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《木蘭詩》教案 (2)

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《木蘭詩》教案 (2)

教學課題木蘭詩教學目標1、反復誦讀,感受詩歌的語言特點,并背誦全詩。2、復述表演,并領會其情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點。3、人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。5、學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒?。教學重點1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。 2、重要文言詞語的積累。3、體會課文的語言特色。教學難點體會詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學手段多媒體教學方法誦讀法、討論點撥法、情境教學法教      學       過       程教學環(huán)節(jié)教   師  活  動學  生  活  動 一、人物賞析,品讀探究                                                           二、集體反思,互動質疑     三、總結存儲,拓展延伸                第二課時1、人物賞析:你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?例:(1)唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。(3)“萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!保?)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。(5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。師總結木蘭形象特點,并一邊分析,一邊板書:深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。2品讀探究:(1)第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?(2)第4自然段寫木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?  (3)第5段寫木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情? (4)結尾附文在文中起什么作用? (5)這首詩的中心思想是什么呢?    3、詳略分析:(1)這首詩在敘事的詳略上有什么特點?        (2)為什么要這樣安排呢?     教師請學生任選下面三個話題中的一個話題,進行說話練習。(課件展示)1.試想你就是木蘭姑娘,請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。2.假如“你”就是木蘭姑娘,說說自己的戰(zhàn)斗生活。3.假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會做些什么?會說些什么呢? 1、總結存儲:木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女,又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家,把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。 這首詩在敘事上,詳略得當,并運用了排比、夸張、對偶、等修辭方法,這是這首詩寫作上的一些特色2、拓展延伸:(1)自由誦讀課文,直至背誦。(2)完成訓練與測評的練習(3)完成想像作文:木蘭到家第二天3、課外探究:(這些難度較大,可隨學生興趣進行。)南朝民歌的修辭運用(或特點) 從木蘭詩中看中國古代女子的服飾 從木蘭詩中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位 我對木蘭的新看法 詩歌的凝練的語言分析 木蘭為什么不當官?(古代女子的三從四德)    學生四人一小組分組討論、探究。之后,統(tǒng)一結論。  勤勞孝順。 “愿”勇敢堅毅,忠孝兩全。勇敢堅強的英雄氣慨。  不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。機智、謹慎。  學生討論明確:并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛,表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。   運用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平勞動生活的高尚情操。 排比,渲染了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛,表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。 對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹慎。 這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平勞動生活的向往。 學生討論明確:從軍緣由詳寫出征前準備詳寫出征中的思親心理詳寫,詳寫女兒情態(tài)關山飛度,征戰(zhàn)沙場略寫,略寫英雄氣慨凱旋辭官詳寫家人迎接詳寫木蘭改裝詳寫 (在內容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富木蘭的英雄性格,使人物形象真實感人。(在結構上)詳略得當,使全詩顯得簡潔緊湊。總之,詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫,一般的就略寫。  學生發(fā)揮合理的想像,先由四人小組進行討論,之后,每小組派代表在全班交流            學生對本節(jié)課的內容,進行回顧、總結。             學生課下完成。     教學反思木蘭詩是我國古代文化中的瑰寶,一直以來,都被選入初中語文課本。在本課設計時,力爭體現(xiàn)新的教學理念和新的教學方法,注意創(chuàng)設情境,注意運用了自主、合作、探究的教學方式,注重學生獨立自主能力的培養(yǎng),精心設計,層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,經(jīng)過實踐,取得了較好教學效果。但在教學中,也反映出了以下方面的不足:比如:學生的知識面還不夠寬,學生的朗讀能力還有待提高,學生分小組合作探究時,氣氛還不夠熱烈,學生的口頭表達能力還有待增強等,這些在以后的教學中,都需要有針對性的加以改進。  

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