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湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版

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湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版

第12課 聞一多先生的說和做 班級(jí):_ 姓名:_學(xué)習(xí)目標(biāo):1反復(fù)誦讀課文,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2品味學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。3學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫作手法。4學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。學(xué)習(xí)過程:資料鏈接1走近作者:臧克家(19052020)山東諸城人,著名詩(shī)人。以老馬成名。他被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。烙印老馬罪惡的黑手等都是膾炙人口的名篇名作。 尤其是他當(dāng)年為紀(jì)念魯迅而作的有的人,成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。今天,用來(lái)送別詩(shī)人自己,仍是最好的挽歌:“有的人活著,他已經(jīng)死了。有的人死了,他還活著?!币徽n前預(yù)習(xí)(教師寄語(yǔ):自信是走向成功的第一步,相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?參照課下注釋,利用工具書,給劃線的字注音。彌(  )高  鍥(  )而不舍   目不窺(  )園    群蟻排衙(  )兀兀窮年(  ) 瀝盡心血(  )  迥乎不同(  ) 氣沖斗牛(  )2讀一讀,根據(jù)拼音寫出漢字。hè (   ) 然    dié (  ) 起   u (  )心瀝血kng (  ) ki (  )淋漓 目不ku (  )園  無(wú)xiá (  )顧及3.根據(jù)具體語(yǔ)境,說出劃線詞語(yǔ)的意思。(1)鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。鍥而不舍:(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。群蟻排衙:(3)說得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!氣沖斗牛:                                             (4)他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀無(wú)窮年,歷盡心血。兀無(wú)窮年:4理順文章的結(jié)構(gòu)。本文構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使文章前后銜接緊密,過渡自然。認(rèn)真閱讀,聰明的你一定能解答出下面的問題。(1)文章第1、2自然段總領(lǐng)對(duì)作為學(xué)者的聞一多的介紹,領(lǐng)起第       自然段的內(nèi)容,而第       自然段則是這一部分的小結(jié);第       自然段則引出對(duì)作為革命家的聞一多的介紹,領(lǐng)起課文第       自然段的內(nèi)容,第       自然段則是第二部分的小結(jié),也是全文的小結(jié)。(2)文章題為聞一多先生的說和做,做為學(xué)者的聞一多和革命家的聞一多,他的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)?找出銜接上下兩部分的過渡段。作為學(xué)者的聞一多“說”和“做”的特點(diǎn)      。作為革命家的聞一多“說”和“做”的特點(diǎn)    。過渡段     。5.我的問題二預(yù)習(xí)檢查三、合作探究(教師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)(一)探究人物的精神品質(zhì)1.本文選材精當(dāng),講究典型性,能以少勝多;在材料的運(yùn)用上精于剪裁,根據(jù)中心的需要,有取有舍,從而鮮明地表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。(1)作者在記敘作為學(xué)者和革命家的聞一多時(shí)各選取了哪些事例?表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神品質(zhì)?2.為了鮮明地展現(xiàn)聞一多先生的光輝形象,作者抓住聞一多先生的特點(diǎn),對(duì)他進(jìn)行了傳神的描寫。請(qǐng)你從文中找出對(duì)聞一多先生的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作進(jìn)行描寫的句子,并分析這些描寫各表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神品質(zhì)。肖像描寫:動(dòng)作描寫:語(yǔ)言描寫:3.根據(jù)前面的探究,你一定能夠用一句話評(píng)價(jià)一下聞一多先生。聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià):朱自清:你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!冰  心:聞一多的死是一首偉大的詩(shī),他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇。毛澤東:聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服??胺Q民族英雄!溫馨提示:評(píng)價(jià)一個(gè)人物可以根據(jù)人物的生平事跡,圍繞著人物的貢獻(xiàn)、性格、精神等談自己的看法。一般格式是“XXX是一個(gè)       的人”。我的評(píng)價(jià):(二)探究寫作手法本文記敘了聞一多先生作為學(xué)者與革命家兩個(gè)方面的說和做,其中除了扣人心弦的敘述之外,還有精煉含蓄的議論,讓文章洋溢著理性與感性的和諧之美。請(qǐng)找出文中議論的句子或段落,并體會(huì)其作用。知識(shí)鏈接議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中,它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中,也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段,往往能起到畫龍點(diǎn)睛、揭示主旨、領(lǐng)起下文、總結(jié)上文的作用。4.議論的語(yǔ)段         。作用       。學(xué)習(xí)總結(jié)這篇文章在記敘的過程中,還穿插著恰當(dāng)?shù)淖h論,這種寫作手法叫        。(三)品味語(yǔ)言的精練含蓄。5.“說”字,很普通,但作者卻結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境賦予它不同的含義,這一點(diǎn)很是耐人尋味,請(qǐng)聯(lián)系著上下文分析下列句子中“說”字的含義。(1)人家說了再做,我是做了再說。(2)“做”了,他自己也沒有“說”。(3)做為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。四、積累遷移(教師寄語(yǔ):一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。?對(duì)于先言后行,還是先行后言,你是如何看的?你認(rèn)為在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么?把你的觀點(diǎn)寫一寫。(30字以上)我手寫我心:五、同步達(dá)標(biāo):(教師寄語(yǔ):我學(xué)習(xí),我充實(shí);我達(dá)標(biāo),我快樂?。?、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。赫然( ) 心會(huì)神凝( ) 慷慨( )一反既往( ) 迥乎不同( )2、解詞。赫然:心會(huì)神凝:一反既往:課后反思:

注意事項(xiàng)

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