一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-18 9以?xún)?nèi)的加法 浙教版

9以?xún)?nèi)的加法【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整理、歸納活動(dòng)，形成9以?xún)?nèi)加法表，加深對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)加法的理解，并能正確地計(jì)算。2經(jīng)歷9以?xún)?nèi)加法表的形成過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)】鞏固和加深對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)加法的理解【教學(xué)難點(diǎn)】初步理解加法表的內(nèi)在規(guī)律【教學(xué)方法】活動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)法【教學(xué)準(zhǔn)備】9以?xún)?nèi)的加法卡片【教學(xué)過(guò)程】一、形成9以?xún)?nèi)的加法表1出示1+1（要求，快速讀算式，快速說(shuō)得數(shù)）2+13+14+15+1（學(xué)生會(huì)順著直接往下說(shuō)6+1等于7）追問(wèn)：你怎么能猜到是6+1的？寫(xiě)完6+1再接著出示8+17+1（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的順序是反的，自己主動(dòng)調(diào)整過(guò)來(lái)）2你們看看，這是多么有趣的一組算式呀，你們都能從中發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？ 第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的（如果反著看呢，就是從大到?。?第二個(gè)加數(shù)全是1 和也是從小到大排列的（反著看就是從大到?。┱嬗泻棉k法！我想觀察得數(shù)和第一個(gè)加數(shù)，你們能幫忙看看有什么關(guān)系嗎？大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，和比第一個(gè)加數(shù)都多1。知道為什么嗎？3真厲害，不僅會(huì)從不同的角度去觀察，關(guān)鍵還會(huì)動(dòng)腦思考。下面我們利用小圓片圖，再來(lái)明確一下這組算式的規(guī)律，左邊紅色圓片表示第一個(gè)加數(shù)，右邊藍(lán)色圓片代表第二個(gè)加數(shù)，隨圓片的出現(xiàn)，咱們把算式說(shuō)出來(lái)好嗎？觀察，第一個(gè)加數(shù)是不是一個(gè)比一個(gè)多一，從下往上看就是一個(gè)比一個(gè)少一；和比第一個(gè)加數(shù)都多1下面咱們?cè)侔凑諒南峦系捻樞蜃x一遍。好，老師想和你們做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔恳?guī)則，我把剛才的這些算式都看作是一封封的信，只不過(guò)咱們這些信都用加法算式作為它的內(nèi)容，現(xiàn)在我先當(dāng)郵遞員，我把這些信，放到了相應(yīng)的信箱里，算式得幾就放到幾號(hào)信箱里（把數(shù)字貼在黑板上）。有些同學(xué)的手里也有一些這樣的算式信件，你們能扮演小小郵遞員把這些信送到信箱里來(lái)嗎？沒(méi)上來(lái)送信的同學(xué)有一個(gè)重要的任務(wù)，你們要認(rèn)真的審核，看看有沒(méi)有送錯(cuò)信的）為了避免交通堵塞，大家要分批上來(lái)，咱先實(shí)驗(yàn)一下啊。設(shè)計(jì)意圖：按一定的順序出示算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)他們有序思考的意識(shí)（1）3、4號(hào)小郵遞員先來(lái)送信（怎么才能知道他們送對(duì)了沒(méi)有？）2號(hào)1+13號(hào)2+11+24號(hào)3+12+21+35號(hào)4+16號(hào)5+17號(hào)6+18號(hào)7+19號(hào)8+1在孩子貼的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面的算式為標(biāo)準(zhǔn)放信。（2）5號(hào)郵遞員來(lái)送信2號(hào)1+13號(hào)2+11+24號(hào)3+12+21+35號(hào)4+12+33+21+46號(hào)5+17號(hào)6+18號(hào)7+19號(hào)8+1師：你問(wèn)問(wèn)大家滿(mǎn)意嘛？這樣看起來(lái)有沒(méi)有規(guī)律？你有其他的想法嗎？整理完表格就追問(wèn)學(xué)生，你能知道這組的得數(shù)比第一個(gè)加數(shù)多幾嗎？為什么呢？ （3）讓6號(hào)一起上來(lái)誰(shuí)是6號(hào)郵遞員請(qǐng)舉手，找好自己的位置，師找同學(xué)上前面來(lái)貼卡片。2號(hào)1+13號(hào)2+11+24號(hào)3+12+21+35號(hào)4+13+22+31+46號(hào)5+14+23+32+41+57號(hào)6+18號(hào)7+19號(hào)8+1（4）你為什么要放在這個(gè)位置呢？（生說(shuō)原因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）看著加3，能不算就知道結(jié)果比前面的加數(shù)多幾嗎？（5）789號(hào)信件趕緊送上來(lái)，（教師拿走一個(gè)算式，考察學(xué)生是否理解了按順序構(gòu)造表）設(shè)計(jì)意圖：初步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，教育他們做事要嚴(yán)謹(jǐn)。在形成表格的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，觀察能力，分析推理能力。小結(jié)：你們看，前一段咱們學(xué)習(xí)的10以?xún)?nèi)的加法，有一部分被我們整理到這里來(lái)了，那咱們給它們?nèi)€(gè)名字，這個(gè)表，我們就叫做加法表，被我們整整齊齊的放在這里了。真是辛苦了各位小郵遞員。二、運(yùn)用故事情景滲透變化中的不變。（看動(dòng)畫(huà)片）1朝三暮四提問(wèn)：7個(gè)橡子還可以怎么樣分呢？提問(wèn)：明明是早晨多分了一個(gè)，怎么還是一天分7個(gè)呢看看只要留心觀察，生活中也有咱們研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題故事在咱們的加法表中你能找到它的表示的方法嗎？（讓學(xué)生重點(diǎn)讀出數(shù)字的變化）2思維拓展（1）我這還有5封信件，誰(shuí)還沒(méi)送信呢，你們?cè)敢獍堰@些送出去嗎？但是難度加大了，沒(méi)有郵箱編號(hào)了。拿走一個(gè)，猜猜還剩幾個(gè)？拿走的多一封，剩下的少一封，但是拿走的剩下的合起來(lái)總是5封。這個(gè)過(guò)程能在表中找到嗎？（讀一讀）你們能把信件送到嗎？（2）讓學(xué)生到前邊貼算式拿紙讓孩子續(xù)說(shuō)，這張表，你覺(jué)得除了剛才咱們的觀察的方法還可以怎樣觀察，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)表中的許多的秘密，這是一張多大的表呢？你們猜猜看吧。只要肯動(dòng)腦，愛(ài)思考發(fā)揮自己的聰明才智，你就會(huì)有更多的收獲的。3談收獲。設(shè)計(jì)意圖：在具體的情景中初步感受加數(shù)變化而和不變的規(guī)律，發(fā)散思維?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2號(hào)1+13號(hào)2+11+24號(hào)3+12+21+35號(hào)4+13+22+31+46號(hào)5+14+23+32+41+57號(hào)6+15+24+33+42+51+68號(hào)7+16+25+34+43+52+61+79號(hào)8+17+26+35+44+53+62+71+8【教學(xué)反思】注重學(xué)生的操作過(guò)程，注重知識(shí)的形成過(guò)程。課堂環(huán)節(jié)以孩子們喜歡的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，有收獲。在形成表格的最終階段給予學(xué)生發(fā)展的空間，不僅僅局限于9以?xún)?nèi)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、立足長(zhǎng)效。