三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版(1)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：胡蘿先生的長(zhǎng)胡子這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文部編教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元。本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。本單元圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排。 編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無(wú)意識(shí)的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略，成為積極的閱讀者。并能在閱讀過(guò)程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。這有利于呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀的初始期待，促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地思考。預(yù)測(cè)之后的驗(yàn)證，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是本單元一篇生動(dòng)有趣的童話，主要寫(xiě)了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營(yíng)養(yǎng)后不斷變長(zhǎng)，后來(lái)給小男孩給鳥(niǎo)太太當(dāng)晾尿布的繩子的故事。它是篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展、結(jié)局。 學(xué)情分析： 現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，并形成自己的感悟。但是對(duì)預(yù)測(cè)故事，想象故事情節(jié)方面會(huì)缺乏依據(jù)，容易出現(xiàn)想當(dāng)然的現(xiàn)象，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、 認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。能夠借助具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。      3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)胡蘿卜先生在不知不覺(jué)中用自己發(fā)愁的長(zhǎng)胡子給別人帶來(lái)幫助，告訴我們?nèi)秉c(diǎn)有時(shí)候也能發(fā)揮巨大的作用。 過(guò)程與方法： 1、能一邊讀故事一邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，感受邊讀便預(yù)測(cè)的樂(lè)趣，預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。，大膽猜想故事。  2、能嘗試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。 態(tài)度情感與價(jià)值觀： 體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的深刻主旨，正確對(duì)待自身的缺點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、  憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。 2、  學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)編故事或創(chuàng)編故事。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入課文。 1、（課件出示胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？引出“蘿卜”，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一詞，強(qiáng)調(diào)“卜”要讀輕聲，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)胡蘿卜有哪些了解學(xué)生交流后，教師及時(shí)給予肯定，再加以補(bǔ)充。板書(shū)：蘿卜 2、你們喜歡吃胡蘿卜嗎？（喜歡）有一個(gè)老先生也很愛(ài)吃胡蘿卜，大家叫他胡蘿卜先生，今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事。補(bǔ)充完課題。 3、資料補(bǔ)充：介紹作者王一梅。 4讀題，質(zhì)疑。 二、初讀課文整體感知。 （1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1.指名讀詞語(yǔ)。課件出示：      發(fā)愁  近視  沾到 牢固  晾曬  胡蘿卜 匆匆忙忙 師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁 視 曬”，注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”。 2. 識(shí)記生字：你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的？ 課件出示生字：愁 沾 晾 蘿 卜 熟字加偏旁：秋+心=愁   日+京=晾  形近字辨析：蘿一籮  減一減：“下”減掉橫就是“卜”。 多音字：長(zhǎng)、卜。 4、拓展聯(lián)系A(chǔ)ABB式詞語(yǔ)。 5、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 三、品讀感悟，預(yù)測(cè)訓(xùn)練 1、胡蘿卜先生為了刮濃密的胡子發(fā)愁 師：胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁？（出示胡蘿卜先生刮胡子的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)問(wèn)題圖片分組討論，交流預(yù)測(cè)，回答問(wèn)題） 請(qǐng)朗讀課文第1自然段，看看你的猜想和課本中寫(xiě)的是否一樣。 2、同樣方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。 A、胡子飛長(zhǎng)（原因：匆匆忙忙、近視漏刮胡子，吃果醬面包沾到胡子上。） 用“因?yàn)?；只要.就.”造句 積累 ： 匆匆忙忙 請(qǐng)朗讀課文第24自然段，看看你的猜想和課本中寫(xiě)的是否一樣。 B、胡子幫助小男孩放風(fēng)箏。 （依據(jù)；“線實(shí)在太短了，扯，剪”） 請(qǐng)朗讀課文第56自然段，看看你的猜想和課本中寫(xiě)的是否一樣。 C、胡蘿卜先生幫助鳥(niǎo)太太。 （鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著.那么接下來(lái)故事會(huì)如何發(fā)展？） “ 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（照應(yīng)前文、啟發(fā)讀者思考、點(diǎn)明主題） 請(qǐng)朗讀課文第78自然段，看看你的猜想和課本中寫(xiě)的是否一樣。 四、續(xù)編故事。 多么有趣的一篇童話故事啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著神奇和有趣的感情色彩把我們的課文讀一遍。胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)，他還會(huì)繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生交流時(shí)，師生認(rèn)真聽(tīng)，教師及時(shí)給予補(bǔ)充。 五、回味總結(jié)，感悟主題。 1、通過(guò)故事內(nèi)容我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說(shuō)) 2、.你們說(shuō)得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺(jué)得非?？鞓?lè)，這就是幫助別人，快樂(lè)自己。 師板書(shū)：幫助別人，快樂(lè)自己（讓我們一起來(lái)讀讀吧?。?#160;六、布置作業(yè)。 胡蘿卜先生還會(huì)遇到誰(shuí)？他的胡子還可以幫助誰(shuí)？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)上相應(yīng)的對(duì)話 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子    發(fā)愁-放風(fēng)箏、涼尿布幫助別人 （缺點(diǎn)）           （發(fā)揮作用） 快樂(lè)自己            . .  教學(xué)反思： 教學(xué)中先從生字詞入手，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)朗讀去理解課文，體會(huì)課文，注重知識(shí)的拓展，結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句教會(huì)學(xué)生預(yù)測(cè)故事發(fā)展，然后教學(xué)生進(jìn)行續(xù)編故事，教學(xué)效果很好。