（新課標(biāo)）2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 組合練3 語言文字運(yùn)用+名篇名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（含解析）

練習(xí)3語言文字運(yùn)用名篇名句默寫文學(xué)類文本閱讀一、語言文字運(yùn)用(15分)閱讀下面的文字，完成13題?！暗婪ㄗ匀弧笔堑兰业暮诵睦砟?，也是中國(guó)哲學(xué)追求的理想境界。湯一介指出，道家以自然主義為價(jià)值取向，在“自然的和諧”基礎(chǔ)上，推展出“人與自然的和諧”，_有了“人與人的和諧”，以達(dá)成“自我身心的和諧”。儒家以人文主義價(jià)值為取向，則從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推斷出“人與自然的和諧”“自然的和諧”“人與人的和諧”等觀點(diǎn)。_，儒道兩種不同的價(jià)值取向，相反相成，互補(bǔ)互促，形成了中國(guó)傳統(tǒng)文化的主體架構(gòu)?！暗婪ㄗ匀弧背鲎岳献拥诙逭拢骸叭朔ǖ兀胤ㄌ?，天法道，道法自然?！边@是說，人的活動(dòng)效法地，地的運(yùn)動(dòng)效法天，天的運(yùn)轉(zhuǎn)效法“道”，“道”的運(yùn)行效法自身。()?！暗馈贝颂幰鉃楸驹?、道理、法則等諸義?！胺ā眲t可理解為效法、遵循。某種意義上講，“道”就是萬事萬物生長(zhǎng)發(fā)展的原動(dòng)力和規(guī)律，順之則昌，逆之則亡。由“道法自然”觸發(fā)的這一環(huán)境倫理，旨在倡導(dǎo)一種善待自然、師法自然的理性態(tài)度，意味著人類要懂得_自然，使人道合于天道。老子第五十一章說：“萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！薄暗馈焙汀暗隆敝允艿饺f物的尊重，是因?yàn)樗鼈儚牟皇┘用?，而是因任外物存在的“自然”，_，以至事半功倍。1依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)A因而從此畏懼順?biāo)浦跙因而如此畏懼因地制宜C進(jìn)而從此敬畏因地制宜D進(jìn)而如此敬畏順?biāo)浦劢馕觯阂蚨哼B詞，表示結(jié)果。進(jìn)而：表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步。從此：從這個(gè)時(shí)候起。如此：這樣。敬畏：又敬重又畏懼，敬畏是在面對(duì)權(quán)威、莊嚴(yán)或崇高事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒，帶有恐懼、尊敬及驚奇的感受，它是對(duì)一切神圣事物的態(tài)度。畏懼：害怕。根據(jù)后文的“使人道合于天道”，這里應(yīng)該選“敬畏”。順?biāo)浦郏罕扔黜槕?yīng)趨勢(shì)辦事。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(B)A儒家則以人文主義價(jià)值為取向，從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推究出“人與自然的和諧”“人與人的和諧”“自然的和諧”等方面的規(guī)律。B儒家則以人文主義為價(jià)值取向，從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推知了“人與人的和諧”“人與自然的和諧”“自然的和諧”等相應(yīng)內(nèi)容。C儒家的人文主義價(jià)值取向，則從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推導(dǎo)出“人與人的和諧”“人與自然的和諧”“自然的和諧”等相應(yīng)法則。D儒家的人文主義價(jià)值取向，則從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推求了“人與自然的和諧”“自然的和諧”“人與人的和諧”等方面的認(rèn)知。