè)重要課題。展現(xiàn)智慧,變通規(guī)則。規(guī)則都是人們因時(shí)、因地而制定的,它可能曾經(jīng)是進(jìn)步的、積極的,在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中起過推動(dòng)作用;然而,“時(shí)過境遷”,它可能變成落后的、消極的,反而阻礙社會(huì)生活的發(fā)展。怎么辦?我們不是規(guī)則制定者,但是,可以在執(zhí)行中,通過智慧變通規(guī)則,將“消極作用”再轉(zhuǎn)化為“積極作用”。沒有規(guī)矩,不成方圓。有規(guī)則是基礎(chǔ),守規(guī)則是關(guān)鍵。規(guī)則一旦生效,作為社會(huì)的一員,我們都有責(zé)任、有義務(wù)不折不扣地遵守,做遵紀(jì)守法的好公民。如果面對(duì)規(guī)則,誰都可以根據(jù)自己或者當(dāng)事雙方的需求隨意改變,那么,社會(huì)就會(huì)陷入無序化,甚至帶來難以控制的混亂。公平競(jìng)爭(zhēng),友愛合作當(dāng)今社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是難以刻意回避的現(xiàn)實(shí),不過,競(jìng)爭(zhēng)需要一個(gè)公平環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)需要一個(gè)合理的、大家都要遵守的規(guī)則。從另一個(gè)角度看。參與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)成員。甚至對(duì)手之間,也需要友愛,需要合作,需要共贏?!靖叻旨炎鳌侩p 贏河南考生蘇覺看到李明第一眼,就莫名地?cái)骋暎嘈爬蠲饕彩侨绱?。(為什么二人要互相敵視?開篇便設(shè)置懸念,引起讀者思考。此為懸念之一。)作為應(yīng)試的唯二幸存者,他們也理應(yīng)敵視,因?yàn)檫@個(gè)公司只招一名員工。(回答首段的疑問。)蘇覺刻苦求學(xué),頗有悟性,他也自視優(yōu)秀。但幾個(gè)月來不斷被諸多公司拒絕,使他把這份工作當(dāng)成了蘇覺回來的時(shí)候,已經(jīng)月上中天了。他著魔了似的又進(jìn)了那個(gè)工作室,李明已經(jīng)走了。他先是警覺地望了望四周,然后做賊似的向李明那幅畫走去,那黑色的遮布有一種魔力,吸引著他,他慢慢地揭開一角,之后是完整的一幅畫。他望著那幅畫,陷入沉思,總以為有點(diǎn)違背愛的主題。冥思苦想之后,躊躇滿志地添上幾筆。然后迅速逃走,連門都忘記關(guān)了,更不用說查看一下自己的畫。(蘇覺在李明的畫上增添了幾筆什么?最后竟然是逃走了?不會(huì)是做了壞事吧?競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果看來不公平了。此為懸念之三。)第二天,是公布結(jié)果的時(shí)候了,蘇覺倒有些心不在焉。當(dāng)聽到他和李明都被破格錄取了時(shí),他驚訝地跳了起來,李明更是驚訝萬分。他倆顫著聲音問胖經(jīng)理因何有如此結(jié)局。(這個(gè)結(jié)果出人意外,此為懸念之四。)胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布,他們都沉默了。蘇覺的畫上多了一只貓,更像家了,也更完整了;李明畫的虎身上落了一只蝴蝶,更溫馨了,更有意境了。(讀者心中恍然大悟之感油然而生:二人都為了成全對(duì)方,令人敬佩。)原來,李明知道蘇覺應(yīng)聘屢屢失敗,決定放棄競(jìng)爭(zhēng),因而畫了一只與愛這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺出去后,他掀開蘇覺的畫,發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨,但只有靜物,于是他給蘇覺的畫添加了一只小貓。蘇覺回來后,看了李明的畫,知道李明無意與自己競(jìng)爭(zhēng),頓覺慚愧萬分,靈感一現(xiàn),便在李明畫的虎身上,添了一只親吻老虎鼻子的蝴蝶。(結(jié)果在意料之外,又在意料之中。)本文能脫穎而出、拔得頭籌,正是因?yàn)椤皯夷睢钡脑O(shè)計(jì)。首先,文章以二選一的競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)閱卷者的興趣,并引起下文,此為懸念一。接著,蘇覺看到李明蓋著的畫、悠閑自得的神情和笑容,不知所以,此為懸念二。然后,蘇覺趁李明不在,在其畫上添了幾筆,讀者不覺想知道到底添了什么,此為懸念三。再次,二人在這次二選一的招聘中均被錄取了,更讓人猜不透原因,此為懸念四。