3爬天都峰 (2)

興賓區(qū)實驗小學導學案年級： 三年級 學科 語文 課題 3 爬天都峰 課型 準備課 主備人： 江鶯燕 楊惠麗 學科組員： 葉霖 覃連妹 鄭美秀 莫永宣 江鶯燕 楊惠麗 覃華萍 鄭學芳 覃華榮 李光慧 學科組長： 鄭學芳 使用時間： 2013 年 9 月 日 星 期 【學習目標】1會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。2分角色朗讀課文?！緦W習重難點】1.識字、寫字、朗讀課文。教學內(nèi)容提要（描述主要教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點）時間教學操作流程教師教學儲備（相關課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題、預設點撥問題、拓展提升）學生學習事項學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。學生用何種方式表達呈現(xiàn)學習過程與結(jié)果。教師教導事項教師做什么以支持學生學習(布置與指導講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學生學習效果并反饋。一、導入新課傾聽、回答（全班、個人）導入 知識儲備天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1 829米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風光無限。課文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。一、課前可布置學生搜集有關黃山的文字、圖片的資料，準備課上交流。二、以舊引新，扣題導入、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。三、初讀課文，掃清障礙 （一）要求：帶拼音生字相關的詞語讀準并多讀；難讀的句子多讀要讀通順。（二）字詞學習。1.要鼓勵學生利用查字典和已有的知識自學生字，培養(yǎng)獨立識字的能力?？芍笇W生根據(jù)漢字的特點，運用不同的方法進行識記。有的可以在語境中識記。如，“陡、鏈、顫、攀、鯽、呵”。2.要求會寫的字，有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別?！吧n”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。3、指導寫字。（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應該注意什么？（2）重點指導寫“辮、蒼、仰”三個字，其他自己完成。 四、了解課文大意在學生初讀課文，了解大意之后，教師可以幫助學生理清課文的敘述順序：爬天都峰之前爬上了天都峰爬上天都峰之后；還可以概括為：面對天都峰天險樹立信心、鼓起勇氣勇于攀登，戰(zhàn)勝天險。五、認識天都峰的又高又陡，并啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，提出自己不懂的問題二、明確目標讀學習目標出示學習目標1會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。2分角色朗讀課文。三、自學1、 自學（個人）2、 自讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準字音。（個人）2、反復拼讀生字新詞，注意讀準字音。（雙人）3、觀察“我會寫”的字，認真描后再寫。（個人）4、再讀課文，說說課文講了一件什么事？（個人，小組）1、出示學習任務單：讀準字音，把課文讀通。借助拼認讀生字，識記生字。再讀課文，說說課文講了一件什么事？弄不明白的地方和同學討論或問老師。四、小組學習1、互相交流自學中已經(jīng)學懂的問題。（雙人）2、A類學生幫扶B、C類學生解決自學中不懂的問題。（小組）巡回指導五、小組展示1、小組長組織本組組員學習，并討論仍未解決的問題。（小組）2、選擇自己最感興趣的詞句談談看法。（小組）巡回指導六、檢測完成同步指導中的部分習題。個別指導七、小結(jié)傾聽（全班）年級： 三年級 學科 語文 課題 3 爬天都峰 課型 展示課 主備人： 江鶯燕 楊惠麗 學科組員： 葉霖 覃連妹 鄭美秀 莫永宣 江鶯燕 楊惠麗 覃華萍 鄭學芳 覃華榮 李光慧 學科組長： 鄭學芳 使用時間： 2013 年 9 月 日 星 期 【學習目標】1、使學生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用?！緦W習重難點】1、 教學重點是理解“我”爬天都峰的過程。2、難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”教學內(nèi)容提要（描述主要教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點）時間教學操作流程教師教學儲備（相關課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題、預設點撥問題、拓展提升）學生學習事項學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。學生用何種方式表達呈現(xiàn)學習過程與結(jié)果。教師教導事項教師做什么以支持學生學習(布置與指導講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學生學習效果并反饋。一、復習鞏固讀詞（個人、全班）抽查讀詞1復習回憶，再現(xiàn)天都峰的高和陡；2深入讀議，理解小妹妹受老爺爺鼓舞登山的過程；在弄清“我”是怎樣爬上天都峰時，設計了幾個相關問題：（1）小妹妹來到天都峰腳下，心里怎么想？（2）她看見了老爺爺，心里又怎么想呢？（3）后來，她是怎樣爬上天都峰的？讓學生結(jié)合生活感受，帶著自身體會有感情地朗讀課文。（這是扶，實際上是學生體會小妹妹會從老爺爺身上汲取力量，解決教學的第一個重點。）3啟發(fā)想象，理解老爺爺受小妹妹鼓舞登山的過程；（1）老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？（2）他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？（3）后來，他是怎樣爬上天都峰的？讓學生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動形象，從而對他們進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。（這是放，實際上是讓學生體會老爺爺會從小妹妹身上汲取力量。）4總結(jié)全文，體會爸爸說的話。（在前兩步基礎上，學生理解爸爸說的“都會從別人身上汲取力量”就不困難了，教學的第二個重點也順勢解決了。）課后小結(jié)：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。二、聽寫全班聽寫本課生字三、分配任務展示任務（小組）出示任務：1.品對話，學會從別人身上汲取力量四、展示準備準備展示到各組指導學生板書，做展示前的學情調(diào)查。五、大展示展示、補充、質(zhì)疑追問：1、聯(lián)系上下文，兩個人為什么會互相詢問？為什么會做出這樣的決定？2、兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝？六、拓展提升（讀寫結(jié)合，提升情感）交流課余生活（全班）做一周學做的事情記錄，別忘了寫上自己的收獲、感受。七、檢測完成同步學習中的習題相機指導八、小結(jié)傾聽（全班）小結(jié)教后反思：5