解析：由后文的“儒道兩種不同的價(jià)值取向，相反相成”可判斷“人與人的和諧”“人與自然的和諧”“自然的和諧”為正確語序。故排除A、D。C項(xiàng)，“人與人的和諧”等并非法則。另外，A項(xiàng)，“推究”與“規(guī)律”不搭配，D項(xiàng)，“推求”與“認(rèn)知”不搭配。3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)A“道”具有“自然無為”的特性，體現(xiàn)了宇宙秩序的和諧，正是緣于這一點(diǎn)，所以人應(yīng)該效法“道”B“道”被人效法的原因由此揭示，即“道”能體現(xiàn)出宇宙秩序的和諧，具有“自然無為”的特性C它揭示了人之所以應(yīng)效法“道”，是出于“道”具有“自然無為”的結(jié)果，體現(xiàn)著宇宙秩序的和諧D它揭示了人應(yīng)效法“道”的原因，即“道”具有“自然無為”的特性，體現(xiàn)著宇宙秩序的和諧解析：文中主語為“道法自然”，由主語一致原則可排除A、B；C項(xiàng)，“出于結(jié)果”，雜糅。4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)一些城市通過發(fā)布“雷人標(biāo)語”來糾正城市不文明現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種文明的困境，是一種最無奈的做法。根除城市頑疾，關(guān)鍵在_。而市民文明習(xí)慣的養(yǎng)成，不會(huì)一蹴而就，更不可能一勞永逸，而是_，需要長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的宣傳教育、公民自律和法規(guī)完善。尤為重要的是，需要通過文明的、市民能夠接受的方式，來喚起全社會(huì)的共同參與。因此，不妨多注重“標(biāo)語文化”，將警示語過于嚴(yán)厲、刻板的面孔變一變，改用優(yōu)美、溫馨的語言進(jìn)行表達(dá)，或許會(huì)_。答：提升市民的文明素質(zhì)一場(chǎng)艱巨的持久戰(zhàn)(或“一個(gè)長(zhǎng)期的過程”)收到事半功倍的效果解析：處，可根據(jù)后文“而市民文明習(xí)慣的養(yǎng)成”推知應(yīng)填的內(nèi)容。處，根據(jù)橫線前的內(nèi)容“不會(huì)一蹴而就”、橫線后的內(nèi)容“需要長(zhǎng)期”可推知應(yīng)填的內(nèi)容。處，根據(jù)橫線前的內(nèi)容可推知，應(yīng)填“注重標(biāo)語文化能夠使標(biāo)語起到更好的作用”這方面的內(nèi)容。二、名篇名句默寫(6分)5補(bǔ)寫下列句子中空缺的部分。(6分)(1)陋室銘中，作者以古代賢人自況，表現(xiàn)自己高尚情操的句子是：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！?2)赤壁賦中，用比喻的修辭手法，感傷天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的句子是：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。” (3)琵琶行中，表現(xiàn)白居易和友人探尋琴聲，琵琶女卻是欲語還休的句子是：“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲?！比⑽膶W(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成68題。如愿茹志鵑 天還沒大亮，何大媽猛然坐起身，伸手在枕頭下面，摸出那個(gè)對(duì)折起來的大紅封套。紅封套上用濃濃的墨筆，寫著四個(gè)大字：勞動(dòng)光榮。下面小字是：玩具小組組長(zhǎng)何永貞同志收。她想不到，自己快跨進(jìn)五十的人了，竟然第一次掙得了薪水。二十五年前，那時(shí)還沒解放，阿永才六歲，就死了爸爸。年輕的何永貞咬著牙，撫養(yǎng)著兒子，好容易進(jìn)到附近一家絲廠做工。快到月終領(lǐng)薪水時(shí)，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她發(fā)了瘋般沖出工廠，向家里奔去第二天，她被開除了，連那二十八天的工錢都扣除了。