《洋務(wù)運(yùn)動》說課稿簡案

初中歷史川教版八年級上冊洋務(wù)運(yùn)動說課稿涼山州冕寧縣第二中學(xué)王梅各位專家評委、各位老師：您們好！我來自涼山州冕寧縣第二中學(xué)，也就是西昌衛(wèi)星升起的地方。我的說課題目是川教版八年級上冊第5課洋務(wù)運(yùn)動，根據(jù)新課標(biāo)的要求和新課程的理念，我對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。一、說教材1、教材地位洋務(wù)運(yùn)動是近代化的開端，故而是第二學(xué)習(xí)主題的開篇課，它具有承上啟下的作用。它上承了第一學(xué)習(xí)主題列強(qiáng)侵略的內(nèi)容。列強(qiáng)的入侵，在客觀上沖擊了中國傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)和封建王朝的統(tǒng)治，迫使中國開始向工業(yè)化，資本主義化方向發(fā)展。近代化的過程其實(shí)就是中國資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和近代中國先進(jìn)知識分子探索建立資產(chǎn)階級民主政治體制的過程。從洋務(wù)運(yùn)動開始，經(jīng)戊戌變法，繼而辛亥革命到新文化運(yùn)動，中國近代化的進(jìn)程層層推進(jìn)，步步深入。另外，中國近代化所包括的三個重要內(nèi)容中，民主政治近代化和思想文化近代化都以經(jīng)濟(jì)近代化為基礎(chǔ)，在時(shí)間上都落后于洋務(wù)運(yùn)動。此為啟下。2、本課知識點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動興起的背景、過程、內(nèi)容和影響3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握洋務(wù)派的主要代表人物和洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)，理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的以及在中國近代化過程中的歷史作用。（2）能力目標(biāo)通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對相關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力。通過組織課堂辯論，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析、評價(jià)的能力和創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動，使學(xué)生初步了解世界走向中國，中國開始融入世界的近代化進(jìn)程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，從而發(fā)奮圖強(qiáng)。通過對洋務(wù)運(yùn)動歷史地位的評價(jià)，使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)，一分為二的看待歷史事件和歷史人物。4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用。依據(jù)：洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦的工業(yè)，使生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，是中國走上近代化的第一步。洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容是評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動作用的載體，正確把握有利于學(xué)生辯證的看待洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用。難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用。依據(jù)：洋務(wù)運(yùn)動的作用具有雙重性，一方面它沒有使中國走向自強(qiáng)求富的道路，是它的局限性，但是它客觀上刺激了民族資本主義的產(chǎn)生，使中國邁向了近代化的歷程，又具有它的進(jìn)步性，在此需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對洋務(wù)運(yùn)動進(jìn)行正確的分析和評價(jià)。二、說教法和學(xué)法(1) 學(xué)情分析八年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成，加之通過去一年的學(xué)習(xí)已具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力和較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣；但是他們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來評價(jià)歷史事件的能力還(2) 教法1. 情景創(chuàng)設(shè)法2. 討論法3. 直觀演示法(3) 學(xué)法1. 自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法三、說教學(xué)過程引入新課在引入新課這一部分分別由學(xué)生說一說生活中帶洋字的工業(yè)產(chǎn)品有哪些？引入課題。既可以詮釋洋務(wù)運(yùn)動的含義又可以快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。新課講授（一）洋務(wù)運(yùn)動興起的背景1. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識及觀看視頻，第一學(xué)習(xí)主題里學(xué)過了幾次鴉片戰(zhàn)爭？其結(jié)果如何？