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(浙江專用)2019高考語文二輪培優(yōu)第三部分 古代詩(shī)文閱讀 專題五 古代詩(shī)歌鑒賞 技法提分點(diǎn)23 詩(shī)中有畫境意象寄深情

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(浙江專用)2019高考語文二輪培優(yōu)第三部分 古代詩(shī)文閱讀 專題五 古代詩(shī)歌鑒賞 技法提分點(diǎn)23 詩(shī)中有畫境意象寄深情

專題五古代詩(shī)歌鑒賞【考情預(yù)覽】題目信息考點(diǎn)考向年份詩(shī)題時(shí)代與作者題材類型名句默寫形象語言表達(dá)技巧思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度2018送王昌齡(唐)李頎送別友人2017采地黃者(唐)白居易感傷時(shí)事2016北來人二首(宋)劉克莊憂國(guó)傷時(shí)2015木蘭花慢·贈(zèng)彈琵琶者(元)張伯淳描摹形象2014溪行逢雨與柳中庸三峽吟(唐)李端(南宋)徐熙羈旅愁情命題規(guī)律1.選材近五年高考多選材于唐宋詩(shī)歌,間有元詞。題材類型豐富;表達(dá)方式多樣,或敘或摹,或抒或議。2.命題題型穩(wěn)定,兩道題目,第一道多為填空題,第二道為簡(jiǎn)答題。近五年高頻考點(diǎn)為思想觀點(diǎn)與表達(dá)技巧。表達(dá)技巧考查角度各不相同,如2018年的點(diǎn)染手法、2017年的敘述與對(duì)比手法、2016年的敘事特色、2015年的描寫角度、2014年的抒情等。設(shè)題角度新穎,注重考查學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通以及靈活應(yīng)對(duì)陌生問題的能力,旨在引導(dǎo)中學(xué)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的深入。技法提分點(diǎn)23詩(shī)中有畫境,意象寄深情三步驟鑒賞詩(shī)中形象讀文支招三看初懂詩(shī)家語一看標(biāo)題(初判題材)標(biāo)題或標(biāo)明寫作對(duì)象、內(nèi)容、重點(diǎn),或表現(xiàn)感情基調(diào)。也可能會(huì)提示題材(情感),如兩詩(shī)都以猿聲來寫愁。二看作者(初明情感)依據(jù)作者生平事跡、思想、寫作風(fēng)格、時(shí)代背景等信息來全盤考慮詩(shī)歌主旨。如李白的豪放飄逸,詩(shī)中多流露出自信達(dá)觀、傲視權(quán)貴、追尋精神自由之思想;而杜甫的詩(shī)沉郁頓挫,多有憂患之思。如李端和徐照,結(jié)合他們的時(shí)代,一唐一宋,可大概明確其區(qū)別是,一注重意趣,一注重理趣。三看注釋(初懂內(nèi)容)詩(shī)歌后凡有注釋一定重要,應(yīng)引起高度重視,其注釋多是作者、所寫人物、寫作背景或是難解詞句的解釋,有的是典故的出處與含義等。如右側(cè)注釋對(duì)三峽吟中詩(shī)句典故的解釋,暗示情感的憂傷。典題文本(2014·浙江)閱讀下面兩首詩(shī),回答問題。溪行逢雨與柳中庸唐李端日落眾山昏,蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿,共聽一聲猿!三峽吟南宋徐熙山水七百里,上有青楓林。啼猿不自愁,愁落行人心?!咀ⅰ?上有青楓林:楚辭·招魂中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句?!咀g文】溪行逢雨與柳中庸日暮時(shí)分,群山淹沒在昏暗之中,接著,又有一陣密集的暮雨襲來。今夜,你我怎能忍受宿于兩地卻聽著同樣凄厲的猿鳴。三峽吟長(zhǎng)江三峽麗山秀水連綿七百里,兩岸廣泛地生長(zhǎng)著深幽的青楓林。林中的猿啼聲本身沒有愁苦之情,愁苦的其實(shí)是行人自己的心情。對(duì)點(diǎn)解題1.這兩首詩(shī)都以_來寫愁。解題指導(dǎo)本題賞析事物形象。兩首詩(shī)都寫到的意象,當(dāng)為猿的啼叫聲,這是事物形象?!