何大媽呆呆地坐在床上，忽然看見天已大亮，這才驚動(dòng)起來。 “對(duì)，我得快，快起來到廠里領(lǐng)原料去?！焙未髬屢幌票蛔?，急急地起來梳洗?！皨?，你禮拜天還有事啊？”阿永在里間問?！班牛　焙未髬寫?yīng)了一聲，還是忙自己的。阿永知道母親的脾氣；不過他總覺得母親苦了一輩子，應(yīng)該好好享享福。所以母親出去工作，他有些不以為然?，F(xiàn)在他看母親星期天還要出去忙，暗暗嘆了一口氣，無可奈何地叫了一聲“媽”。何大媽一聽便不高興，說道：“你是不是不高興我出去工作？” “不，我是說，你星期天還起這么早，不多休息一會(huì)兒。”兒子一聽娘的口氣，話便馬上拐了一個(gè)彎。 “忙??！你別看我們生產(chǎn)組小。領(lǐng)原料，送產(chǎn)品，檢查質(zhì)量，開會(huì)，哪樣不要花工夫？你當(dāng)只有你們大工廠才會(huì)忙呀！” “哪里，廠越小倒是越忙，特別是小組長(zhǎng)，更加要操心。”阿永知道母親特別喜歡人家講這一類話。果然，何大媽高興了，她活了五十年，第一次感覺到自己不是一個(gè)可有可無的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系。從前，廠里會(huì)有人急急地騎了腳踏車，趕到家里來叫兒子去商量一件什么要緊事情。每當(dāng)這時(shí)，何大媽心里又覺得驕傲，又會(huì)有一種空空蕩蕩的感覺。后來當(dāng)里弄一組織生產(chǎn)組，何大媽第一個(gè)就參加。現(xiàn)在，何大媽最高興的，就是也常常有人會(huì)急匆匆來叫自己。梳洗妥當(dāng)以后，她又摸出那個(gè)大紅封套，正想再仔細(xì)看看，旁邊床上的小阿英一骨碌坐了起來。 “奶奶，你是昨天答應(yīng)的，今天要帶我去買玩具啊？”“阿英最乖，奶奶要去辦一件工作，辦完了再帶你去買，啊？”小阿英身子扭了幾下，干脆地說：“不要工作嘛！” “這怎么行！工作！你懂不懂？就是最要緊最要緊的事情，你怎么能拖后腿？！”何大媽有意加重了聲音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “”何大媽不知該怎么說好了。忽聽里間兒子說道：“媽，你就帶她去吧！今天上午我還有些事要去辦一下呢！”這一說，何大媽又不痛快了：“你怎么不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的?！焙未髬屶絿佒?，還是和小孫女手拉手出門了。誰知一進(jìn)工廠大門，就被傳達(dá)室的同志擋了駕。哦！何大媽才想起來，管委會(huì)是叫自己明天來的??！何大媽拉了阿英走到外面馬路上，店鋪正好開始營(yíng)業(yè)了?！澳棠蹋乙O果?！毙“⒂⒑鋈徽驹谒觊T口不肯走了?！拔乙O果！”這個(gè)聲音使何大媽怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每當(dāng)她從絲廠回來，兒子在胸邊啼泣，她總是安慰?jī)鹤诱f：“等發(fā)了工錢，媽媽給你買個(gè)又大又紅的蘋果！”但工錢終于沒有拿到，蘋果也就沒有買成。何大媽拿岀那只紅封套，手止不住地有些抖，從自己第一次發(fā)的薪水里抽出一張鈔票，買了兩只又大又紅的蘋果。一只給了阿英，還有一只她要給兒子。二十五年前的心愿，今天償還了。何大媽又激動(dòng)，又有些酸楚的余味?；氐郊遥未髬尠烟O果交給阿英，說：“給你爸爸去?！弊约壕驮谝慌阅隆０⒂⒏吒吲e著只又大又紅的蘋果，跑到爸爸身邊，朝阿永手里一塞，說道：“爸爸，奶奶給你買的蘋果?！?“給我買的蘋果？”阿永拿著蘋果，迷惑不解，抬頭看看媽媽，媽媽正在那里對(duì)自己點(diǎn)頭微笑，說：“你想想，你小時(shí)候，不是常常向我要蘋果么？”阿永全身震撼了一下，呆呆地捧著那只蘋果那時(shí)媽媽在絲廠里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披間里，到夜里，人家都熄燈睡覺的時(shí)候，阿永才聽見媽媽的聲音，摸到媽媽那雙溫?zé)岬氖?。阿永朝媽媽哭，媽媽就?huì)拍著阿永說：“乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買一個(gè)又大又紅的蘋果吃。”