三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-快樂(lè)讀書(shū)吧人教部編版(2)

快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀猜猜樂(lè) 運(yùn)用預(yù)測(cè)方法閱讀童話故事老頭做的事總是對(duì)的 【教學(xué)內(nèi)容分析】 統(tǒng)編人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”中，要求引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話的故事。同時(shí)，在此新教材中，還出現(xiàn)了全新的“閱讀策略單元”，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)。因此，本課將“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略運(yùn)用于“快樂(lè)讀書(shū)吧”中。選取“快樂(lè)讀書(shū)吧”中推薦閱讀的安徒生童話中的一篇有趣的故事，開(kāi)展閱讀策略導(dǎo)讀課。 老頭做的事總是對(duì)的選自于安徒生童話，講述的是一位老頭將自己的馬帶到集市上去換點(diǎn)東西，結(jié)果最后卻換了一袋爛蘋(píng)果，但是回家后他的妻子卻夸他做的事總是對(duì)的。雖然這位老頭每次做的買(mǎi)賣(mài)都是賠錢(qián)的，但是他們始終保持樂(lè)觀，這是我們應(yīng)該值得學(xué)習(xí)的。人的一生不可能總是走上坡路，即使在下坡路時(shí)我們也要樂(lè)觀，這樣好運(yùn)才會(huì)來(lái)到。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)在文本閱讀中運(yùn)用預(yù)測(cè)方法來(lái)了解情節(jié)。 2. 閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。 3. 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)測(cè)與想象中領(lǐng)略童話的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀童話的積極性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.  教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在閱讀童話中有意識(shí)地運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀童話的積極性。  【教學(xué)過(guò)程】 一、談話激趣，游戲?qū)?#160;1. 上課前，我們先玩?zhèn)€小游戲吧。根據(jù)提示，猜猜它是什么？它是十二生肖中的一員。         它有四條腿。 它尾巴又短又小。 它好吃懶做胖嘟嘟。 2. 看來(lái)提示越多，我們就猜得越準(zhǔn)確。像這樣，根據(jù)一定依據(jù)來(lái)猜，就叫做預(yù)測(cè)。 還想繼續(xù)玩嗎？那我們一起來(lái)看個(gè)有趣的故事，可以像剛才玩游戲那樣，邊看邊預(yù)測(cè)，運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法體會(huì)閱讀的快樂(lè)。 3. 故事的題目是老頭做的事總是對(duì)的。大家猜一猜，這個(gè)故事可能講了什么？其實(shí)，我們剛才就是在聯(lián)系題目來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。（板書(shū)：聯(lián)系題目）  二、聽(tīng)讀故事，反復(fù)預(yù)測(cè) 1. 其實(shí)，故事的開(kāi)頭是這樣的。 預(yù)測(cè)一下，農(nóng)夫可能換什么？ 2. 那農(nóng)夫換了什么？我們一起來(lái)看。女生來(lái)讀旁白，男生讀紅色的內(nèi)容。 原來(lái)是把馬換成了羊?。ò鍟?shū)：羊） 師：牽著羊的農(nóng)夫會(huì)直接回家嗎？ 師：那農(nóng)夫繼續(xù)換，會(huì)把羊換成什么？為什么這么換？ 想得真仔細(xì)，你這是聯(lián)系了自己的生活實(shí)際來(lái)預(yù)測(cè)。（板書(shū)：生活實(shí)際） 師：那根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你還會(huì)換什么？  三、串珠成鏈，理清線索 1. 這次你們猜中了嗎？我們來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)演農(nóng)夫？再請(qǐng)一位同學(xué)讀藍(lán)色的字，全班一起讀旁白。 看來(lái)，農(nóng)夫把羊換成了？（板書(shū)：鵝） （1）出示前兩次換物時(shí)農(nóng)夫的對(duì)話，比較發(fā)現(xiàn)異同，聯(lián)系上文預(yù)測(cè)。  第一次把馬換成羊時(shí)，他是這么說(shuō)的。請(qǐng)你來(lái)讀讀。全班來(lái)讀讀。 “咱們兩人談?wù)勗趺礃?？你看，一只能騎的馬，我想肯定比一只羊好。不過(guò)，我更需要一只羊。我們換換好嗎？” “好啊，當(dāng)然！” 第二次把羊換成鵝時(shí)，他又是這么說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ “咱們兩人談?wù)勗趺礃樱磕憧?，一只毛色好的羊，我想肯定比一只鵝好。