六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案—10古詩(shī)三首人教（部編版）

10.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘、鑿、焚”4個(gè)生字。 2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)竹石。3.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。4.了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)竹石。2.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。教學(xué)難點(diǎn)了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。 第一課時(shí)一、課題引入1、（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道有關(guān)馬的哪些知識(shí)呢？同學(xué)們說(shuō)得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？（想）好，今天，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2、板書(shū)課題馬詩(shī)3、齊讀課題：馬詩(shī)二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？1.學(xué)生匯報(bào)：看詩(shī)題明對(duì)象；看作者知背景；看詩(shī)文解大意；看資料（注釋）悟詩(shī)情；反復(fù)誦讀入詩(shī)境。2.師：好，我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)馬詩(shī)。好，我們?cè)俅锡R讀詩(shī)題馬詩(shī)。同學(xué)們，通過(guò)看詩(shī)題，我們知道，這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的對(duì)象是什么？（馬）3.師：同學(xué)們回答得非常好，那這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？4.學(xué)生匯報(bào)。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1.師：我們已經(jīng)明確了這首詩(shī)的描寫(xiě)對(duì)象，又知道了詩(shī)人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起看看古詩(shī)寫(xiě)了什么。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。2.下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字圈出來(lái)，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。3.圈好生字了嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識(shí)字方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。4.本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師把這些生字請(qǐng)到大屏幕上來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）（絡(luò) 錘 鑿 焚）指名讀，齊讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每個(gè)字各筆畫(huà)在虛宮格中的位置，然后工工整整地寫(xiě)一遍，展示作業(yè)。這是*寫(xiě)的字，看他寫(xiě)得多好，我們要向他學(xué)習(xí)，也把字寫(xiě)得這樣好。下面，誰(shuí)能為這些生字組詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。5.我們?cè)侔堰@些生字帶到古詩(shī)中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。6.五言古詩(shī)，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。好，誰(shuí)能按照這樣的停頓再讀一讀。我們一起讀一遍。7.自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？8.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。9.品讀第一、二句。理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。這兩句詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)兩兩相對(duì)？這樣寫(xiě)，看起來(lái)怎樣？讀起來(lái)呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說(shuō)一說(shuō)這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清冷、悲涼，氣氛是何其肅殺。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本是良馬馳騁關(guān)山的時(shí)刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩(shī)人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊：學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。）10.品讀三、四句。何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，明白這兩個(gè)詞形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）這兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容？是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個(gè)滿腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國(guó)立功，有所作為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰(shuí)說(shuō)？