（全國通用）2016高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用 簡明 連貫 得體(一) 連　貫學(xué)案

學(xué)案簡明、連貫、得體(一)連貫學(xué)案目標(biāo)掌握語段連貫的常見方式?？键c(diǎn)要求語言表達(dá)的“簡明”指能夠刪除冗余信息，消除歧義；“連貫”指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后呼應(yīng)和照應(yīng)；“得體”指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求?？键c(diǎn)樣題1(2010·山東卷，18)下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語言表達(dá)不當(dāng)，請找出來并作修改。本刊是全國中文核心期刊，主要刊登文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的論文。為豐富內(nèi)容，提高質(zhì)量，特向廣大作者征稿。要求：來稿一經(jīng)采用，。來稿一律不退，三個(gè)月未接到用稿通知，請自行處理。來稿請寄：××市××路××號郵編：×××××××××編輯部××××年×月×日答：_2(2008·山東卷，17)閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求語意連貫，表達(dá)得體，不超過30字。一位詩人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學(xué)生們說：“_”這一機(jī)智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。答：_3(2007·山東卷，16)把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?只寫句子的序號)百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個(gè)消遣處。王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達(dá)。詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。序號：_4(2007·山東卷，17)今年6月9日是我國第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校開展了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳活動。如你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。(1)對同齡人：_(2)對年長者：_5(2006·山東卷，20)把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?只寫句子的序號)雪落在城外，也落在城內(nèi)。溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動一杯蜜汁。隔著結(jié)冰的河流，對岸是華燈燦爛的城市。杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖逸開來，喚起多少鮮艷的回憶。蜜是花的情感，是融化的琥珀。這是白天從養(yǎng)蜂人那里買來的。序號：_命題探討語言表達(dá)簡明、連貫、得體是山東卷的重要考點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)考點(diǎn)與學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密，能反映出考生的語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)考點(diǎn)綜合性較強(qiáng)，很難單獨(dú)抽出來。在綜合考查中，可以有所側(cè)重。如2008卷第17題重點(diǎn)考“得體”，但關(guān)涉連貫。連貫題可以單獨(dú)考。得體題多數(shù)作為主體考點(diǎn)考查，通常以設(shè)置話語情境的方式考查，有時(shí)與語言修改放在一起綜合考查。簡明、連貫、得體中，連貫是重點(diǎn)，得體次之，簡明單獨(dú)設(shè)題考查的可能性較小。值得關(guān)注的是，2009、2010兩年這一考點(diǎn)在山東卷相對較弱，下一年會有加重、升溫的可能。一、保持話題的一致性 1.知識梳理話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個(gè)長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必影響到語意的連貫。 2.試做、總結(jié)(1)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場偵查，中午12時(shí)，_A在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。各句主語在字面上完全相同，這是話題一致的第一種情況。(2)分別比較下列兩組句子，上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()周部長上了小車。同車的除張藍(lán)外，還有王芳。_。王芳的爸爸是援外人員，已經(jīng)有五年沒有回過家。.王芳今天格外高興，因?yàn)樗侨ビ影职值耐醴冀裉焓侨ビ影职值模虼怂裢飧吲d.他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。A B C D當(dāng)用了頂真手法或后句主語與前句賓語有關(guān)聯(lián)時(shí)，或者用代詞將兩個(gè)句子緊密連接起來，形成環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮。這是話題一致的第二種情況。(3)與下面這段話能銜接恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)“木桶理論”“短板效應(yīng)”的意思是一個(gè)由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長，并不能多盛水；而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量只能達(dá)到最短木板的上沿。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績的八個(gè)因素比做木板，_A只有八個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動員的整體成績。B如果有一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動員的整體成績。