澳强皟商幩蓿猜犚宦曉场?,“不堪聽”寫猿啼的哀戚使詩(shī)人愁苦不堪;“啼猿不自愁,愁落行人心”,寫猿啼的哀戚使行人憂愁。李詩(shī)中的“共聽一聲猿”,是用分隔兩地的人“共聽猿聲”來間接“寫愁”,表達(dá)與朋友的分離之愁;徐詩(shī)是反寫,啼猿自己不愁,但內(nèi)心有愁的人聽了猿啼更覺心愁,借猿聲抒寫游子思鄉(xiāng)之愁。答案猿聲2.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。答:解析本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧的鑒賞能力。分析兩首詩(shī)中抒情手法的差異,主要從內(nèi)容和手法兩方面比較。內(nèi)容上,兩首詩(shī)都寫“猿聲”,都與“愁”有關(guān),但第一首景中含愁,“昏”“繁”二字點(diǎn)明愁情,“那堪”二句則是直抒愁懷;手法上,都通過描寫景物抒發(fā)感情,但第二首的愁情主要通過運(yùn)用典故來抒發(fā),與第一首有所不同。答案第一首寓情于景,“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁;第二首景不顯愁,借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情;第二首以理寫愁,辨析猿聲“不自愁”,愁在人心。(2018·浙江高考?jí)狠S卷)閱讀下面兩首詩(shī),完成12題。與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛李白一為遷客去長(zhǎng)沙,西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花。塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?!咀ⅰ?遷客:被貶謫之人。去長(zhǎng)沙:漢代賈誼因受到權(quán)臣讒毀,被貶為長(zhǎng)沙王太傅,曾寫吊屈原賦以自傷。梅花:假借笛曲名梅花落中的梅花。1.兩首詩(shī)都選用了_意象,描繪出對(duì)_一事的感受。解析本題賞析事物形象。明確物象特征,對(duì)接詩(shī)人品性??上汝P(guān)注兩首詩(shī)的題目,找到相同之處“聽吹笛”;結(jié)合注釋可知,梅花是借用梅花落笛曲中的意象,不是真的見到了梅花,其特征是用想象的、虛的意象來表達(dá)詩(shī)人聽笛的真實(shí)感受。答案梅聽笛2.這兩首詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法有何異同?分別表現(xiàn)作者怎樣的情感?答:解析解題思路為明手法、釋運(yùn)用、析作用。高詩(shī),胡地沒有梅花,故由雪凈月明寫到梅花紛飛,是由實(shí)景到虛景,是虛實(shí)相生;“風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”想象中寄寓著濃濃的鄉(xiāng)情。李詩(shī),結(jié)合注釋來理解,“五月落梅花”不符合客觀實(shí)情,是虛寫;但符合詩(shī)人心境,寫出詩(shī)人心底的凄涼。故兩首詩(shī)的相同之處是都運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法。相異之處,李詩(shī)運(yùn)用典故,結(jié)合注釋可知,用賈誼的典故來抒寫自身遭際和表達(dá)憤懣之情。高詩(shī),用設(shè)問,“借問”兩句,一問一答,且均為虛景,寫出思鄉(xiāng)的真情。答案這兩首詩(shī)都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法,高詩(shī)由戰(zhàn)士聽曲而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的梅花飄落,思鄉(xiāng)之情濃郁;李詩(shī),因被貶而遠(yuǎn)離長(zhǎng)安,聽黃鶴樓上吹奏梅花落的笛聲,詩(shī)人感到格外凄涼,仿佛五月的江城落滿了寒冬時(shí)的梅花。另外,李詩(shī)還運(yùn)用用典的手法,借賈誼的不幸來比喻自身的遭遇,流露了無辜受害的憤懣,也含有他的自我辯白之意;高詩(shī)則運(yùn)用設(shè)問,一問一答,以虛景襯實(shí)情。