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高中語文美文賞析 大語文名家主題閱讀 李叔同與豐子愷素材

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高中語文美文賞析 大語文名家主題閱讀 李叔同與豐子愷素材

李叔同與豐子愷每一位成功的弟子身后,都有一位春風(fēng)化雨的恩師,對(duì)豐子愷來說,這位恩師當(dāng)然就是李叔同。先生育人溫而厲豐子愷原本喜歡數(shù)理化,從未想過專攻繪畫與音樂,因?yàn)槁犃死钍逋恼n,才漸漸喜歡上繪畫和音樂。李叔同從不疾言厲色批評(píng)學(xué)生,有學(xué)生在課堂上犯了錯(cuò),他只在下課后和顏悅色向?qū)Ψ街赋?,然后向這位學(xué)生鞠一躬,提示他可以走了。對(duì)老師的呵斥學(xué)生們司空見慣,也就麻木不仁了;對(duì)李叔同這樣的彬彬有禮,學(xué)生們反而手足無措。一位學(xué)生說:“我情愿被夏木瓜(夏丏尊外號(hào))罵一頓,李先生的開導(dǎo)真是吃不消,我真想哭出來?!庇行├蠋煗M足于學(xué)生口服,居高臨下以勢(shì)壓人,不過色厲內(nèi)荏收效甚微;李叔同要的是弟子心服,動(dòng)之以情曉之以理,反而不怒自威令人敬畏。用豐子愷的話來說就是“溫而厲”。李叔同  花香撲鼻  紙本豐子愷  人散后一鉤新月天如水當(dāng)時(shí)豐子愷擔(dān)任級(jí)長(zhǎng),經(jīng)常為班級(jí)事向李叔同匯報(bào)。一次,匯報(bào)完了,轉(zhuǎn)身欲走,李叔同喊他回來,對(duì)他說:“你的圖畫進(jìn)步很快,我在南京和杭州兩處教課,沒有見過像你這樣進(jìn)步快速的學(xué)生。你以后,可以”看著老師期待的眼神,他激動(dòng)而鄭重地說:“謝謝先生,我一定不辜負(fù)先生的期望!”那天晚上,李叔同敞開心扉,和這位得意門生聊到深夜。在后來的回憶中,豐子愷說:“當(dāng)晚李先生的幾句話,確定了我的一生。這一晚,是我一生中一個(gè)重要關(guān)口,因?yàn)閺倪@晚起,我打定主意,專門學(xué)畫,把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù)。幾十年來一直未變?!必S子愷在浙江師范讀書時(shí)也曾犯下大錯(cuò)。當(dāng)時(shí)學(xué)校有位姓楊的訓(xùn)育主任,作風(fēng)粗暴,性情蠻橫。豐子愷因瑣事和他發(fā)生口角,一言不合,竟動(dòng)起手來,雖然只是推推搡搡,并未真正開打,但一向盛氣凌人的訓(xùn)育主任哪肯善罷甘休,立即要求學(xué)校召開會(huì)議處理此事。會(huì)上,訓(xùn)育主任痛斥豐子愷冒犯老師忤逆不敬,主張開除豐子愷。這時(shí)候李叔同站起來,說了一番話:學(xué)生打先生,是學(xué)生不好;但做老師的也有責(zé)任,說明沒教育好。不過,豐子愷同學(xué)平時(shí)尚能遵守學(xué)校紀(jì)律,沒犯過大錯(cuò)?,F(xiàn)在就因了這件事開除他的學(xué)籍,我看處理得太重了。豐子愷這個(gè)學(xué)生是個(gè)人才,將來大有前途。如果開除他的學(xué)籍,那不是葬送了他的前途嗎?毀滅人才,也是我們國家的損失啊!李叔同這番話合情合理,怒氣沖沖的訓(xùn)育主任出聲不得。接著,李叔同提出自己的主張:“我的意見是:這次寬恕他一次,不開除他的學(xué)籍,記他一次大過,教育他知錯(cuò)改錯(cuò),我?guī)坏廊ハ驐罾蠋煹狼?。這個(gè)解決辦法,不知大家以為如何?”李叔同的建議得到大家一致贊同。豐子愷因此逃過一劫,保住了學(xué)籍。先器識(shí)而后文藝?yán)钍逋奚岬陌割^,常年放著一冊(cè)人譜(明劉宗周著),這書的封面上,李叔同親手寫著“身體力行”四個(gè)字,每個(gè)字旁加一個(gè)紅圈。豐子愷到老師房間里去,看見案頭的這冊(cè)書,心里覺得奇怪:李先生專精西洋藝術(shù),為什么看這些老古董,而且把它放在座右?后來有一次李叔同叫豐子愷等幾位學(xué)生到他房間里去談話,他翻開這冊(cè)人譜指出一節(jié)給他們看:唐初,王楊盧駱皆以文章有盛名,人皆期許其貴顯,裴行儉見之,曰:士之致遠(yuǎn)者,當(dāng)先器識(shí)而后文藝。勃等雖有文章,而浮躁淺露,豈享爵祿之器耶李叔同  恒無退轉(zhuǎn)  紙本李叔同把“先器識(shí)而后文藝”的意義講解給豐子愷他們聽,說這句話的意思是“首重人格修養(yǎng),次重文藝學(xué)習(xí)”,簡(jiǎn)言之就是“要做一個(gè)好文藝家,必先做一個(gè)好人”。李叔同還提醒幾位弟子,這里的“貴顯”和“享爵祿”不可呆板地解釋為做官,應(yīng)該解釋為道德高尚、人格偉大的意思。李叔同出家前夕把這冊(cè)人譜連同別的書送給了豐子愷。豐子愷一直把它保藏在緣緣堂中,直到抗戰(zhàn)時(shí)被炮火所毀。后來,豐子愷避難入川,在成都舊書攤上看到一部人譜,想到老師從前的教誨,當(dāng)即買下,以紀(jì)念老師曾經(jīng)的苦口婆心。李叔同出家后,雖很少或不再對(duì)弟子耳提面命了,但他的一些舉止行為卻依舊讓豐子愷從中受教獲益。一次豐子愷寄一卷宣紙給弘一法師,請(qǐng)他寫佛號(hào)。宣紙多了些,他就寫信問豐子愷,多余的宣紙如何處置?又一次,他寄給弘一法師的信郵票多貼了一些,他就把多的幾分寄還給豐子愷。后來豐子愷寄紙或郵票,就預(yù)先聲明:多余的就奉送給老師。豐子愷曾請(qǐng)老師去家中便飯,請(qǐng)他在藤椅上就坐,弘一法師總是先搖一搖藤椅,然后再坐。每次都如此。豐子愷不解,問老師何以如此。弘一法師答:“這椅子里頭,兩根藤之間,也許有小蟲伏著。突然坐下去,要把它們壓死,所以先搖動(dòng)一下,慢慢地坐下去,好讓它們走避?!必S子愷1962年所作弘一法師像1948年11月,豐子愷結(jié)束了在臺(tái)灣的畫展和講學(xué),特意去老師的圓寂之處泉州開元寺溫陵養(yǎng)老院憑吊。在老師的故居和他手植的楊柳前,徘徊良久,不愿離去。最后繪畫一幅,題詞曰:“今日我來師已去,摩挲楊柳立多時(shí)?!必S子愷對(duì)老師的追慕與懷念,濃縮在這兩句題詞中。寥寥數(shù)語,勝過千言6

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