C只有一個(gè)因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動員的整體成績。D如果八個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)動員的整體成績。話題的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)一致，這是話題一致的第三種情況。3演練(2009·海南、寧夏卷，15)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()第十屆全國中學(xué)生運(yùn)動會會徽造型_，_。_；_，_；_，象征著青少年朋友在中運(yùn)會上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢想。會徽還將“十”和“中”巧妙地融入其中色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色指出本屆運(yùn)動會的特征體現(xiàn)了本屆運(yùn)動會“陽光運(yùn)動”的主題猶如一個(gè)在奔跑或舞動的陽光少年仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長”，點(diǎn)明運(yùn)動會的地點(diǎn)A BC D二、保持結(jié)構(gòu)、句式一致1知識梳理結(jié)構(gòu)、句式一致性表現(xiàn)在：語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性；用陳述句還是疑問句，用主動句還是被動句，合說還是分說，也會涉及連貫問題；復(fù)句中的分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。2試做、總結(jié)閱讀下面的文字，調(diào)整畫線部分的語序，使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)增減文字，不得改變原意)為加快傳播速度，增強(qiáng)時(shí)效性，承載容量得以加大，前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大，規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2011年起改為半月刊。答：_畫線句由六個(gè)并列短語組成，其中“加快增強(qiáng)”是動賓結(jié)構(gòu)，其余為主謂短語。結(jié)構(gòu)的不一致，嚴(yán)重影響了句子的連貫，可全部改為動賓短語，或全部改為主謂式結(jié)構(gòu)。3演練(2010·江西卷，5)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。_ _ _ _ _人總有一個(gè)信念：宇宙是有秩序的可是，離開了這種探索精神，數(shù)學(xué)是無法滿足人的物質(zhì)需要的因此人應(yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來滿足人的物質(zhì)需要數(shù)學(xué)的出現(xiàn)是為了滿足人類的物質(zhì)生活需要數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步相信，這個(gè)秩序是可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)的A BC D三、保持前后照應(yīng)1知識梳理前后照應(yīng)應(yīng)包括內(nèi)容上的前后照應(yīng)和語序上的前后關(guān)聯(lián)。2試做、總結(jié)填入下面文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有柳次舊聞會昌一品集等，_，但對他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附他物不能起”卻早有所聞。A他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書B他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書C他不僅政聲好，而且有文才，對于他的這些書我迄今未曾涉獵D他不僅有文才，而且政聲很好，對于他的這些書我迄今未曾涉獵近年來高考對連貫的考查，多考查排序或定位復(fù)句的能力，主要著眼于使用語言時(shí)話題是否一致，是否講究呼應(yīng)，句式是否統(tǒng)一。要學(xué)會從陳述對象入手，通過梳理句子主干把握陳述對象，體味感情，辨清句式。3演練填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()清人張潮在其幽夢影中曾說：“對淵博友如讀異書，對風(fēng)雅友如讀名人詩文，對謹(jǐn)飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對滑稽友如閱傳奇小說。”這話確有見地。人生一世，除了親情、愛情外，友情是絕不可缺的，因?yàn)開A友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛情則是一種純度。B友情是一種純度，愛情是一種深度，而親情則是一種廣度。C愛情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度。D親情是一種深度，愛情是一種純度，而友情則是一種廣度。四、保持情景(境)一致1知識梳理這一點(diǎn)主要是指寫景抒情的文字，語言帶有情感，文字中所滲透的感情或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昂或沉郁；文字所描寫的景象或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。這就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致。2試做、總結(jié)為畫線處選句子，使上下文銜接連貫()_崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。對于描寫或抒情類的句子，要考慮前后語句的情調(diào)保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是委婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的。3演練為畫線處選句子，使上下文銜接連貫()_；巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰，層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。