一、(2018·浙江稽陽(yáng)聯(lián)誼學(xué)校4月聯(lián)考)閱讀下面的宋詞,完成12題。賀新郎·秋曉【注】宋蔣捷渺渺啼鴉了。亙魚天,寒生峭嶼,五湖秋曉。竹幾一燈人做夢(mèng),嘶馬誰行古道。起搔首、窺星多少。月有微黃籬無影,掛牽牛數(shù)朵青花小。秋太淡,添紅棗。愁痕倚賴西風(fēng)掃。被西風(fēng)、翻催鬢鬒,與秋俱老。舊院隔霜簾不卷,金粉屏邊醉倒。計(jì)無此、中年懷抱。萬里江南吹簫恨,恨參差白雁橫天杪。煙未斂,楚山杳?!咀ⅰ?蔣捷為逃避戰(zhàn)亂,坐舟從家鄉(xiāng)出發(fā)至吳江。逃難寓居時(shí),夢(mèng)中驚醒的他,寫作此詞。1.上闋描繪了一幅怎樣的畫面?請(qǐng)簡(jiǎn)析。答:解析本題賞析景物形象。抓住主要意象,詞中主要意象有鴉啼、天色、星月、牽?;ㄅc紅棗,環(huán)境特點(diǎn)為“寒”“五湖秋曉”。說明描繪畫面(或氛圍)。這是一幅清曉秋景圖:鴉啼凄切,魚肚白的天色;聽得屋外行走在古道上的馬的嘶鳴聲;點(diǎn)點(diǎn)殘星,淡淡月光;籬笆上綻開著牽牛花,棗樹上掛著些紅色的棗兒。概括意境的特點(diǎn)、分析詩(shī)人情感,意境特點(diǎn)是蕭瑟凄涼,寫出景物的深濃的秋意,也寫出詩(shī)人心中的秋意。答案描繪出一幅蕭瑟凄涼的清曉秋景圖。鴉啼凄切,魚肚白的天色;屋外點(diǎn)點(diǎn)殘星,淡淡月光;籬笆上綻開著牽牛花,棗樹上掛著些紅色的棗兒。渲染出一種深濃的秋意。2.簡(jiǎn)析下闋中詞人的復(fù)雜感情。答:解析此題注意抓住詞中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語“愁”“恨”,結(jié)合注釋,分析悲秋之情、淪落之愁和亡國(guó)之痛。答案詞中借秋曉所見抒發(fā)了“愁”“恨”。悲秋之情,寫出時(shí)光流逝,歲月易老的中年懷抱。淪落天涯,故里難歸之愁。亡國(guó)之痛。二、(2018·浙江“七彩陽(yáng)光”聯(lián)盟高三期中)閱讀下面的詩(shī)歌,完成34題。早寒有懷孟浩然木落雁南度,北風(fēng)江上寒。我家襄水曲,遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。迷津欲有問【注】,平海夕漫漫。【注】 “迷津欲有問”,化用論語·微子孔子使子路問津的典故。3.詩(shī)的題目為“早寒有懷”,“早寒”既有季節(jié)特點(diǎn),又有天氣的特征。詩(shī)人是如何寫出“早寒”的這些特點(diǎn)的?答:解析本題賞析景物形象。抓住主要意象,詩(shī)中只在首聯(lián)和尾聯(lián)末句寫到景物,而首聯(lián)能突出“早寒”的特點(diǎn)。主要意象為“木”“雁”“北風(fēng)”。說明描繪畫面(或氛圍)。“木落雁南度,北風(fēng)江上寒”,木葉正“漸脫”,北雁正“南飛”,這是秋季景象。以“北風(fēng)”呼嘯來渲染,使人有寒意,突出“早寒”的特點(diǎn)。答案詩(shī)人通過首聯(lián)寫早寒。木葉漸脫,北雁南飛,這是最具代表性的秋季景象;但是單說秋,還不能表現(xiàn)出“寒”,作者又以“北風(fēng)”呼嘯來渲染,自然使人覺得寒冷,這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”特點(diǎn)。4.該詩(shī)尾聯(lián)歷來為人稱道,請(qǐng)賞析。答:解析先明確句意。此詩(shī)尾聯(lián)“迷津欲有問,平海夕漫漫”的意思是:在迷失方向、找不到渡口時(shí)想問路,可只能看見滔滔的江水,與海相平,漫漫無邊。意思是連找個(gè)問路的人都找不到。再分析手法。根據(jù)注釋可知,“迷津欲有問”化用論語·微子中孔子使子路問津的典故?!捌胶Oβ?,是寫景,又在結(jié)句,這就是“借景抒情、以景結(jié)情”的表現(xiàn)手法。最后分析作者感情。結(jié)合關(guān)鍵句“迷津欲有問”來分析,詩(shī)人用孔子使子路問路的典故,寫出自己內(nèi)心的迷茫;用以景結(jié)情手法烘托出自己的愁苦心情。答案尾聯(lián)通過化用典故和借景抒情巧妙寫出了詩(shī)人內(nèi)心的迷茫(矛盾)與愁苦之情?!懊越蛴袉枴?,用孔子使子路問路的典故,生動(dòng)點(diǎn)出內(nèi)心的迷茫,即從政與歸隱的心理矛盾?!