湖北省黃梅縣實驗中學(xué)七年級語文下冊最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版

一、課 題 最后一課 編寫二、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)：1.理清故事情節(jié)，感受選材角度的巧妙。2.抓住細(xì)節(jié)描寫，去感受韓麥爾先生的內(nèi)心。3.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。三、知識鏈接：1、寫作背景一八七零年七月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，九月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的燒殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇小說，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和法語教師韓麥爾先生的形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。2、作者阿爾封斯·都德（1840年5月13日1897年12月17日），被譽(yù)為法國19世紀(jì)著名的現(xiàn)實主義小說家。在他25歲那年，他發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，這篇小說描寫了法國南方的自然風(fēng)光和生活習(xí)俗，在兩年后出版了一部自傳體性的長篇小說小東西，這本書揭露了資本主義社會中冷漠的人際關(guān)系，一舉成名。普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。他以這次戰(zhàn)爭為背景，寫了一組具有深刻愛國主義內(nèi)容和卓越藝術(shù)技巧的短篇小說，結(jié)為月曜日的故事。其中，最后一課、柏林之圍因藝術(shù)的典型化和構(gòu)思的新穎別致，成為世界短篇小說中的名篇。都德一生寫了13部長篇小說、4部短篇小說集以及一些劇本和詩作。他善于用簡潔的筆觸描繪復(fù)雜的政治事件，其柔和幽默的風(fēng)格、嘲諷現(xiàn)實的眼光和親切動人的藝術(shù)力量為不少讀者所喜愛。“他的創(chuàng)作，真實與詩情，歡笑與淚痕，怒焰與悲苦，交流并瀉，構(gòu)成他區(qū)別于同時代其他作家的獨(dú)特風(fēng)格?！鼻擅畹臄⑹鲆暯潜咀髌返闹黝}十分的嚴(yán)肅，但對這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個巧妙的角度。作品原來還有一個副標(biāo)題是“阿爾薩斯省的一個小孩子的自述”。作者選用了一個淘氣玩皮男孩用為主人公，通過他帶著些無知而稚氣的口吻，以他心理的變化，間接的寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的戀戀深情。小主人公在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者了受到了感受。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，理清故事情節(jié)，感受選材角度的巧妙。2.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。四、自學(xué)任務(wù)（分層）與方法指導(dǎo)：一、朗讀課文一遍，自學(xué)生字詞。重點(diǎn)掌握下列字詞。1.讀音。喧（ ）鬧 郝叟（ ）哽（ ）膝（ ）頭2.書寫。抄寫下列詞語。宛轉(zhuǎn) 喧鬧皺紋 懊悔懲罰 祈禱二、默讀課文，閱讀注解，弄清下列詞語的所指。法蘭西： 阿爾薩斯分詞 征發(fā)普魯士 督學(xué)一、默讀課文，標(biāo)注自然段序號，根據(jù)提示完成下列內(nèi)容提綱。最后一課內(nèi)容結(jié)構(gòu)提綱（一）（16）寫小弗朗士在上學(xué)路上的見聞和心理活動。（二）（723）寫（三）（2429）寫韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時的悲壯和不屈精神。二、勾畫表示“小弗朗士”的行蹤語句，說說小弗朗士在小說中的作用。（從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面考慮）結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上：三、我在自學(xué)中存在的疑問：五、小組合作探究問題與拓展：小組合作，討論下列問題。一、再讀16段，這一部分主要寫小弗朗士路上的見聞和心理活動，與“最后一課”有關(guān)系嗎？能不能刪去？為什么？我的意見：同學(xué)意見：二、再讀713段，討論下面問題。1.這一部分，主要寫了“最后一課”的不同尋常的氣氛。勾畫表現(xiàn)氣氛的語句。我勾畫的語句：2.說說描寫氣氛對表現(xiàn)中心有什么作用。我的意見：同學(xué)意見：六、自學(xué)與合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題及記錄三、交流記錄：四、老師講解記錄：當(dāng)堂檢測題一、 基礎(chǔ)知識與運(yùn)用1、最后一課的文體是 _，這種文體的三要素是_  、_  、_  （4分）。2、最后一課通過對人物語言、行動的描寫，體現(xiàn)了人物_的思想感情。（2分）3、給下列加點(diǎn)字注音：（6分）哽住( ) 皺邊( ) 懲罰( )祈禱( ) 踱步( ) 郝叟( )一、 積累抒發(fā)愛國熱情的詩句，請從課外或課內(nèi)的積累中寫出完整的兩句來。（4分）1. （人名）曾說：2. （人名）曾說：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解小說主題。2.抓住細(xì)節(jié)描寫，理解人物內(nèi)心。、自學(xué)任務(wù)（分層）與方法指導(dǎo)：一、人物描寫的方法有：外貌描寫、 、 、等。二、在“研討與練習(xí)”第二題的人物描寫語句后注明人物描寫的方法。三、朗讀2429段，完成下列問題。1.這是小說的高潮和結(jié)局部分。主要描寫了韓麥爾先生的神態(tài)、 、等細(xì)節(jié)。2.分析下列細(xì)節(jié)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的內(nèi)心。（1）韓麥爾先生站起來，臉色慘白（ ）（2）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個大字。（ ）（3）“我的朋友們啊，”他說，“我我”（ ）3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了”都有暗示，它們分別暗示什么？4.“我覺得他從來沒有這么高大?！备叽笾傅氖鞘裁?？小組合作探究問題與拓展：一、 閱讀1723段，小組討論下列問題。1.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”怎么理解這句話？我的理解：同學(xué)理解：2.閱讀22段，揣摩韓麥爾先生的內(nèi)心。說說他是怎樣想的。我的揣摩：二、結(jié)合全文，討論下面的問題。小說中，往往有一個非常重要的人物即主人公。這篇小說的主人公，有人認(rèn)為是小弗朗士，有人認(rèn)為是韓麥爾先生，還有人認(rèn)為他們都是主人公。說說你的看法和依據(jù)。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題及記錄我的看法：同學(xué)看法：全班交流記錄：老師講解記錄：當(dāng)堂檢測閱讀下面的片段，完成問題。（甲）三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了!”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”（乙）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”1.甲段選自魯迅的 ，乙段選自 的最后一課2.甲乙兩段都寫到了上課的情形。也都寫到了課堂的氣氛是“安靜”“靜悄悄”的，但原因不同。甲段中的“安靜”是因為乙段的“安靜”是由于 （2分）3.結(jié)合全文，說說甲乙兩文中的“先生”的特點(diǎn)。（2分）先生：韓麥爾：4.說說甲乙兩文中“學(xué)生”的特點(diǎn)。（2分）甲： 乙：5.寫出你對乙段中劃線句子的理解。（2分）