不過(guò)，我更需要一只鵝。我們換換好嗎？”“好啊，當(dāng)然！” 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對(duì)的，有些句子反復(fù)出現(xiàn)了，使得句子結(jié)構(gòu)看起來(lái)很相似。 師：只有什么變了？ 師：沒(méi)錯(cuò)。這時(shí)，我們就可以聯(lián)系上文兩次農(nóng)夫的話，來(lái)預(yù)測(cè)第三次農(nóng)夫會(huì)說(shuō)什么，這樣的預(yù)測(cè)方法，就是聯(lián)系上文。（板書(shū)：聯(lián)系上文） 那第三次，農(nóng)夫想換些什么呢？他會(huì)怎么說(shuō)？ （“咱們兩人           ？你看，一只肥美的鵝，我想          。不過(guò)，我更需要          。我們                ？”） 師：聯(lián)系實(shí)際，有沒(méi)有農(nóng)夫想換點(diǎn)別的什么？例如生活用品？  （2）通過(guò)表格總結(jié)換物的過(guò)程，總結(jié)規(guī)律：換的東西越來(lái)越小，越來(lái)越不值錢(qián)。    同學(xué)們想換的東西實(shí)在太多太多，五花八門(mén)。讓我們來(lái)理一理。一開(kāi)始農(nóng)夫是把馬換成了羊，再把羊換成了鵝。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，農(nóng)夫換的東西越來(lái)越？ 是的，按照上文這個(gè)邏輯，農(nóng)夫后面還會(huì)用鵝來(lái)?yè)Q牛嗎？用鵝來(lái)?yè)Q大象呢？那我們來(lái)修正一下自己的預(yù)測(cè)，農(nóng)夫可能換成什么更小更不值錢(qián)的東西？ （3）再預(yù)測(cè)農(nóng)夫把鵝換成什么更小的東西。（聯(lián)系上文修正預(yù)測(cè)）  2. 出示文段（農(nóng)夫把鵝換成爛蘋(píng)果），生聽(tīng)錄音。總結(jié)在童話故事中，出乎意料的情節(jié)往往會(huì)更吸引人。 師：農(nóng)夫最后到底換了什么？我們一起來(lái)看看。（播錄音） 師：農(nóng)夫居然把鵝換成了什么？驚不驚訝？真是出乎意料?。〈_實(shí)，在童話故事中，什么都有可能，越是出乎意料的情節(jié)，就越有趣。  3. 出示妻子微笑圖片，猜測(cè)在與兩個(gè)英國(guó)人打賭中，誰(shuí)贏了？為什么？（聯(lián)系圖片預(yù)測(cè)） 師：可是，故事還沒(méi)結(jié)束。農(nóng)夫背著一袋爛蘋(píng)果去到了小酒店里，還遇到了兩個(gè)有錢(qián)人。請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。 師：農(nóng)夫回家后看到了妻子（出示妻子微笑圖片），看看妻子什么表情？聯(lián)系圖片，你認(rèn)為誰(shuí)賭贏了？富豪還是農(nóng)夫？ 師：你觀察得真仔細(xì)。和他想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。恭喜大家運(yùn)用了聯(lián)系圖片的預(yù)測(cè)方法。 其實(shí)我們?cè)诳凑n外書(shū)，特別是繪本時(shí)，可以聯(lián)系圖片來(lái)預(yù)測(cè)下文。 （板書(shū)：聯(lián)系圖片） 4. 出示全文，學(xué)生默讀。 郭老師準(zhǔn)備了一個(gè)小驚喜，你們看看抽屜里有什么？郭老師把這個(gè)故事的結(jié)尾藏在信封里了，請(qǐng)同學(xué)安靜地自己看看。邊看邊想，故事的結(jié)尾與自己的預(yù)測(cè)是否一樣？看完后請(qǐng)放回信封里放好。 讀完這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？ 是啊，妻子這么欣賞老頭呀，就像題目說(shuō)的那樣，老頭做的事總是對(duì)的！  四、預(yù)測(cè)題目，推薦閱讀 1. 這么有趣的故事，其實(shí)是改編自安徒生童話。 安徒生童話是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中海的女兒、丑小鴨等故事更是家喻戶曉。 2. 有趣的故事特別多，當(dāng)我們看不過(guò)來(lái)時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇自己感興趣的。那怎么選擇呢？我們就可以運(yùn)用這些預(yù)測(cè)方法。 師：請(qǐng)從這幾個(gè)故事中，選擇其中一個(gè)來(lái)預(yù)測(cè)，故事可能講了什么？ 我想看      ，通過(guò)聯(lián)系        ，我可以預(yù)測(cè)到                   。     師：這些故事和你們猜的到底是否一樣呢？答案就藏在這三本書(shū)里，分別是安徒生童話、格林童話和稻草人。下課后，有興趣的同學(xué)可以去看看。邊看邊運(yùn)用這些預(yù)測(cè)方法，故事會(huì)更有趣哦！ 3. 預(yù)測(cè)無(wú)處不在，既可以閱讀時(shí)預(yù)測(cè)，也可以在生活中預(yù)測(cè)，例如，預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)老師會(huì)說(shuō)什么？下課！  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 老爹做的事總是對(duì)的 馬羊鵝爛蘋(píng)果         聯(lián)系：   生活實(shí)際    上文     插圖    題目