但是，媽媽被開除了。媽媽曾經(jīng)講過多少個(gè)晩上的蘋果，永遠(yuǎn)只是在阿永的夢(mèng)里出現(xiàn)?，F(xiàn)在，阿永已不知吃過多少次蘋果了，但是媽媽還是買來了，用自己第一次的薪水買來了?！皨寢尅卑⒂兰?dòng)地叫了一聲，心里像有千言萬語，卻不知從哪句說起。(有刪改)6下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A何大媽天沒大亮就起身摸出那個(gè)紅封套，梳洗后又想仔細(xì)看看，買蘋果時(shí)拿出手止不住有些抖，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了人物心情的激動(dòng)和驕傲。B何大媽“感覺到自己不是一個(gè)可有可無的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系”，這直接揭示了人物對(duì)工作意義和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。C小說敘述何大媽星期天一大早就起床，急匆匆趕到工廠去領(lǐng)原料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是自己弄錯(cuò)了時(shí)間，這一情節(jié)有助于表現(xiàn)人物對(duì)工作的熱情與投入。D阿永一聽母親有點(diǎn)不高興，話便馬上“拐了一個(gè)彎”，繼而又順著母親喜歡聽的話說，小說這樣寫是為了表現(xiàn)他是個(gè)善于察言觀色的人。解析：題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，人物形象分析錯(cuò)誤。小說這樣寫阿永，不是為了表現(xiàn)他是一個(gè)善于察言觀色的人，而是為了表現(xiàn)他對(duì)母親的了解和愛。7“又大又紅的蘋果”在小說中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：將過去與現(xiàn)在、母與子、祖與孫等連接，使敘事集中緊湊。可以透視人物命運(yùn)和時(shí)代的變化，小中見大。有助于從社會(huì)與家庭兩個(gè)層面刻畫人物，展示人物作為勞動(dòng)者和慈母的形象。是人物心愿的體現(xiàn)，在勞動(dòng)價(jià)值之外也表現(xiàn)了親情的可貴，豐富了作品主題。(每點(diǎn)_2_分，答出三點(diǎn)即給_6_分；意思對(duì)即可)解析：本題考查賞析重點(diǎn)句子的能力。根據(jù)題干要求“有什么作用”，可知這是一道小說的作用題。學(xué)生可從小說的情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)特色等方面來作答。在情節(jié)上，使得內(nèi)容連接，敘事更集中緊湊；在人物上，則展現(xiàn)了人物的勞動(dòng)者和慈母形象；在主題上，則豐富了小說主題；在手法上，則是以小見大，透視人物命運(yùn)和時(shí)代變化。8小說是怎樣敘述何大媽的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：以第三人稱方式敘述，結(jié)合兒子對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。敘事中穿插回憶，對(duì)人物心理進(jìn)行描寫，擴(kuò)大了故事的藝術(shù)空間，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容。以薪水引入，從家?，嵤碌慕嵌葦⑹?，拉近了讀者與故事的距離。(每點(diǎn)_2_分，答出三點(diǎn)給_6_分；意思對(duì)即可)解析：本題考查鑒賞小說的敘述方式以及作用的能力。小說采用第三人稱的口氣來敘事，這樣就使事件更全面客觀，這是第三人稱的好處。從敘述的方式看，插敘的回憶則對(duì)內(nèi)容和人物有補(bǔ)充說明、豐富情節(jié)的作用。從敘事的角度看，由薪水引入，談家?，嵤?，可拉近讀者與故事的距離。5