三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12總也倒不了的老屋 人教部編版(2)

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 總也倒不了的老屋是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（2018年秋季修訂版）第12課的課文，這篇課文是一篇童話故事，它以合理的豐富想象，講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒(méi)有倒下。故事塑造了一個(gè)慈祥的樂(lè)于助人的老屋形象。 學(xué)情分析 三年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科尤為重要。所以在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重在讀中領(lǐng)悟，讓學(xué)生盡情的讀，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)，重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。通過(guò)學(xué)習(xí)本課后愛(ài)上閱讀，并從中積累運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋的美好精神品質(zhì)。 2. 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的基本方法，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的基本方法，續(xù)編故事。  教學(xué)活動(dòng) 一 、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入 老師：同學(xué)們，在講新課前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：有門(mén)有窗，有墻有床，家人同住，幸福安康。 學(xué)生：屋子 老師：老師在屋字的前面加一個(gè)老字，（板書(shū)：老屋）此刻在你的腦海中呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面? 學(xué)生：破舊的，很老的屋子. 老師：老師也帶來(lái)了一座老屋，這是怎樣的一座老屋？ 學(xué)生：年邁的，慈祥的老屋 老師：這么慈祥的老屋如果倒下去了，你的心情是什么樣的？ 學(xué)生：悲傷，難過(guò)，心疼. 老師：你們真是善良的孩子，不過(guò)不用擔(dān)心，因?yàn)槔蠋煄?lái)的是一座總也倒不了的老屋。(粘貼板書(shū)：總也倒不了的)，老屋為什么總也到不了呢？把你們的答案寫(xiě)到練習(xí)紙上。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用談話的方式揭開(kāi)文題，讓學(xué)生在談話中感受到老屋的吸引力，進(jìn)而導(dǎo)入課題。  二、教學(xué)活動(dòng) 1. 走進(jìn)故事，體會(huì)老屋的品質(zhì) 老師：老屋為什么總也倒不了？ 學(xué)生：因?yàn)橛性S多小動(dòng)物來(lái)找老屋幫忙 師：都有誰(shuí)來(lái)了？ 學(xué)生：小貓，老母雞，小蜘蛛 老師：誰(shuí)先來(lái)的？提出了怎樣的請(qǐng)求？老屋是怎樣回答的？ 學(xué)生：小貓是先來(lái)的，它想在這住一個(gè)晚上躲避暴風(fēng)雨 老師：你能讀一讀小貓的話嗎? 學(xué)生：“等等，老屋！”“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！?#160;老師：同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？ 學(xué)生：很有感情，他讀出了小貓那種需要幫助的感情 老師：誰(shuí)在來(lái)試試?今天晚上 暴風(fēng)雨就要來(lái)了，可憐的小貓卻無(wú)家可歸，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?面對(duì)小貓的請(qǐng)求，老屋答應(yīng)了么？ 學(xué)生：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。” 老師：老屋多少歲了?你幾歲？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀出來(lái) 學(xué)生：低沉，緩慢 老師：你們注意到老屋的動(dòng)作了么? 學(xué)生：老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。 老師：為什么使勁往前湊?我們來(lái)試著做一做，然后說(shuō)一說(shuō)老屋的話。老屋幫助了小貓到了該倒下的時(shí)候了，這個(gè)時(shí)候又遇到了誰(shuí)? 學(xué)生：老母雞 老師：老母雞有什么請(qǐng)求？ 學(xué)生：“等等，老屋！”“再過(guò)二十一天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！?#160;老師：這是一只老母雞，還是小雞嗎?是一個(gè)已經(jīng)有了蛋寶寶的老母雞，誰(shuí)在來(lái)試試?此時(shí)老母雞更多的是？ 學(xué)生：傷心，無(wú)助，不舍，害怕. 老師：我們分角色朗讀一下好不好？老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求呢? 學(xué)生：會(huì)，因?yàn)槔衔菔莻€(gè)善良的老屋，樂(lè)于助人的老屋（板書(shū)：善良，樂(lè)于助人） 老師：根據(jù)前文的內(nèi)容我們知道老屋幫助了小貓，那我們預(yù)測(cè)老屋也會(huì)幫助接下來(lái)的小動(dòng)物，老屋果然答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 學(xué)生：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?#160;老師：此時(shí)的老屋不僅是眼睛看不清了，而且墻壁也發(fā)出來(lái)吱吱呀呀的響聲，說(shuō)明它到了要倒下的時(shí)候了，這個(gè)時(shí)候的老屋仍然在幫助小動(dòng)物們，你們想怎樣的夸一夸他? 學(xué)生：老屋你真好，老屋你真善良，你真是個(gè)樂(lè)于助人的老屋 老師：是啊，就是這樣的老屋又一次的幫助了老母雞，接下來(lái)又會(huì)遇到誰(shuí)，提出怎樣的請(qǐng)求？老屋又是怎樣回答的呢？同桌之間分角色朗讀小蜘蛛和老屋的對(duì)話。最后老屋倒了么? 2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法 展示課前的答案，總結(jié)預(yù)測(cè)方法:生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀經(jīng)驗(yàn)，題目，文章內(nèi)容，插圖 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有條理的學(xué)習(xí)三個(gè)故事，感悟老屋的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)，并通過(guò)邊讀邊想像，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的方法，找到預(yù)測(cè)的依據(jù)。 三、預(yù)測(cè)故事，總結(jié)方法 白板出示古希的故事。古希是一只小小的、黃色的、喜歡穿鮮紅色 雨靴的鵝寶寶。古希每天都穿著紅色的雨靴。它吃飯的時(shí)候穿，睡覺(jué)的時(shí)候穿，玩騎馬游戲的時(shí)候穿，玩跳河的游戲時(shí)候也穿。它穿著紅雨靴向上走，穿著紅雨靴向下走，穿著紅雨靴在雨中散步，穿著紅雨靴在雪中散步?？墒怯幸惶欤畔５募t雨靴不見(jiàn)了，紅雨靴會(huì)去了哪里？ 學(xué)生：可能掉到了河里，可能玩騎馬游戲的時(shí)候丟了，可能掉顏色了，可能被媽媽拿去修理了，可能長(zhǎng)了翅膀飛走了. 老師：你們猜的都很有依據(jù)，希望在你們以后的閱讀中也用到預(yù)測(cè)的方法，這樣你就會(huì)越讀越愛(ài)讀，閱喜歡上閱讀。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)及時(shí)用，將剛剛學(xué)習(xí)的的新知，應(yīng)用到小故事中，趁熱打鐵。