內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第1節(jié)基因控制生物的性狀問題解決評(píng)價(jià)單無答案新人教版

基因控制生物的性狀班級(jí) 組名 姓名 【學(xué)生生成問題】問題1.觀察課本兩幅圖片：一個(gè)貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特征；而我國(guó)首例子用成年牛體細(xì)胞克隆出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什么？現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了（請(qǐng)自行填寫）1）遺傳是指 的相似性，變異是指 和 的差異。問題2.觀看P25圖片，回答觀察與思考中的問題： 圖片中共有幾種生物性狀？ 小組成員間相互觀察人體的性狀并交流。小組合作完成課本P26討論1、3、4嘗試概括性狀的概念：生物體所表現(xiàn)的 特征、 特性、 統(tǒng)稱為性狀。相對(duì)性狀： 【教師預(yù)設(shè)問題】問題1. （1）狗的卷毛和黃毛        （   ）（2）同樣長(zhǎng)成的鯽魚較小，鯉魚個(gè)體較大  （      ）（3）桃的果實(shí)長(zhǎng)毛和李的果實(shí)光滑    （       ）（4）金魚的體色透明和不透明     （       ） 問題2. 父母的許多性狀為什么會(huì)在我們身上出現(xiàn)呢？父母究竟把什么傳遞給了后代子女,才使子女象父母呢？閱讀26-27頁轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得過程，小組討論回答下列問題：（1）這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么？_（2）控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？_（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是_。（4）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？_ _（5）由此推論，你認(rèn)為生物在傳種接代的過程中傳下去的是什么？_ _ 【多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理