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這一首馬詩(shī)，寫(xiě)的分明就是詩(shī)人自己呀！一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少渴望，讓我們齊讀這首詩(shī)；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少企盼，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少憤懣，讓我們高聲齊讀這首詩(shī)?。ㄉx）馬詩(shī)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會(huì)感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩(shī)，既是寫(xiě)馬，也是寫(xiě)人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：馬詩(shī)大漠沙如雪，燕山月似鉤。 寫(xiě)景何當(dāng)金絡(luò)腦， 抒情施展才華快走踏清秋。 為國(guó)立功 第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李賀的馬詩(shī)，有誰(shuí)能來(lái)背誦一下。2.詠物詩(shī)是我國(guó)古典詩(shī)歌百花園中的一朵奇葩。自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托了自己的感情。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)詠物詩(shī)的殿堂，學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)兩首石灰吟竹石。二、對(duì)比詩(shī)題，感悟題意1.自讀詩(shī)題，領(lǐng)悟題意。石灰吟  竹石2.找題目的相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思三、整體通讀，把握詩(shī)境1.吟讀，按自己的理解和體會(huì)讀。2.譯讀，找出兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。四、分步解讀，品悟詩(shī)情（一）石灰吟。1.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)石灰的特點(diǎn)。（1）從詩(shī)題我們可以看出詩(shī)人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點(diǎn)呢？詩(shī)中用哪些詞描寫(xiě)了石灰的經(jīng)歷？自學(xué)指導(dǎo)自由讀詩(shī)，請(qǐng)從詩(shī)中找出描寫(xiě)石灰經(jīng)歷的詞語(yǔ)。（千錘萬(wàn)鑿 烈火焚燒 粉骨碎身）選擇其中一個(gè)詞，結(jié)合自己的想象，說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。（2）學(xué)生小組交流、匯報(bào)。千錘萬(wàn)鑿A.學(xué)生談體會(huì)。B.千錘萬(wàn)鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬(wàn)次呢？這里的千和萬(wàn)都是形容次數(shù)很多，是虛詞。你還知道哪些含有虛詞的四字詞語(yǔ)？（千山萬(wàn)水 千言萬(wàn)語(yǔ) 三言兩語(yǔ)）那我們古詩(shī)中還有哪些詩(shī)句也有類似使用虛詞的呢？課件出示：竹外桃花三兩枝  桃花潭水深千尺  千里江陵一日還烈火焚燒A.學(xué)生談體會(huì)。B.看，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應(yīng)的圖片）假如你是其中的一塊石頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？粉骨碎身A.學(xué)生談體會(huì)。B.學(xué)生能說(shuō)到，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把水潑在上面，使它粉骨碎身。（出示相應(yīng)的圖片）總結(jié)：哦，原來(lái)石灰就是先             ，然后          ，最后          。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俅文x這首詩(shī)，想一想面對(duì)如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？若等閑A.學(xué)生匯報(bào)。B.如果學(xué)生答到“若等閑”就引出：說(shuō)到“等閑”這個(gè)詞不由得讓我們想起了哪句詩(shī)？毛澤東的長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。而在石灰眼里，千錘萬(wàn)鑿是若等閑，烈火焚燒也是若等閑。文中還有一個(gè)詞也說(shuō)明了同樣的意思，就是“全不怕”。2.石灰經(jīng)歷了千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個(gè)，那就是要留清白在人間。（1）潔白的石灰在我們?nèi)碎g留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、消毒）（2）此時(shí)，我們不由得敬佩石灰的 （頑強(qiáng)不屈、英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)）  精神。請(qǐng)帶著這種感情把古詩(shī)讀一讀。（出示古詩(shī)）請(qǐng)學(xué)生示范讀，齊讀。3.像這樣，我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)石灰的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)詠物詩(shī)的一種方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）4. 知人論詩(shī)，學(xué)習(xí)托物言志。（1）這首詩(shī)的作者是于謙，你們知道是詩(shī)人多大年紀(jì)寫(xiě)的嗎？（2）于謙作石灰吟這首詩(shī)的時(shí)間，一般有兩種說(shuō)法，一說(shuō)是12歲，一說(shuō)是19歲。你們猜一猜，這么年輕的他，為什么要寫(xiě)下這首詩(shī)呢？你們來(lái)大膽的猜猜？（于謙是個(gè)很有志向的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，想做一個(gè)品格高尚的人。）