（浙江專(zhuān)用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第1部分 專(zhuān)題六 語(yǔ)言表達(dá)的連貫（句子的銜接） 1 高考體驗(yàn)練習(xí) 蘇教版

專(zhuān)題六語(yǔ)言表達(dá)的連貫(句子的銜接)理清語(yǔ)脈按序走，前后關(guān)聯(lián)手拉手本專(zhuān)題根據(jù)高考考題情況，從補(bǔ)寫(xiě)句子、語(yǔ)句復(fù)位和語(yǔ)句排序三種命題形式來(lái)突破。對(duì)補(bǔ)寫(xiě)句子題，從四個(gè)類(lèi)型進(jìn)行講解；對(duì)語(yǔ)句復(fù)位題，從“六大思考角度”入手突破；對(duì)語(yǔ)句排序題，采用解答規(guī)范、補(bǔ)充拓展的形式突破。1(2019·浙江卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(3分)考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類(lèi)物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，_。理由很簡(jiǎn)單，人類(lèi)社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，_。這意味著真正意義的考古學(xué)研究，_，同時(shí)更要通過(guò)這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解答本題，需要先了解整個(gè)語(yǔ)段的大致意思。從整體看，語(yǔ)段闡述的中心是重建歷史的途徑。第處，前文說(shuō)的是利用古人遺跡遺物重建歷史的問(wèn)題，但之后又提到僅靠先民的物質(zhì)遺存來(lái)重建歷史的局限性，故可以推測(cè)此處應(yīng)填入“不足以重建一部完整的歷史”之類(lèi)的語(yǔ)句。第處，前文說(shuō)的是人類(lèi)社會(huì)的歷史包括物質(zhì)文化歷史和精神文化歷史，“關(guān)心古人是如何生活”屬于物質(zhì)方面，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“關(guān)心他們是如何思想的”之類(lèi)的語(yǔ)句，注意與前邊的關(guān)聯(lián)詞“不僅”的對(duì)應(yīng)。第處，后面說(shuō)的是要“研究先民精神文化”，根據(jù)前文的語(yǔ)境，故可以推斷此處應(yīng)填“揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”之類(lèi)的內(nèi)容，注意與后面“同時(shí)更要”的句式相對(duì)應(yīng)。答案：(示例)顯然不足以重建一部完整的歷史更要關(guān)心他們是如何思想的既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造2(2018·浙江卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(3分)植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，_，所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過(guò)程，_，都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究，_，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接。解析：解答本題，需要先了解整個(gè)語(yǔ)段的大致意思。從整體來(lái)看，語(yǔ)段的中心是植物的生長(zhǎng)和溫度的關(guān)系。第處，前文說(shuō)植物的生長(zhǎng)和三種作用有關(guān)，后文說(shuō)溫度直接影響植物的生長(zhǎng)，關(guān)鍵詞是“作用”和“溫度”，空缺處填入的內(nèi)容應(yīng)該把這二者聯(lián)系起來(lái)。第處，前文說(shuō)溫度的變化影響植物的生長(zhǎng)，后文說(shuō)只有適宜的溫度才有利于植物的快速成長(zhǎng)，關(guān)鍵詞是“變化”和“適宜”，據(jù)此可以推出此處應(yīng)填入溫度過(guò)高或過(guò)低的內(nèi)容。第處，“即”后面的內(nèi)容是對(duì)前面一句話的解釋?zhuān)鶕?jù)“根、冠、葉的溫度都有差異”可以判斷此處填入的內(nèi)容是植物各部位的溫度是不同的。答案：(示例)這三種作用都受溫度的影響溫度過(guò)高或過(guò)低植物各部位的溫度是不同的3(2016·浙江卷)填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹(shù)下盤(pán)桓了半晌，又說(shuō)與他這是什么樹(shù)，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會(huì)，又向賈母道：“誰(shuí)知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。_?！北娙瞬唤鈩⒗牙训溃骸澳抢壬辖鸺茏由险镜木G毛紅嘴是鸚哥兒，我是認(rèn)得的。那籠子里是黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢?！北娙寺?tīng)了，又都笑將起來(lái)。A這雀兒到了你們這里，變得既俊又會(huì)說(shuō)話了B偏這雀兒到了你們這里，他會(huì)說(shuō)話了，也變俊了C偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會(huì)說(shuō)話了D這雀兒到了你們這里，變得既會(huì)說(shuō)話又俊了解析：選C。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。B、C兩項(xiàng)中的“偏”字，很好地表現(xiàn)了劉姥姥對(duì)大觀園中的事物感到新奇時(shí)的驚訝。再根據(jù)后文“那籠子里黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢”中先說(shuō)“長(zhǎng)出鳳頭”后說(shuō)“也會(huì)說(shuō)話呢”的先后順序，可以確定橫線處當(dāng)先說(shuō)“變俊”，再說(shuō)“也會(huì)說(shuō)話了”。故選C。4(2013·浙江卷)依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)有地上之山水，有畫(huà)上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，畫(huà)上者妙在_，夢(mèng)中者妙在_，胸中者妙在_。位置自如筆墨淋漓景象變幻丘壑深邃ABC D解析：選D。本題以語(yǔ)句復(fù)位的形式考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫。主要是考查考生的語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力。解答時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞“地上”“畫(huà)上”“夢(mèng)中”“胸中”的特點(diǎn)，根據(jù)各自特點(diǎn)選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。 考情透析名師幫你分析考情，讓你備考有方向1“連貫”考查的是書(shū)面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問(wèn)題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題(有共同的話題)、句序(合理的句序)和語(yǔ)言的運(yùn)用(語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)，音韻和諧)三個(gè)方面，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。2從高考題來(lái)看，此類(lèi)題綜合性強(qiáng)，是近年來(lái)的考查熱點(diǎn)，并且近幾年又采用單獨(dú)命題的形式?？疾榈闹攸c(diǎn)有補(bǔ)寫(xiě)句子、句式的選用和語(yǔ)段內(nèi)部的順序時(shí)間、空間和邏輯順序。3