九年級語文下冊 第9課《談生命》課件 新人教版[共40頁]

冰心冰心冰心（冰心（19001999）原名原名謝婉瑩謝婉瑩，福，福建長樂人。代表建長樂人。代表作有詩集作有詩集繁星繁星春水春水,散文散文集集寄小讀者寄小讀者，小說小說超人超人等。等。筆名筆名“冰心冰心”的來歷的來歷芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問， 一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。 掌握下列生字詞：掌握下列生字詞： 云云翳翳（ ） 巉巉巖（巖（ ）羞）羞怯怯（ ） 叢叢莽莽（ ） 休休憩憩（ ） 驕驕奢奢（ ） 梟梟鳥（鳥（ ） 蔭蔭庇（庇（ ） 芳芳馨馨（ ） 挾挾卷（卷（ ） 朔朔風（風（ ） 驚驚駭駭（ ）xishuyChnqi mngqSh xioynxnhi 本文都把生命比做什么？本文都把生命比做什么？ 從哪幾個方面來寫的？從哪幾個方面來寫的？(分幾分幾層層) 思考題：思考題：文章結構第一層第一層:巧妙揭示話題巧妙揭示話題.文章題目是文章題目是“談生命談生命”開篇即起波開篇即起波瀾瀾第二層第二層:描寫描寫“一江春水一江春水”的全部生命歷程的全部生命歷程.寫出了生命里寫出了生命里 程的豐富多彩程的豐富多彩.第三層第三層:描寫描寫“一棵小樹一棵小樹”的全部生命歷程的全部生命歷程.第四層第四層:總結全文，點明、深化主題。揭示生命的本質?？偨Y全文，點明、深化主題。揭示生命的本質。 點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。 “是什么是什么”是下定義；是下定義；“像什像什么么”是文學性的表述，具有形是文學性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。象性、審美性和隱喻性的特點。 提示：提示：挫折、坎坷挫折、坎坷作者態(tài)度作者態(tài)度勇敢、堅強勇敢、堅強平順時期平順時期作者態(tài)度作者態(tài)度平靜對待平靜對待突如其來的突如其來的厄運、不幸厄運、不幸作者態(tài)度作者態(tài)度走過厄運或走過厄運或獲得成功獲得成功2、作者為什么把生命比做樹，比做、作者為什么把生命比做樹，比做水？作者是怎樣用形象化的語言加以水？作者是怎樣用形象化的語言加以描寫的？描寫的？ 春水：春水：聚集聚集力量力量快樂勇敢快樂勇敢地流走地流走憤怒地憤怒地奔騰和奔騰和怒吼怒吼心平氣心平氣和地一和地一瀉千里瀉千里一聲不響地一聲不響地流入、消融、流入、消融、歸化歸化2.這些體驗有無先后順序？從中你領這些體驗有無先后順序？從中你領悟到什么道理？悟到什么道理？所描寫的幾個所描寫的幾個“有時候有時候”的情況，從的情況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。一一對應。 這些情況喻示著人的生命歷程中的這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：豐富多彩：人生總是人生總是幸福與苦難、順利與曲折幸福與苦難、順利與曲折相相伴而隨的伴而隨的 。 1.同學們，跟隨作者的腳步，我們一起拾級而攀，在鼎湖山lng（ ）聽大自然新成代謝的足音；我們一起徜yng（ ）林間，在小溪的歡聲笑語中胡想聯(lián)翩；我們一起泛舟漓江，品味畫山繡水的美麗精髓。 （1）給加點字注音：拾級（ ） 精髓（ ） （2）根據(jù)注音寫字：lng（ ）聽 徜yng（ ） （3）文段中有兩個錯別字，請找出來并訂正 2 2、下面是本次活動的主持人導語，有多處錯誤，、下面是本次活動的主持人導語，有多處錯誤，仔細閱讀后，按照提示加以修改。（仔細閱讀后，按照提示加以修改。（3 3分）分） 在我國歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物。在我國歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物。陳涉仰天質問陳涉仰天質問“王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎”，揭桿而起；，揭桿而起；諸葛亮諸葛亮“未出茅廬而天下三分未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化，成為智慧的化身。范仲淹身。范仲淹“先天下之憂而憂先天下之憂而憂”，探求古仁人之，探求古仁人之心心他們的事跡載入了史冊，被后人一代一代他們的事跡載入了史冊，被后人一代一代傳頌。通過這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)、對中華傳頌。通過這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，將使我們找到前進的動文明產(chǎn)生巨大影響的人物，將使我們找到前進的動力。力。 第第 句標點錯誤，修改句標點錯誤，修改 第第 句有錯別字，修改句有錯別字，修改 第第 句有語病，句有語病， 修改修改 3名著閱讀 A相了相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：師父非是凡人，正是真羅漢!身體無千萬斤氣力，如何拔得起! 這段文字出自古典名著，文段中的A的姓名是。 在名著中這個人物的主要性格特征是 請你用簡潔的語句寫出關于A的另一個故事：。 4依次填入下段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）（） 紫荊樹的葉子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所顯示的那樣，每片葉子都毫無例外，是由腰子形的對稱的兩面合成的， ，把它折攏起來，簡直像是一只綠色的蝴蝶， 。于是有人又給紫荊起了一個諢名，叫做“朋友樹”。 簡直就是羊蹄 仿佛羊蹄一般 進去的是末端 末端凹了進去 又像兩個形影不離的好朋友又像兩個好朋友形影不離 ABCD速讀速讀“一棵小樹一棵小樹”部分，思考：部分，思考： 1、作者按什么順序寫了、作者按什么順序寫了“一棵樹一棵樹”？生長順序。