五年級上冊數(shù)學教案-《小數(shù)除法解決問題》人教新課標

五年級上冊小數(shù)除法解決問題教學設計教學內容：教材P39例10及教材練習九第7、8題。教學目標：知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。教學重點：根據(jù)實際需要取商的近似值。教學難點：分析并理解除法應用題的解題思路。一、復習舊知1.口算：3×4=       3.1×3=      2.8×4=          0.2×12=       40÷5=      7.2÷8=     5.6÷0.8=       1.2÷0.4=二、探究新知（一）學習例10（1）1. 出示例10（1）情境圖：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個     瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？2.（1）讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？   （2）引導學生自主列出算式并計算：2.5÷0.46.25(個)   （3）師引導學生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學生可能會想到用“四    舍五入”的方法來取商的近似值： 即2.5÷0.46（個）3.教師啟發(fā)學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？（學生思考后回答：裝不下，因為6×0.42.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。    所以需要7個瓶子。）4.小結：雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取    近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）5.練習：出示書本練習九第8題。（二）學習例10（2）1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長    的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？2.引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答：     25÷1.516.666 （個）3.讓學生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？4.小結：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應去掉。這種取近似值的方法        叫“去尾法”。（板書：去尾法）5.練習：書本練習九第7題。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)去尾法的結果比整數(shù)部分少1，進一法的結果比整數(shù)部分多1。）（三）小結：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。（板書：根據(jù)實際情況）三、鞏固拓展1出示練習：（1）有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？                      （2） 有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個    袋子？組織學生小組討論，理解題目的內容和要求。指名學生發(fā)言，找出已知條件。小組合作交流，整理解題思路。（設計意圖：讓學生區(qū)分“去尾法”和“進一法”） 四、課堂小結   師：這節(jié)課你學會了什么知識？   引導總結：在現(xiàn)實生活當中，有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實際情況來解決問題。作業(yè)：教材第40頁練習九第2、5題。五、板書設計： 解決問題          進一法                        根據(jù)實際情況          去尾法 六、教學反思：本節(jié)課的內容與以往所學習相比，列式、計算沒有新的知識點，只是在對計算結果的處理時有了“出新”之處，這是本節(jié)教學的重點。本課設計基于學生已有的認知展開，注重讓學生經(jīng)歷思維挑戰(zhàn)的過程，激發(fā)學生學習的積極性。