最后,揭示原因,彰顯主題一一擺正心態(tài),競(jìng)爭(zhēng)之下也可以雙贏。層層懸念,環(huán)環(huán)相扣,不僅使情節(jié)在懸念中自然銜接,也使內(nèi)容得以豐富生動(dòng)。讀罷,你便知道作者為何只寫蘇覺,為何寫李明的微笑,為何寫蘇覺在改畫時(shí)眉頭緊皺,為何寫蘇覺忘了再看自己的畫,原來這都是作者精心埋下的伏筆?。 ?003年高考全國(guó)卷】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。宋國(guó)有個(gè)富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說:“不修好,一定會(huì)有人來偷竊?!编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明,而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是韓非子中的一個(gè)寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事;但是也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候,感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。注意所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。)【滿分佳作】拋妻棄子之謎江蘇考生離端午節(jié)還有兩天了,富貴村的人們都在忙碌著。(開頭交代時(shí)間背景,與“拋棄妻子”有何關(guān)系?開頭即為懸念之始。)這富貴村,雖然名為富貴,但其實(shí)是一片山旮旯里的窮鄉(xiāng)僻壤,偶爾飛出一兩個(gè)金鳳凰,蕭順就是一個(gè)。去年剛剛醫(yī)科畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母,還有一個(gè)快要生娃的妻子,她們并不知道蕭順的工作單位在哪里,因?yàn)檫@山村實(shí)在是太閉塞了,唯一與外界的聯(lián)系就是那一月才來一次的郵差。(“蕭順”諧音孝順,是直筆,還是諷刺?此為懸念之二。)往年,蕭順都會(huì)在端午節(jié)前一個(gè)月寄信回家,這樣,婆媳倆就會(huì)在端午節(jié)前收到他的信,為他將要回家作準(zhǔn)備??墒墙衲暧行┓闯?,離端午節(jié)只有兩天了,蕭順的信還沒到,婆媳倆倒沒怎么擔(dān)心,心想也許他忙,就忘了寫信,反正過節(jié)一定會(huì)回來,按往年一樣準(zhǔn)備就是了。(繼續(xù)鋪設(shè)事情的進(jìn)展,孝順最后回來了嗎?此為懸念之三。)端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了,村長(zhǎng)按慣例用挨家挨戶集來的錢買了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮,放得震天響。按他們那里的風(fēng)俗,每戶的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子,然后祈福,可人們發(fā)現(xiàn),蕭順沒來,于是村長(zhǎng)又派人去請(qǐng)。蕭順的老母親說,蕭順沒回來。然后,全村的丁都知道了,蕭順沒回家,然后,全村的女人都知道了,蕭順端午節(jié)沒回家?。ɑ貞?yīng)上文,交代事情的結(jié)果:蕭順果然沒有回家。)在這個(gè)沒有什么新聞的窮山村里,女人們開始用她們獨(dú)特的傳播方式,生動(dòng)地演繹著這個(gè)“號(hào)外”。真是團(tuán)結(jié)力量大,現(xiàn)在村里無人不知,無人不曉,蕭順這個(gè)假冒的孝子,拋妻棄子,在城里一個(gè)人風(fēng)流快活,還包養(yǎng)了一個(gè)小老婆!(風(fēng)言分語(yǔ),流言四起,茶余飯后的余資,消費(fèi)著蕭順沒有回家的消息。結(jié)局會(huì)怎樣,他的家人一個(gè)老娘,一個(gè)孕妻,聽到這些傳言會(huì)有什么想法和反應(yīng)?此為懸念之四。)蕭家婆媳整日閉門不出。媳婦本來挺相信丈夫的,可聽傳言說得那么有板有眼,就挺著大肚子,整日以淚洗面。她將信將疑,只有蕭順的媽始終堅(jiān)信兒子不會(huì)如此,她始終以堅(jiān)定的口吻勸慰媳婦:“順子不會(huì)的,他不會(huì)的!”(想象合理。)一日,婆婆聽到門外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤?,她不顧媳婦的勸阻,毅然拄著拐杖,一步步挪到門口,打開門,只說了一句話:“順子不會(huì)的,不會(huì)的!”話音末落,蕭順站在了老母的面前!