捌胶Oβ睂懢埃c海相平,漫漫無邊,加以天色陰暗,已至黃昏,詩(shī)人以這樣的景色恰到好處地烘托出自己的愁苦心情。三、(2018·浙江嘉興一中高三期中,改編)閱讀下面兩首詩(shī),完成56題。里中女于吾聞池中魚,不識(shí)海水深;吾聞桑下女,不識(shí)華堂陰。貧窗苦機(jī)杼,富家鳴杵砧。天與雙明眸,只教識(shí)蒿簪。徒惜越娃貌,亦蘊(yùn)韓娥音。珠玉不到眼,遂無奢侈心。豈知趙飛燕,滿髻釵黃金。田家三詠(其三)葉紹翁抱兒更送田頭飯,畫鬢濃調(diào)灶額煙。爭(zhēng)信春風(fēng)紅袖女,綠楊庭院正秋千?!咀ⅰ?越娃:指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女西施。韓娥:指戰(zhàn)國(guó)時(shí)韓國(guó)一個(gè)容貌美麗、善于歌唱的女子。5.這兩首詩(shī)在詩(shī)歌內(nèi)容上都以_作為描寫對(duì)象,在詩(shī)歌體裁上第一首詩(shī)是_,第二首詩(shī)是_。解析本題賞析事物形象。明確物象特征,結(jié)合標(biāo)題和關(guān)鍵詞句來明確事物特征,于詩(shī)標(biāo)題“里中女”與關(guān)鍵詞“苦機(jī)杼”“識(shí)蒿簪”“無奢侈心”等,點(diǎn)明寫的是“里中女”“桑下女”;葉詩(shī)抱兒送飯、以灶煙畫鬢等特征點(diǎn)明寫的是農(nóng)婦。故兩首詩(shī)寫的都是農(nóng)婦。答案農(nóng)婦(田家女)古體詩(shī)(五言古詩(shī))絕句(七言絕句)6.以上兩首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上既有相通之處,也有自身特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,賞析兩首詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上的異同。答:解析于詩(shī)“華堂、富家、滿髻釵黃金”都是寫富家女生活,葉詩(shī)“爭(zhēng)信春風(fēng)紅袖女,綠楊庭院正秋千”寫富家女生活,故兩首詩(shī)共同之處是貧富對(duì)比。不同點(diǎn),于詩(shī)開篇四句運(yùn)用比興、反復(fù)手法,葉詩(shī)前兩句實(shí)景,后兩句站在農(nóng)婦角度寫她想象不出的情景,兩處場(chǎng)景的描寫,一虛一實(shí),虛實(shí)結(jié)合。注意分析出手法對(duì)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人情感的作用。答案相同之處:對(duì)比。于詩(shī)“豈知趙飛燕,滿髻釵黃金”,照應(yīng)“華堂”“富家”,與桑下女形成對(duì)比,反映了作者對(duì)封建統(tǒng)治者的不滿。葉詩(shī)“畫鬢濃調(diào)灶額煙”,詩(shī)人捕捉農(nóng)婦在灶間用灶灰畫鬢的情景;又與下文“紅袖女”的形象形成對(duì)比,飽含著作者對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情。不同之處:于詩(shī)開篇四句運(yùn)用反復(fù)、比興。詩(shī)中“吾聞”“不識(shí)”,重疊兩次,音節(jié)流美,自然地表露出作者的同情之心。詩(shī)以“池魚”比“桑女”,“海水”比“華堂”,表明貧苦的桑下女不理解富貴人家的生活,自然而貼切。葉詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,前兩句實(shí)寫婦女辛勞的事,用灶灰畫鬢的細(xì)節(jié)描寫,勾勒出勤儉愛美的農(nóng)村婦女形象;后兩句想象高門閨秀游樂場(chǎng)景,虛實(shí)對(duì)照,形成忙與閑、清貧與富貴的鮮明對(duì)比,藝術(shù)上有很強(qiáng)的感染力。四、閱讀下面這首元曲,完成78題。中呂滿庭芳·武林感舊元湯式錢塘故址,東吳霸業(yè),南渡京師。其間四百八十寺,不似當(dāng)時(shí)。山空蒙湖瀲滟隨處寫坡仙舊詩(shī)?水清淺月黃昏何人吊逋老荒祠?傷情思,西湖若此,何似比西施?7.