生長順序。 四季的不同狀態(tài)。四季的不同狀態(tài)。2、樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？、樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的人生歷程？暗示了怎樣的人生歷程？勇敢快樂破殼而出勇敢快樂破殼而出開出滿樹的桃花開出滿樹的桃花伸展出如蓋的濃蔭伸展出如蓋的濃蔭有一番莊嚴燦爛有一番莊嚴燦爛 黃葉干枝黃葉干枝, ,卷落吹抖卷落吹抖春天春天夏天夏天秋天秋天 冬天冬天早春早春樹經(jīng)歷階段樹經(jīng)歷階段生命是從渺生命是從渺小到強大小到強大, ,最終消亡。最終消亡。生命始終是生命始終是向前發(fā)展向前發(fā)展, , 這是任何力這是任何力量都不可阻量都不可阻擋的擋的。成長過程成長過程得到啟示得到啟示在人生在人生的各個的各個階段都階段都要努力要努力拼搏、拼搏、奮斗！奮斗！早春早春春天春天夏天夏天秋天秋天 冬天冬天幼年時期幼年時期 茁壯成長茁壯成長少年時期少年時期 充滿活力充滿活力青年時期青年時期 為事業(yè)拼搏為事業(yè)拼搏中年時期中年時期 是家庭支柱是家庭支柱 老年時期老年時期 安享晚年安享晚年樹的四季樹的四季人生四季人生四季得到啟示得到啟示在這些生命的狀態(tài)中，小在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？緒？小樹：小樹：勇敢快樂勇敢快樂地破殼地破殼雨中吟唱雨中吟唱風中跳舞風中跳舞掙脫、掙脫、挺立挺立寧靜和寧靜和怡悅怡悅消融、歸化、無消融、歸化、無樂無哀樂無哀答：幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻答：幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的示人的生命歷程，生命歷程，生命的規(guī)律就是生命的規(guī)律就是從從渺小微弱，繼而強健壯大，最終渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長，勃生長，這是任何力量都不可阻擋這是任何力量都不可阻擋的的。作者將生命比作作者將生命比作“一江春水一江春水”和和“一一棵小樹棵小樹”并充分展開，說說兩個比喻并充分展開，說說兩個比喻各有什么側重？說說這樣寫的用意。各有什么側重？說說這樣寫的用意?！耙唤核唤核眰戎仃U明側重闡明生命生命的力量的力量，“一棵小樹一棵小樹”側重側重揭示揭示生命的價值生命的價值。兩個比喻。兩個比喻的內涵相互補充，形象又完的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意整地闡明了生命的過程和意義。義。分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，說說他們的象征意義說說他們的象征意義描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的水的特點水的特點：象征意義象征意義歷程歷程特點特點流淌的過程流淌的過程復雜、曲折、多變復雜、曲折、多變生命之河生命之河樹的特點樹的特點：春秋四季春秋四季發(fā)榮滋長、繁盛凋零發(fā)榮滋長、繁盛凋零人生之樹人生之樹最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？你從課文中悟到生命的本質是什么？你從課文中悟到生命的本質是什么？ 生命的規(guī)律又是？生命的規(guī)律又是？生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦,快樂快樂和痛苦是相生相成的和痛苦是相生相成的.在快樂中我們感謝生在快樂中我們感謝生命命,在痛苦中我們也要感謝生命在痛苦中我們也要感謝生命.生命的本質生命的本質蓬勃成長，奮勇前進，任何力蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它壓制它量也無法阻礙它壓制它.生命的規(guī)律生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強健、始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而壯大，終而 歸于消亡，其間幸福與苦難、歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。順利與曲折相伴相隨。最后一段的作用？最后一段的作用？全文的感情基調？全文的感情基調？全文高亢、激昂、達觀，這種全文高亢、激昂、達觀，這種基調在結尾部分更加顯著?；{在結尾部分更加顯著。作者對生命的感性認識與作者對生命的感性認識與理性思考一定對你有所觸理性思考一定對你有所觸動，請你結合自己十幾年動，請你結合自己十幾年的生活經(jīng)歷談談自己對生的生活經(jīng)歷談談自己對生命的認識。命的認識。心靈廣場心靈廣場 縱觀全文，作者意在表達一種什么樣縱觀全文，作者意在表達一種什么樣的人生觀？的人生觀？ 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”為喻，為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福苦痛與幸福相生相伴相生相伴的一般法則，同時表達了的一般法則，同時表達了生生命不止奮斗不息命不止奮斗不息的意志和的意志和豁達樂豁達樂觀觀的精神。的精神。談生命談生命仿寫練習仿寫練習2、結合你的生活經(jīng)驗，你對生命的理解，以“為句式仿寫一句話。 假如生命是云，不要炫耀色彩的絢麗，假如生命是云，不要炫耀色彩的絢麗，也不要放浪地飄游，要化成雨，無聲也不要放浪地飄游，要化成雨，無聲地灑向大地，滋潤萬物。地灑向大地，滋潤萬物。生命總是在挫折和磨難中輝煌。生命總是在挫折和磨難中輝煌。人的生命似洪水奔流，不遇著島人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁難以激起美麗的浪花。嶼與暗礁難以激起美麗的浪花。生命之樹長青生命之樹長青