原來,奮戰(zhàn)在抗擊非典一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù),又在賓館被隔離了一個(gè)多星期,事情一結(jié)束就匆匆往家趕,所以耽擱了。(真相大白)于是,女人們開始說:“蕭順真孝順!”(回應(yīng)第二段的疑問)媳婦開始說:“他是我丈夫?!逼牌湃匀徽f:“他不會(huì)做那種事!”(反復(fù)說,醫(yī)生的天職、丈夫的職責(zé),兒子的義務(wù),堅(jiān)定地背負(fù)在蕭順的身上,沒有動(dòng)搖。表現(xiàn)出時(shí)代的正能量,提升了文章的主旨。)本文特點(diǎn)有四:一是層層設(shè)懸,謎團(tuán)叢生,情節(jié)一波三折,直至文末才亮出謎底,顯示出作者高超的構(gòu)思藝術(shù)。二是多用對(duì)比和照應(yīng)手法演繹文旨,蕭順?gòu)寛?jiān)信“兒子不會(huì)的”,媳婦的“將信將疑”,這種對(duì)流言的 1閱讀下面材料按要求完成作文:大千世界,無奇不有,無怪不生,有的看似偶然,卻又蘊(yùn)含著必然;有的看似出人意料,卻又在情理之中;有的看似荒誕可笑,卻又令人佩服不已!當(dāng)云消霧散,露出廬山真面目時(shí),才會(huì)大聲驚嘆:“原來如此!”請(qǐng)以“原來如此!”為題目寫一篇記敘文,字?jǐn)?shù)不少于800字?!纠馁p析】原來如此早晨,我早早來到了教室,昨天的作業(yè)還沒寫完呢,得趕在早讀之前給解決掉。我匆匆放下書包,塞進(jìn)抽屜。突然,一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來。我一驚,彎下腰將它撿了起來。紙片折得很精致,上面還灑了一些熒光粉,顯然,這么精巧的東西一定不是男生做的。這是什么?誰給我的?難道,難道是?我的心一顫:對(duì),一定是!我忙將手伸到抽屜下面,慢慢拆開紙片。我彎下身子仔細(xì)看,上面寫著:“你的心/就像一泓清潭/卻為何不起一點(diǎn)漣漪/我就是那縷風(fēng)啊/只求從你的上空輕輕拂”好秀氣的字!我下意識(shí)地望了望四周,隨即又彎下身子,將這首詩(shī)認(rèn)真地讀了一遍又一遍,我感到臉頰正在發(fā)燙,心情更是激動(dòng)得難以用言語(yǔ)來表達(dá)。誰寫的呢?不覺間,同學(xué)們都已到齊了,早讀課的鈴聲也響了起來,頓時(shí),教室里書聲朗朗。我收起紙條,拿出英語(yǔ)書,雖然我看著英語(yǔ)書,可心卻仍在那紙條上。誰寫的呢?我抬起頭,第一個(gè)看見娜。娜是坐在我前面的女生,扎著個(gè)馬尾辮,正大聲地讀著書。是她寫的嗎?不可能!早聽她說喜歡上隔壁班的一個(gè)男生了。我環(huán)顧教室,像搜尋獵物一般地看著我班的女生們。突然,我看芳正托著下巴,若有所思的樣子。難道是芳寫的?估計(jì)是了,從她的神態(tài)里就能看出,雖然我只能看到她的側(cè)面,但她一直都是整天只知道學(xué)習(xí)的,她會(huì)寫這個(gè)嗎?這時(shí),英語(yǔ)老師從后門進(jìn)來。我忙捧起書,胡亂地讀了幾句??匆娪⒄Z(yǔ)老師坐在了講桌前,我才收住了嘴。我忍不住又將那紙條拿出來多看了幾眼,一種自豪感頓時(shí)涌了上來,我禁不住面帶微笑。“哥們兒,想什么呢?”同桌猛地用胳膊推了我一下?!皼]沒想什么?!蔽一呕艔垙埖赜谜n本將紙條遮住。這首詩(shī)寫得不錯(cuò),還不是一般的女生能寫得出來,要說誰有這水平能寫出這首詩(shī),看來只有瑩!對(duì),只有她。她是我們班語(yǔ)文科代表,也是本班公認(rèn)的第一大美女,看來除了她也就沒有其他人了。我朝瑩看了一眼,竟然發(fā)現(xiàn)她也正往我這里看,我倆對(duì)視了一眼,我一緊張,趕忙低下頭。啊哈,看來就是她,一定是她。難道我真有那么大魅力,能將她也吸引住嗎?這也沒什么奇怪,我也算是有點(diǎn)小才氣,況且我長(zhǎng)得也不賴下課鈴聲響了。突然,我竟看見瑩正朝我座位的方向走來。我的心又“砰砰”直跳。我想起今天早上起床后還未梳頭,便背過身去,將頭發(fā)理了一理,又整整衣領(lǐng)??匆姮撾x我越來越近了,我便很紳士地站起身來,面帶微笑。瑩卻在娜的身旁停住,對(duì)娜說:“你不是要情詩(shī)嗎,我從網(wǎng)上替你找了一首,你看到了吧?”“什么,我沒看到?!薄敖裉煸缟衔曳旁谀愠閷侠锏??!薄澳膬喊??”原來如此!2(2013年高考天津卷)閱讀下面的文字,按要求作文。中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說法,這里的“學(xué)”,通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過:“人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。”