A天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云B在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動C夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒了，田野里死一般寂靜D北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹枝都成光禿的了如何根據(jù)語段思路確定句間的順序思路就是作者思想所走的“路”，是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句、段的順序安排要合情合理，具有不可隨意更改的邏輯性。所以，句段安排也有一定的規(guī)律，或以時(shí)間先后為序，或以空間上下左右為序，或以程度先后為序，或以邏輯、事理(由表及里，由淺入深，由感性到理性，由主到次等)為序。而且不同的語段安排的順序不同，如記敘類語段多以時(shí)間或空間為順序，說明類語段多以空間或程度為順序，議論類語段多以事理、邏輯為順序。1抓時(shí)間詞抓住表時(shí)間的詞語，弄清事物發(fā)展變化的先后關(guān)系。這里，切忌將思路局限在明顯的時(shí)間名詞上，要特別注意事物發(fā)展變化的過程或觀察點(diǎn)的變化。試做(2008·全國卷，4)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()鐵路客車動車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，_，_，_，_，_。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控能實(shí)現(xiàn)對動車組各個(gè)系統(tǒng)的控制一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車同時(shí)對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷無需人為干預(yù)ABCD2抓方位詞抓住方位詞，弄清各種位置之間的關(guān)系。這里要提醒的是，不能局限于明顯的方位名詞所表現(xiàn)的位置，更要注意句中表示的隱含位置。試做(2007·北京卷，22)將下面6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。(只填序號)紫禁城位于北京的中心，_什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂休閑的好去處。頂上蓋有色彩燦爛的瓦。背后是景山，還可以看到附近的鼓樓。周圍繞有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ?，由景山可以看到北京的中軸，山上共有五座亭臺，3.抓關(guān)聯(lián)詞抓住關(guān)聯(lián)詞語，弄清邏輯關(guān)系。因?yàn)橐允吕?、邏輯為序排列的，往往借助關(guān)聯(lián)詞語來實(shí)現(xiàn)。故抓關(guān)聯(lián)詞語是常用方法。試做(2009·浙江卷，5)把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)理學(xué)家為什么崇古抑律？_古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范漢魏晉詩與律體的典范唐詩之辨。那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價(jià)值。以這種價(jià)值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。既然詩歌的審美方面沒有價(jià)值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩更講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。聽課記錄：1依次填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()以蘇東坡之才，治國安邦都會有獨(dú)特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是明證?？墒撬挥谠娙藲赓|(zhì)了，禁不住_，結(jié)果總是得罪人。他的詩名_，但他的五尺之軀卻難以見容當(dāng)權(quán)派。_，他都照例不受歡迎。不平則鳴，有感而發(fā)有感而發(fā)，不平則鳴冠絕一時(shí)，流芳百世流芳百世，冠絕一時(shí)無論同黨秉政，還是政敵當(dāng)?shù)罒o論政敵當(dāng)?shù)溃€是同黨秉政A BC D2依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()教育，還是一種柔和的力量。實(shí)際上，柔和有時(shí)候比風(fēng)暴更有力量，柔和是一種品質(zhì)與風(fēng)格，它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅(jiān)守。我們的聲音柔和了，_；我們的目光柔和了，_；我們的面龐柔和了，_；我們的舉止柔和了，_。教育就應(yīng)該是這樣一種注重藝術(shù)、講求方法、掃除心障、以心交心的“柔和”的智慧。就能更坦誠地宣示人際的平等就能更輕靈地穿透心靈的門扉就能更順暢地傳達(dá)溫暖的誠意就能更有效地化解心底的過結(jié)A BC D3把下列句子組成語意連貫的語段，其順序?yàn)開。梁思成的思想不為當(dāng)時(shí)的人們所接受，在他逝去多年之后，世人漸漸地認(rèn)識了他，認(rèn)識了他的思想價(jià)值。自己所珍愛的東西向他展示了行將消失的暗淡前景，自己卻無能為力。但是，用來體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對象歷史文化建筑，大部分卻已蕩然無存。對于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來說，還有什么能比他所珍愛的文化被消解更讓他痛苦的呢？他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無力。就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，自己的有效施治方案卻無人理睬。4將下面這組句子連綴成一段連貫的話，只填序號即可。陽光因樹枝而顯得晶瑩高高矮矮的枝條，紛紛向陽光伸出眷戀的手臂樹枝因陽光而顯得玲瓏綠樹和陽光達(dá)到了和諧陽光，溫柔地披在綠樹的身上答：_學(xué)案16簡明、連貫、得體(一)自主預(yù)習(xí)1(1)錯(cuò)誤之處為、。(2)把改為“觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過8 000字”。把中的“敬啟”去掉或把“敬啟”改為“收”。