這首元曲描寫屢遭兵難創(chuàng)傷的杭州_的景象,抒發(fā)了作者_(dá)的感慨。解析本題賞析景物形象。要求明確意境特點(diǎn)與作者感情??上茸プ≈饕庀蟆盎撵簟?,及關(guān)鍵詞“不似當(dāng)時(shí)”,結(jié)合題干內(nèi)容“屢遭兵難創(chuàng)傷”等說明描繪畫面(或氛圍),概括出意境特點(diǎn)。然后結(jié)合表情感的關(guān)鍵詞“吊”“傷”來明確作者的感慨。答案蕭條冷落昔盛今衰8.請(qǐng)賞析這首元曲的主要藝術(shù)特色。答:解析曲中“不似當(dāng)時(shí)”點(diǎn)明今昔對(duì)比,結(jié)合曲中語句具體分析對(duì)比的內(nèi)容。起筆三句對(duì)比明顯,接下來分別將“寺”“山、湖”“水、月”今昔對(duì)比。曲中大量化用他人詩(shī)句,是用典,解釋用法,分析對(duì)表達(dá)感情的作用即可。答案對(duì)比:“錢塘”三句起筆就進(jìn)行了昔盛今衰的對(duì)比;接著“其間荒祠”數(shù)句,運(yùn)用了三個(gè)具體的對(duì)比,波瀾迭出,有力地突出了昔盛今衰之嘆?;们叭嗽?shī)句(或“用典”):前三句暗用柳永望海潮“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,突出今日之衰。接著依次化用。用杜牧“南朝四百八十寺”句,表達(dá)而今江山殘破之意;用蘇軾“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”句,嘆如今到處皆無美景可寫;用林逋“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”句,表達(dá)而今游人稀少、祠堂荒煙衰草無人憑吊的荒涼。五、(2018·浙江余姚中學(xué)期中,改編)閱讀下面這首宋詞,完成910題。臨江仙·送錢穆父蘇軾一別都門三改火,天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井,有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā),送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅,我亦是行人?!咀ⅰ?錢穆父:蘇軾的友人,時(shí)被謫出知瀛州。改火:指年度的更替。筠:竹。9.“無波真古井,有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了_、_手法(包括修辭手法),贊揚(yáng)了友人_、_的品格。解析本題賞析人物形象。解讀關(guān)鍵詞句,“無波真古井,有節(jié)是秋筠”,關(guān)鍵詞是“無波”“有節(jié)”。該句字面上是說,只有古井才能夠真正的無波,也只有秋筠才是最有氣節(jié)的。這里用“古井”和“秋筠”比喻友人。概括形象特點(diǎn),說明形象意義。借“古井”不起波瀾,比喻人心寂然淡泊,用“竹有節(jié)”比喻友人堅(jiān)貞的節(jié)操。表達(dá)了詞人對(duì)友人品格的贊美之情。答案比喻對(duì)偶淡泊堅(jiān)貞10.“人生如逆旅,我亦是行人”兩句傳達(dá)了詞人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。答:解析“人生如逆旅,我亦是行人”是說人生就是一趟艱難的旅程,你我都是那匆匆過客,就如在不同的客棧停了又走,走了又停。結(jié)合注釋中有關(guān)友人被貶的信息來理解詞人情感,可以體會(huì)出詞人以灑脫情懷安慰友人。再結(jié)合詞句本身的“亦”字體會(huì)詞人失意惆悵的心情。答案是豪放達(dá)觀,意在勸慰他人。詞人認(rèn)為人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詞人超然物外、恬淡自安的灑脫情懷。是失意惆悵。意在感傷自身。詞人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詞人對(duì)仕宦浮沉的惆悵,對(duì)身世飄零的慨嘆。(如說既有豪放達(dá)觀,又有失意惆悵,心境復(fù)雜,言之成理亦可)9

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