海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)八年級語文上冊第二單元最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案蘇教版

最后一課 教師寄語：位卑未敢忘國憂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解小說的主要情節(jié)2通過對人物的語言、行動、心理活動等描寫的分析，把握人物的思想感情 。3抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重難點：1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象，把握人物的思想感情 。2.抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情。課時安排：擬2課時學(xué)習(xí)過程:一、積累運用1本文作者是_國作家_，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。2. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）異 qí（ ）禱哽（ ）咽 郝（ ）叟 懲（ ）罰 鑰（ ）匙3.解釋下面的詞語征發(fā)： 祈禱：詫異：喧鬧：懊悔：4指出下列句子所用的修辭手法。畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 （ ）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（ ）他講得似乎挺容易，挺容易。（ ）二、自主探究 整體感知5.誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。6.通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？三、合作釋疑 研讀文本7.體會環(huán)境描寫在本中的作用。 找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ 課前的環(huán)境描寫有什么作用？描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ 對教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？8作者描寫韓麥爾先生運用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。外貌描寫：神態(tài)描寫：動作描寫：語言描寫：9. 韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話有什么深刻含義？10. 討論：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個“高大的英雄”，而讓他一個普通人的身份出現(xiàn)？四、拓展延伸11. 當(dāng)韓麥爾先生說完放學(xué)以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個人，請你設(shè)想一下他們倆會做些或說些什么？五、課堂小結(jié)文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物。課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。六、達(dá)標(biāo)測試12.都德是  國著名小說家，該文以  為背景。13.下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（    ）A赫叟（ho su）   詫異（chà）     哽住（gng）B祈禱（qí）        懊悔（ào）       挾（jiá）C懲罰（chng）     板凳（dèng）    捂（w）D紫藤（téng）      鑰匙（yào shi） 賺（zhuàn）14下列各組詞語中有錯別字的一組是（    ）A祈禱  督學(xué)                B思量  墻璧C慘白  阻塞                D戒尺  溜冰15選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。（1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ）A. 喧嚷擾亂   B. 聲音大而雜   C. 喧嘩沸騰   D. 喧嘩熱鬧（2）我看見這些情景，正在詫異。答：（ ）A. 驚嘆       B. 驚奇         C. 納悶       D. 心里不明白（3）“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了?！?答：（ ）A. 批評指責(zé)   B. 處罰         C. 埋怨       D. 嚴(yán)厲地責(zé)罵 16依據(jù)課文，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。1）平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣 （喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) ）我們的腦子里去。3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的 （敬意、敬佩、敬仰）。17選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。（ ）A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。C. 亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。閱讀課文選段，完成下列題目：忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，你們走吧?！?8文中的“鐘聲”意味著什么？19選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？20“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是  描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？21韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？22“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？23“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。 、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。、強調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現(xiàn)時間短。24韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（    ）A時間太少了，滿肚的話時無從說起。B他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。學(xué)后反思：