三年級上冊語文教案 -快樂讀書吧人教部編版.doc

快樂讀書吧一、教材內(nèi)容分析 本冊教材“快樂讀書吧”推薦內(nèi)容為三本童話書：安徒生童話格林童話稻草人，旨在引導(dǎo)學(xué)生在二年級“讀讀童話故事”的基礎(chǔ)上，進行整本書閱讀。 “快樂讀書吧”安排在園地三，是在兩個童話主題的閱讀單元中間，有進一步激發(fā)閱讀興趣，為第四單元的預(yù)測童話情節(jié)做準(zhǔn)備。 本次教學(xué)選取安徒生童話中的三個文本賣火柴的小女孩堅定的錫兵丑小鴨，以類型化的人物形象“小人物”為切入點，激發(fā)學(xué)生進行整本閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注類型化人物塑造。 二、教學(xué)設(shè)計理念 部編本教材“快樂讀書吧”的是，旨在帶動學(xué)生課外閱讀，“使課外閱讀課程化”。因此，本次教學(xué)設(shè)計重在在課堂上對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，通過默讀、速讀、朗讀等多種閱讀方式，反復(fù)閱讀文本，層層推進，利用思維導(dǎo)圖、同質(zhì)分組，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生去閱讀、去探索的愿望。 三、學(xué)情分析 三年級學(xué)生要在重視朗讀的同時，開始進行持續(xù)的默讀練習(xí)，能夠逐漸做到不出聲、不指讀，在默讀的同時進行思考。為此，本課安排了一組群文，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)反復(fù)閱讀三篇文本，在默讀中思考歸納。 通過二年級上冊“快樂讀書吧”讀讀童話故事和本冊第三單元“童話”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話有一定的了解和認知。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 讀通文本，了解故事情節(jié)，能夠為喜歡的人物制作檔案。 2. 學(xué)會默讀群文做批注的方法，在閱讀中思考。 3. 體會文本中小人物身上的美好品質(zhì)。 教學(xué)重難點：學(xué)會默讀群文做批注的方法，在閱讀中思考。五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)學(xué)單 2.多媒體課件 3.學(xué)習(xí)任務(wù)單 六、學(xué)習(xí)過程 （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣     多媒體出示童話中的經(jīng)典人物形象圖片：白雪公主、青蛙王子、海的女兒等，學(xué)生說出人物名稱。 對于童話中的人物，同學(xué)們都了如指掌，今天，我們將繼續(xù)暢游奇妙的童話王國，去認識那些生動鮮活的人物形象，但這些人物和剛才的王子、公主可大不一樣，他們是（賣火柴的小女孩、錫兵和丑小鴨）。 （二）情節(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)議題 1.通過預(yù)學(xué)，同學(xué)們對三篇童話的故事情節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，請選擇自己喜歡的一篇，根據(jù)提示，梳理故事情節(jié)，在四人小組內(nèi)交流。在交流時，選出自己認為優(yōu)秀的同伴，給他的作品貼上貼紙。 2.小組內(nèi)得到貼紙最多的同學(xué)，在全班范圍內(nèi)進行匯報。 3.通過對故事情節(jié)的梳理，我們發(fā)現(xiàn)，這三篇童話的主人公和其他童話中的王子、公主不同，他們都身處社會底層，生活很艱難，我們把這一類型的人物稱為： 板書：小人物 4.這類小人物是安徒生筆下著力塑造的人物類型，通過課前搜集資料我們了解到安徒生的生平，指名匯報、分析原因。 （三）再讀文本，體會人性美 1.請選擇自己最喜歡的形象，與“志同道合”的伙伴坐在一起成為學(xué)習(xí)小組。 2.小組討論：為什么我喜歡這一人物。 3.再讀文本，從中找出能夠作為依據(jù)的句子，概括出人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞，為人物做“檔案”。 4.學(xué)生互評檔案，得到貼紙最多的同學(xué)進行展示匯報。 5.將匯報的檔案作品貼在板書的Y形圖上，完成板書。 （四）升華感悟 通過同學(xué)們的匯報，我們發(fā)現(xiàn)安徒生筆下的小人物都生活在社會底層，他們沒有無上的權(quán)力、高強的魔法，也沒有好運氣，結(jié)局也并不完美。但是他們身上的堅強、勇敢和對美好生活的期待和向往卻成就了他們永恒的精神價值，賦予了安徒生童話傳播真善美的使命。這也正是我們喜歡這些人物的原因。 我們每一個人都是生活中的小人物，但只要對美好有向往和期待，永不放棄，我們都將成為生活的主角！讓我們帶著這樣的情感，同桌比讀預(yù)學(xué)單上的對話。 七、作業(yè)設(shè)計 課后閱讀安徒生童話格林童話稻草人