部編人教版一年級上冊《a o e》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思

部編人教版一年級上冊a o e教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思 設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師) 2.拼音卡片。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ 2.過渡：漢語拼音、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。 設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課 出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1.學(xué)習(xí)。 (1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。 (2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。 (3)師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴、。 (4)學(xué)生練習(xí)用說一句話。 (5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關(guān)系？識記并書寫。 2.出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。 (1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。 (2)老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。 3.學(xué)習(xí)o。 過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？ 師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。 (2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。) (3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。 (4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。 (5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。) (6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。 4.學(xué)習(xí)e。 過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 (1)課件出示大白鵝： 小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。 (2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。) (3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。 (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。) (5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。 設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。 三、趣味游戲，鞏固新知 1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音) 2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。 2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。 設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 第二課時 一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀) 2.抽讀、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。) 3.看口形猜單韻母。 4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。) 5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲 1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動。 2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。 (1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 (2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。 (3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 3.學(xué)習(xí)的四聲。 (1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡，汽車下坡ààà?！?(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。 (3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。 (4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 (5)學(xué)生自由練讀的四個聲調(diào)。 (6)教師指生讀的四個聲調(diào)。重點練讀的二聲和三聲。 (7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。 4.學(xué)習(xí)o的四聲。 (1)師：o和一樣也有四個聲調(diào)。 (2)多媒體課件出示：、ó、ò，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。 (3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。 (4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。 5.學(xué)習(xí)e的四聲。 (1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？ (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：、é、è。 (3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。 (4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；惡心；è餓了、兇惡。 (6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。 6.出示：、áóé、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的w是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的是第一聲，喔喔叫的w也是第一聲，小鵝的é是第二聲。) 設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。 三、多種形式，反復(fù)練讀 1.抽讀、o、e的四聲卡片。 2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。 3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。 4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的、o、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。) 5.同桌互讀。 (1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。 (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。 6.二、三聲對比讀。á、ó、é。 7.抄寫、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個、4個o、4個e。 設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)、o、e的四個聲調(diào)，使學(xué)生掌握了、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1.小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！ 2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。 設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 教學(xué)反思 1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母的音。張大嘴發(fā)要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母的字形記憶。 2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。 3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。 4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。