隨著時(shí)代的發(fā)展,我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn),在“ 而知之”中的橫線處填入一字,構(gòu)成題目,寫一篇文章。要求:不能以“學(xué)而知之”為題;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于800字;不得抄襲,不得套作?!玖⒁庵附颉吭擃}屬于半命題作文,形式上有所創(chuàng)新,既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架,又呈現(xiàn)出適度的自主性與開放性,是一道頗具亮點(diǎn)的作文題?!皩W(xué)而知之”見于中庸,導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈的師說。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下,既有豐富的歷史文化內(nèi)涵,又有鮮明的時(shí)代氣息,較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代,讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受,可以聯(lián)系自身實(shí)際,選擇適宜的切入點(diǎn),有話可說、有感可發(fā)。該題留給考生的寫作空間較大,如從思維過程切入,可以談“思而知之”“疑而知之”;從生活體驗(yàn)出發(fā),可以談“樂而知之”“挫而知之”;從求知方式入手,可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”;從知行關(guān)系著眼,可以談“行而知之”“用而知之”等等?!纠馁p析】網(wǎng)而知之老王這幾天心里特別煩。這病根就出在他承包的魚塘上。這魚塘可是老王的心肝寶貝。當(dāng)初可是“擊敗”好幾個(gè)對(duì)手,才承包下來的。從選魚苗,到喂養(yǎng)、疾病防治,老王都親力親為。老王除了吃飯睡覺,所有的時(shí)間幾乎都是樂顛顛地在魚塘邊轉(zhuǎn)悠。一邊走,心里還一邊盤算,到明年這一塘魚下來,怎么也能收入個(gè)五六萬塊錢,不僅能還上借的錢,還能有個(gè)剩余。這不二小也該大學(xué)畢業(yè)了,聽說到城里找個(gè)工作可不容易,據(jù)說房?jī)r(jià)也挺貴的。不過有這個(gè)塘子,加上自己身子骨還算硬朗,再干上幾年,也能給二小添置點(diǎn)。弄好了,這個(gè)塘子就是個(gè)聚寶盆啊。走著,想著,這塘子里的鯉魚也想懂心事似地,幾斤重的鯉魚不時(shí)“撲騰、撲騰”的躍出水面,在清水和綠樹間,劃出一條優(yōu)美的弧線。老王是看在眼里,喜在心里,樂得胡子一翹一翹的,連滿臉的皺紋也都舒展開了。誰承想,前幾天早上,老王像往常一樣,騰云駕霧般的來到魚塘。眼前的情景,猶如晴天霹靂,把老王驚得目瞪口呆水面上漂著兩條死魚!老王趕緊把兩條死魚撈上來一看,魚鰓都出現(xiàn)了紅腫,有些地方都爛掉了。老王趕緊四方打聽、求教,都無濟(jì)于事,大家看了都搖頭,不知是何種病癥。魚還是接連不斷死,這可把個(gè)老王給愁壞了,連吃喝睡覺都沒心思了,人都瘦了一圈。更讓老王心煩的就是二小,魚得了怪病,他不僅不聞不問,還一個(gè)勁的跑縣城,神神道道的,不知搞些啥子。前幾天領(lǐng)了些人來,說是要裝什么“網(wǎng)”?不就和鎮(zhèn)上的“網(wǎng)吧”一樣嗎?一幫半大小子在里面亂哄哄,一看就知不干什么好事。你說這二小瞎折騰也就算了,這死老婆子也非得隨著二小的意,跟著瞎起哄,說什么裝上“網(wǎng)”有大用,能頂吃,還是能頂喝?要是實(shí)在不行啊,就提前把塘子清了,雖然能減少點(diǎn)損失,但是價(jià)格肯定比市場(chǎng)上低,虧大了。一想到這,老王心如刀絞,下不了決心啊。有兩天了,老王索性不去魚塘了。去干什么呢?眼不見心還不煩呢??墒悄懿粺﹩幔慷∫粵]事就坐在電腦前,上那個(gè)什么“網(wǎng)”。嘰嘰咕咕的不知弄什么。唉,兒大不由爺啊。這不又從縣城拎回來大包小包拎不老少。裝的什么自己也懶得去管。老王終于下定決心要清塘子了,早清一天,就少死幾條。正當(dāng)他在家等的時(shí)候,魚販子推門進(jìn)來:“老關(guān)于“設(shè)置懸念”這個(gè)專題,你想起了哪些熟悉的生活片段,有哪些心得和感悟,請(qǐng)把它們記錄下來!_12

注意事項(xiàng)

本文(2018年高考語(yǔ)文 高分作文賞析及名師點(diǎn)評(píng)03 設(shè)置懸念)為本站會(huì)員(Sc****h)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!