在第二次鴉片戰(zhàn)爭中爆發(fā)了近代歷史上第一次大規(guī)模的人民起義，其結(jié)果如何？由學(xué)生從已學(xué)過的知識中歸納總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的背景，由此過渡到新知識的學(xué)習(xí)中。2. 使用兩則材料，設(shè)計(jì)問題，請同學(xué)們們分析兩則材料中共同觀點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析得出洋務(wù)派興辦洋務(wù)的目的。3. 用課件直接展示洋務(wù)派的代表人物，設(shè)計(jì)活動由學(xué)生描述其認(rèn)識的洋務(wù)派代表人物。設(shè)計(jì)意圖：第一是通過復(fù)習(xí)舊知識和材料，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，提煉歸納有效信息的的能力；第二是通過學(xué)生描述洋務(wù)派的代表人物，強(qiáng)化學(xué)生對主要人物的認(rèn)識和了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)來看待歷史人物。（二）洋務(wù)運(yùn)動的過程采用學(xué)生自主閱讀和課件的直觀演示兩種方法，在學(xué)生自主閱讀之后直接用課件顯示洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間及前后期的口號，創(chuàng)辦的主要企業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的了解洋務(wù)運(yùn)動的過程。（三）洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在完成過程中，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)派創(chuàng)辦的四個方面的內(nèi)容，分別是：軍事工業(yè)、民用工業(yè)、推行近代教育、創(chuàng)辦近代海軍。引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)四個方面的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。1. 合作學(xué)習(xí)：給出四個問題，每個小組承擔(dān)一個問題，由各小組自主學(xué)習(xí)完成。（1）洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代軍事工業(yè)有哪些？使用的生產(chǎn)方式是什么？（2）洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代民用企業(yè)有哪些？它們在當(dāng)時(shí)的中國市場上發(fā)揮了什么樣的作用？（3）洋務(wù)派為培養(yǎng)人才，做了哪些事？（4）洋務(wù)派籌建的近代海軍有哪幾支？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，在掌握重點(diǎn)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力和合作探究的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的真正意義。2. 提供一些文字和圖片材料來輔助學(xué)生完成老師給出的問題。在洋務(wù)運(yùn)動內(nèi)容之間的過渡上，我采用兩種方法進(jìn)行過渡，首先在軍用工業(yè)到民用工業(yè)的過渡上，我采用以舊帶新的過渡法；其次在民用工業(yè)和推行近代教育的過渡上我采用清朝官員聘請外籍技術(shù)人員的情景短劇的方式進(jìn)行過渡。當(dāng)堂抽取兩名同學(xué)，一位扮演態(tài)度卑躬屈膝的清朝官員，一位扮演態(tài)度傲慢的外籍技術(shù)人員，通過他們的表演和對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對課文的理解。（四）洋務(wù)運(yùn)動的影響1.情景創(chuàng)設(shè)，假如你生活在洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期，你能感受到洋務(wù)運(yùn)動給你的衣食住行帶來了哪些變化？由學(xué)生自己感知洋務(wù)運(yùn)動的積極作用。2借助甲午中日戰(zhàn)爭的視頻，提出問題：洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和標(biāo)志是什么？使學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動的積極作用過渡到它的失敗，使學(xué)生知曉歷史的知識，從而引發(fā)學(xué)生討論，從而進(jìn)入下一辯論環(huán)節(jié)。3.課堂辯論：洋務(wù)運(yùn)動是積極作用主要還是消極作用主要。把學(xué)生分為兩個大組進(jìn)行辯說。設(shè)計(jì)意圖：通過情景的創(chuàng)設(shè)和課堂辯論的組織，充分體現(xiàn)生生間的合作互動，初步探究目的的作用，在辯論過程中使學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對洋務(wù)運(yùn)動的作用進(jìn)行正確的分析和評價(jià)，并在評價(jià)過程中滲透對學(xué)生的情感教育。課堂小結(jié)今天你在課堂上有什么收獲？給學(xué)生留下思考的時(shí)間，在學(xué)生紛紛回答本課學(xué)到的知識、受到的啟示后，教師進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。留給學(xué)生課后去思考問題（知識拓展）。四、說板書設(shè)計(jì)一、洋務(wù)運(yùn)動的背景二、洋務(wù)運(yùn)動的過程三、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容四、洋務(wù)運(yùn)動的影響