五年級上冊語文教案- 4珍珠鳥 人教部編版

4 珍珠鳥【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn)10個生字,“蔓、幽、喲、挨、享、陪、趴、瞼、眸、咂”。2. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3. 領(lǐng)悟人與動物之間和諧相處的真理，提高默讀能力，理解課文最后一句的含義，激發(fā)愛護(hù)動物、善待生命的情感?！窘虒W(xué)重點】1. 品味文章的優(yōu)美語言。2. 理解文末關(guān)鍵語句的含義。3. 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情?！窘虒W(xué)難點】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義?！本毩?xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、課件【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】內(nèi)容一、 導(dǎo)入話題1. 圖片引入，揭示課題 2. 師：（出示課件：珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感觸頗深，寫下了珍珠鳥這篇文章。（齊讀課題：珍珠鳥） 二、 整體感知1. 生朗讀課文，想想珍珠鳥是怎樣一種鳥？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。 2. 生交流，教師及時評價學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。 3. 師小結(jié)：這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的外形描寫中體會“我”對珍珠鳥的喜愛。 師：是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥?。∷?，當(dāng)朋友送我這對珍珠鳥時我說：真好！朋友送我一對珍珠鳥。指名生有感情地朗讀。4. 這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？5. 生默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。6. 生交流，教師梳理歸納為三件事。 （1） 第一件事：為鳥安排舒適溫暖、幽靜的巢。 “我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。（2） 第二件事：決不驚擾它們。 知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？ “我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫。（3） 第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。 三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找到相關(guān)的語句，讀出你的感受。7. 指名讀第七自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠子里。你覺得此時它們在交流什么呢？8. 這小家伙是怎樣逐步信賴”我”的呢？學(xué)生交流討論。9. 課件出示珍珠鳥竟趴在作者的肩頭睡著了的圖片。10. 生朗讀此段描寫。11. 有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎？（這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。因為我知道珍珠鳥怕人，所以，我尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段， 強(qiáng)調(diào)”這是一種怕人的鳥"，使兩者之間形成了鮮明的對比。）三、 重點探究1. 說說你對文章最后一句話的理解。（“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間。信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。）2. 生自由討論并匯報成果。四、 課文主旨課文以生動細(xì)膩、富有情趣的語言描寫了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們:“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的道理。五、 推薦閱讀我的野生朋友【板書設(shè)計】膽小漸漸膽大親近完全相信和諧 平等信賴【教學(xué)反思】通過課堂教學(xué)，我認(rèn)為作為語文老師，要善于抓住情節(jié)和敘述的要點來讓學(xué)生體會、感悟文中作者的請情感是非常重要的，所以在教學(xué)中不能只是解讀文本，還要善于挖掘文本中的人文教育點，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟。感化，直至內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。