人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《假如生活欺騙了你》同步練習(xí)（II ）卷

人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課假如生活欺騙了你同步練習(xí)（II ）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 (共10題；共19分)1. （2分）下列劃線字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ） A . 湛藍(lán)（zhn） 潰退（u） 緋紅（fi） 窺谷忘反（ku）B . 窒息（zh） 翹首（qio） 畸形（q） 殫精竭慮（dn）C . 锃亮（zn） 凜冽（ln） 橫蠻（hng） 藏污納垢（u）D . 鐫刻（xi） 蒙昧（mi） 一綹（li） 屏息斂聲（lin）2. （2分）下列劃線字注音、字形完全正確的一項(xiàng)（ ）A . 虬枝 qi 秀頎q 婆挲su 懨懨欲睡yB . 涸轍h 漪郁y 蕈菌 xn 偃苗助長(zhǎng)yC . 稟賦 bng 淅瀝 x 闊綽chu 惴惴不安zuD . 窮匱 ku 哽咽y 懲罰 chng 鍥而不舍qi3. （2分）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 （ ） A . 急湍甚箭，猛浪若奔B . 疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日C . 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反D . 泉水激石，泠泠作響4. （2分）將下列句子重新排列，填入橫線中與前后句語(yǔ)意最連貫的一項(xiàng)是（ ）一個(gè)真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識(shí)一本書(shū)的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書(shū)，傾心好書(shū)。一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄的書(shū)了。只要堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，靈魂的品質(zhì)和對(duì)書(shū)的判斷力就自然會(huì)同步得到提高。這種能力部分來(lái)自閱讀的經(jīng)驗(yàn)，但更多地源自一個(gè)人靈魂的品質(zhì)。當(dāng)然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的，讀好書(shū)也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。重要的是一開(kāi)始就給自己確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每讀一本書(shū)，一定要在精神上有所收獲，能夠開(kāi)啟你的心智。A . B . C . D . 5. （2分）下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A . 建設(shè)部公布了清理拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題的幾部熱線電話，農(nóng)民工可以直接投訴，各媒體、報(bào)紙、廣播、電視等部門(mén)可以監(jiān)督清理工作。B . 聶紺弩的剛烈之氣，愈到晚年，愈為顯揚(yáng)，他對(duì)腐朽、污穢、庸俗的事物有著超乎常人的敏感與憤怒。C . 十面埋伏這部影片播出后，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)效應(yīng)，好評(píng)如潮，但是我看后卻并不怎么喜歡。D . 這種將企業(yè)各方的權(quán)利、義務(wù)用合同、章程等方式加以明確，對(duì)于職工行使民主管理無(wú)疑是一種基本保障。6. （2分）對(duì)下列句子所用修辭手法或表現(xiàn)手法的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）我是一條小河，我無(wú)心由你的身邊繞過(guò)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。A . 比喻 比喻 象征 象征B . 擬人 比喻 象征 想象C . 比喻 想象 想象 象征D . 擬人 想象 想象 象征7. （2分）下列觀點(diǎn)符合文意的一項(xiàng)是（ ） A . 陳子昂的登幽州臺(tái)歌：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”用語(yǔ)淺白直露，沒(méi)有含蓄深遠(yuǎn)的余味。B . 孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”與對(duì)它的演繹一樣都是言不達(dá)意，但相比之下，前者稍有內(nèi)涵。C . 錢(qián)起“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”和杜甫“悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕”都是情感自然流露于言語(yǔ)之外，有異曲同工之妙。D . 文中列舉詩(shī)詞中“言不盡意”的例子，意在說(shuō)明文學(xué)作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而含蓄，并不以盡量表現(xiàn)為可貴。8. （2分）下列劃線字注音有誤的一組是（ ）A . 普希金(p) 憂郁(y) 悲傷(bi) 瞬息(shn)B . 涉足(sh) 佇立(zh) 懷戀(lin) 叢林(cng)C . 清晨(chn) 誘人(yu) 幽寂(j) 萋萋(q)D . 嘆息(tn) 污染(rn) 延綿(min) 膾炙人口(hu)9. （2分）下列注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 溫馨（xng） 天驕（jio） 詛咒（zhu） 掩飾（sh）B . 瑣屑（xi） 搖曳（y） 累贅（zhu） 風(fēng)騷（so）C . 聲咽（y） 妥當(dāng)（tu） 陶冶（y） 休憩（q）D . 獻(xiàn)媚（mi） 斑斕（ln） 漫溯（s） 吮吸（shn）10. （1分）四知私心兩則短文均選自_，作者_(dá)。二、 詩(shī)歌鑒賞 (共3題；共37分)11. （7分）欣賞下面一首現(xiàn)代詩(shī)，回答小題。瀑布洪 源要下山！要出谷！一聲吶喊，從云崖上撲下，哪怕它粉身碎骨！向往的是浩浩江河、茫茫大海，想念的是展翼的風(fēng)帆、擊浪的橈櫓，啊，全憑一腔燃燒的信念，腳下，才開(kāi)辟出一條奔騰的生命之路。(節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代名詩(shī)一百首)（1）詩(shī)歌開(kāi)頭兩個(gè)“要”字用得十分精妙傳神，試簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)歌塑造“瀑布”這一形象，請(qǐng)你談?wù)勊澈蟮纳顚右馓N(yùn)。12. （20分）黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋 ， 十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這兩條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生的道路。（1）這首詩(shī)的思路非常清晰，請(qǐng)分別用四字詞語(yǔ)把四節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)。（2）古今中外有許多詩(shī)人作家曾經(jīng)對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，試寫(xiě)出兩句讓我們共勉。13. （10分）閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。這是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一堂實(shí)驗(yàn)課。教授拿出一個(gè)容器，注入一半清水，容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài)。然后，他把容器放入冰柜，0以下后常態(tài)水結(jié)成了冰。最后，他又把成冰的容器放到點(diǎn)燃的酒精爐上，溫度上升，冰慢慢融化,沸騰，變成了水蒸氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。教授問(wèn)：“水去了哪里？”教室里鴉雀無(wú)聲。“水升華到了遼闊的天空！”教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生莫不如此！常態(tài)的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以擁有大地；熾熱的人生就像水蒸氣，不僅擁有大地，還會(huì)擁有藍(lán)天；人生的溫度如果在0以下，他的世界就只有巴掌那么大?！保?）請(qǐng)用一句話概括上面材料的觀點(diǎn)。(不超過(guò)15個(gè)字)（2）教授的話告訴了我們什么道理？第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 (共10題；共19分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、 詩(shī)歌鑒賞 (共3題；共37分)11-1、11-2、12-1、12-2、13-1、13-2、