解析本題材料屬于應(yīng)用文體，題干中已經(jīng)明確點(diǎn)出有語言表達(dá)不當(dāng)之處，處明顯不合邏輯，在寫作要求中，往往是按重點(diǎn)到非重點(diǎn)的順序排列，觀點(diǎn)是第一位的，然后是陳述中的邏輯，因?yàn)槭歉寮s，所以有格式問題，最后是字?jǐn)?shù)方面的限制，所以的語序需重新排列。處“敬啟”是敬辭，而此處是對自己而言，因此表達(dá)不當(dāng)。2示例：你們看，上升一個(gè)臺階多么不易，生活是這樣，作詩(學(xué)習(xí)、工作等)也如此解析解答本題要結(jié)合具體內(nèi)容和語言環(huán)境，聯(lián)系上下文。3解析先總括“從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵”，過渡到詩文作品中，注意句中“亦”字。4(1)請別這樣，讓我們的文物永遠(yuǎn)靚麗，充滿風(fēng)采。(2)您愿意讓文物留下些皺紋與滄桑嗎？解析面對同齡人，進(jìn)行勸阻時(shí)，可以站在平等地位上制止這種行為。對年長者要站在尊敬對方的角度，語氣含蓄委婉些。5解析解題時(shí)要注意句子間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是表示時(shí)間、方位、事物等的關(guān)鍵詞語。知識整合一、2.(1)D這個(gè)長句的主語是“公安干警”。A.主語分別是“犯罪嫌疑人”與“贓物和贓款”，與之不一致。B.前句主語一致，而后半句主語則改為“贓物和贓款”，不一致。C.前句主語是“犯罪嫌疑人”，不一致；后半句一致。D.主語可看作承前省略。(2)B第組第句與上下文銜接較好。因?yàn)榭杖碧幍纳弦痪涞馁e語是“王芳”，第句的主語是“王芳”，形成了頂真手法；空缺處的下一句的主語是“她的爸爸”，而第句的賓語是“爸爸”，這樣與下一句形成頂真手法。第組第句內(nèi)部銜接較好。因?yàn)楹笠痪渲髡Z“這些活”與上句“技術(shù)活”形成指代關(guān)系，聯(lián)系緊密。(3)B從這個(gè)語段表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)看，它想突出“一塊木板”，故A、D均不合適。而整個(gè)語段又突出“假設(shè)”口吻，欠缺之意，故C被排除。3C要填的6個(gè)句子，被兩個(gè)分號分為三組。第一個(gè)分號前有三句話，陳述對象為“會徽造型”，依據(jù)邏輯應(yīng)先選。而中的“陽光運(yùn)動”與中的“陽光少年”相關(guān)，故在后。第二個(gè)分號前有兩句話，陳述對象為“會徽”，應(yīng)先后。“象征著青少年朋友在中運(yùn)會上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢想”的陳述對象明顯為“色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色”，應(yīng)在后。二、2.為加快傳播速度，增強(qiáng)時(shí)效性，加大承載容量，提升前沿性，逐步擴(kuò)大發(fā)行量，提高規(guī)模效益3A做此題要根據(jù)“話題一致”原則和關(guān)聯(lián)詞的銜接方法。首先，根據(jù)“話題集中、前后一致”的原則，為一個(gè)話題，為一個(gè)話題。再根據(jù)語段開頭句的“探索精神”這個(gè)關(guān)鍵詞語，可知應(yīng)放在前面，以承話題。最后依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，確定句間的順序。為轉(zhuǎn)折句，應(yīng)放在前。為結(jié)論點(diǎn)，應(yīng)放在后，為遞進(jìn)句，應(yīng)放在后。三、2.A此題考查銜接語句前后要互相照應(yīng)的知識點(diǎn)。前句中“文才”與后句中“他的這些書”銜接；后句“我”與后文敘述對象保持一致。3D句中前面雖然說了很多關(guān)于朋友的話，但已經(jīng)指出了其順序“親情、愛情和友情”。四、2.B語境是凄涼的，而A.熱烈明快，C.不合事理，D.格調(diào)清新，只有B的情境和原句一致。3A從句中“濁霧”“模糊”“丑陋而蒼老”，可以判斷這一段景物描寫的特點(diǎn)是肅殺、冷清的；從句中的“秦嶺”“南塬”“渭河平原”可以看出寫景的順序是從上到下；從分號可以看出，這四個(gè)寫景句是并列關(guān)系，先排除B。C.提到了“遠(yuǎn)山”“田野”，這與后面構(gòu)成的是總分關(guān)系。D.“北風(fēng)”等都是具體細(xì)微的景物，與全句宏大的景物不一致，也不是從上到下的順序。A.“陰沉”“灰色的濁云”與后接句景物的特點(diǎn)一致。重點(diǎn)突破1B根據(jù)邏輯，對一項(xiàng)技術(shù)的闡說，應(yīng)先肯定它能怎樣，后否定它需要怎樣，所以先排除C、D兩項(xiàng)。再細(xì)分析，A項(xiàng)也不合適，因?yàn)閷υ擁?xiàng)技術(shù)的功能還未表述完，就插入了“無需人為干預(yù)”是不合適的。2解析解題時(shí)要注意句子間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是表示空間方位的詞語。3解析從句子之間的邏輯關(guān)系看，第句是對文段首句“理學(xué)家為什么崇古抑律”這一問題的回答。第句又是針對第句近體詩追求聲律、對偶而“品格上低于古體詩”提出的疑問。句則是對第句問題的解答。從第句的“沒有正面的價(jià)值”，第句的“既然詩歌的審美方面沒有價(jià)值”，第句的“以這種價(jià)值觀去看”，句排列順序應(yīng)為。鞏固提升1B句先“有感”，再進(jìn)一步講“不平”；句先寫“一時(shí)”，再寫“百世”；句這樣講才能突出在同黨那里都不受歡迎的意思。2B特別要注意與“注重藝術(shù)、講求方法、掃除心障和以心交心”四個(gè)短語的照應(yīng)順序。“輕靈”是一種“藝術(shù)”，“有效”是指“方法”，“掃除心障”與“順暢”對應(yīng)，“以心交心”與“坦誠”對應(yīng)。3解析總說，是承接的轉(zhuǎn)折；領(lǐng)起下文，是對前面所說現(xiàn)象的比喻；總結(jié)，是深層議論。4解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。這是一組寫景的文字，從語句的內(nèi)容看，句為領(lǐng)起句，應(yīng)放在開頭，句為總結(jié)，應(yīng)放在最后，句應(yīng)緊接句。從句式協(xié)調(diào)的角度看，句應(yīng)緊密相連，且從陳述對象照應(yīng)的角度考慮，句在前，句在后。故最恰當(dāng)?shù)恼Z序是：。5解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。句為總領(lǐng)句，句緊承句證實(shí)大海的廣闊。句中的“它”即指句中的喜馬拉雅山。句“創(chuàng)造了多少奇跡”承接句，和句一樣都是問句。句“這里”承句“在無邊的大海面前”。故語序?yàn)椤?