（3）的確，于謙自小就有遠(yuǎn)大志向。傳授于謙小時(shí)候，他的祖父收藏了一幅文天祥的畫(huà)像，于謙非常欽佩文天祥，就把那幅畫(huà)掛在書(shū)桌邊，表示一定要向文天祥學(xué)習(xí)。如果你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎樣高聲誦讀這首詩(shī)？（4）后來(lái)于謙長(zhǎng)大了，他和文天祥一樣做了官?，F(xiàn)在讓大家看一下他做官的故事。課件出示：兩袖清風(fēng)的故事。如果你是做官后的于謙，你會(huì)怎么吟誦這首詩(shī)？（5）后來(lái)，瓦剌入侵，當(dāng)時(shí)的皇帝明英宗被俘虜了，于謙就提出“社稷為重、君為輕”的口號(hào)，讓皇帝的弟弟繼位，率兵打敗了敵人，使人民免遭生靈涂炭，后來(lái)明英宗重新回來(lái)當(dāng)皇帝，對(duì)當(dāng)年于謙讓他弟弟做皇帝的事耿耿于懷，再加上其他官員的陷害，就以“謀反”罪把于謙殺害了。抄沒(méi)家產(chǎn)時(shí)，于謙家除了書(shū)籍，沒(méi)有值錢的東西。如果你是臨死前的于謙，你又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)，來(lái)向世人再次表明自己的志向呢？一起來(lái)讀。（配樂(lè)讀）（6）石灰吟一詩(shī)伴隨了于謙一生，也見(jiàn)證了于謙的一生。這首詩(shī)不僅僅是在贊美石灰，而是在（他在抒發(fā)自己的志向，用石灰來(lái)比喻自己。）像這種寫(xiě)法就叫做托物言志。托物言志也成了詠物詩(shī)的一大特點(diǎn)。我們通過(guò)了解得詩(shī)人的相關(guān)背景知識(shí)，來(lái)理解這首詩(shī)，這樣的方法叫：知人論詩(shī)。（板書(shū)）（二）竹石1.接下來(lái)，請(qǐng)用我們剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。請(qǐng)看自學(xué)提示一：自由讀詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)竹石的特點(diǎn)。2.學(xué)生匯報(bào)。（1）咬定：（ 咬：像用牙齒咬住一樣，極為有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，體會(huì)到竹石剛毅的性格。）（2）立根：把根深深地扎入哪里？（立根，扎根、生根。破巖，破裂的巖石。）（生長(zhǎng)的環(huán)境非常惡劣，但是卻能把生長(zhǎng)，生命力極強(qiáng)）（3）千磨萬(wàn)擊：想象一下竹子在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了什么磨難，什么打擊？（風(fēng)霜雨雪電擊雷鳴）（4）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，指導(dǎo)朗讀。春天，當(dāng)雷聲轟鳴、閃電霹靂時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。夏天，當(dāng)暴雨襲來(lái)無(wú)情地鞭打時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。秋天，當(dāng)秋風(fēng)颯颯吹得竹子搖搖欲墜時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。冬天，當(dāng)風(fēng)吹雪濺鋪天蓋地而來(lái)時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。經(jīng)歷了日復(fù)一日，年復(fù)一年的考驗(yàn)后，竹石挺立在山巖中，這就叫“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！贝藭r(shí)此刻，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括一下竹石的精神呢？可以是詩(shī)中的詞，也可以是自己想到的（不屈不撓 傲然挺立 百折不回 百折不撓 堅(jiān)定不移 堅(jiān)貞不屈）3.剛剛我們通過(guò)抓關(guān)鍵字詞，體會(huì)了竹子的特點(diǎn)請(qǐng)看自學(xué)提示二：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)人的資料，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)托竹石抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的志向？（1）小組討論交流。（2）指名匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。拓展以下故事：（開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民）鄭燮為官清廉耿直，愛(ài)民如子，任濰縣知縣縣令時(shí)，正逢荒年，不顧他人阻擾，開(kāi)倉(cāng)救災(zāi)，讓老百姓先寫(xiě)借條，救活一萬(wàn)多人，還大興土木，興建水池，招收饑民工作就食，當(dāng)年入秋又歉收，鄭燮就把老百姓的借條一把大火燒掉。就因此而被罷官，從此鄭燮以賣畫(huà)為生，度過(guò)貧寒的一生。鄭燮又叫鄭板橋，人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”。鄭燮的畫(huà)大多都是“梅蘭竹菊”，尤其是喜歡畫(huà)竹，還在畫(huà)上留下這一首題畫(huà)詩(shī)竹石，目的就是（他想托竹石的堅(jiān)韌頑強(qiáng)來(lái)表明自己正直倔強(qiáng)的性格、絕不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。）來(lái)，讓我們帶著對(duì)鄭燮的敬佩之情一起誦讀這首詩(shī)。（配樂(lè)讀）五、對(duì)比參讀，感悟升華1.石灰吟竹石都是詠物詩(shī)，一首表達(dá)了作者不流世俗、兩袖清風(fēng)的品格，一首表達(dá)了詩(shī)人一身正氣、正直高尚的思想品質(zhì)，學(xué)了這兩首詩(shī)，你們有何感想？2.在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒(méi)有像石灰、竹石一樣的人？六、布置作業(yè)：1.搜集以下一些詠物詩(shī)，用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)，然后背一背。在獄詠蟬（駱賓王）  梅花（王安石）  青松（陳毅）2.小練筆：試著用托物言志的方式寫(xiě)一寫(xiě)自己的心聲。（所托之物參考：梅、蘭、竹、菊、松樹(shù)、春蠶、蠟燭、粉筆、橡皮）七：板書(shū)設(shè)計(jì)：石灰吟    竹石抓關(guān)鍵詞知人論詩(shī)