2018-2019學(xué)年高中高中語文 第1單元 唐詩之旅（上）課時分層作業(yè)5 山水田園詩四首 粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》

課時分層作業(yè)5 山水田園詩四首一、基礎(chǔ)運用層1下列詩句書寫不完全正確的一項是() 【導(dǎo)學(xué)號：00362022】 A野曠天低樹，江清月近人B長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清C所愿在悠游，州縣莫相呼D終南陰嶺秀，積雪浮云端C“悠”應(yīng)該寫作為“優(yōu)”。2下列句子中加點的詞語解釋有誤的一項是()A林表明霽色(樹梢)B相與尚膏腴(肥沃，此泛指富貴)C高峰夜留景(殘留著日光)D山澤時晦暝(隱晦曲折)D“晦暝”應(yīng)該解釋為“昏暗”。3下列對宿建德江一詩賞析有誤的一項是()A這是一首五言絕句，在短短的20個字中卻包含了大量信息：日暮江畔夜景，游子旅客愁情。B前兩句是景物描寫，為游子創(chuàng)設(shè)了一種凄涼哀怨的意境，為后面的抒情作了鋪墊。C“野曠天低樹，江清月近人”看似寫景，卻是寫情，達(dá)到情景交融、水乳一體的統(tǒng)一。D詩人善于用字：一個“低”字，一個“近”字，十分傳神，堪稱“詩眼”。B“凄涼哀怨”分析不當(dāng)，這里流露出的是“愁”。4下列對終南望余雪一詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁検?)A這是祖詠的一首應(yīng)試詩。從體裁上看，當(dāng)是五言絕句。B這是一首純寫景詩，詩人以獨特的審美能力，獨到的眼光，描繪了終南雪景的壯麗。C詩的語言在平淡中見深奇，這是這首詩的藝術(shù)特色之一。D詩的結(jié)尾一句，含意豐富，有弦外之響、韻外之旨。B“終南雪景”不當(dāng)，詩人寫的是從長安遙望終南余雪的情景。5下列對游終南山一詩賞析有誤的一項是()A詩人善于運用夸張手法，增強了詩的藝術(shù)感染力。B“高峰夜留景，深谷晝未明”兩句顯然不符合事實，有損詩的藝術(shù)特色。C這首詩在寫景中抒情，錯落有致，別具一格。D作者在語言上追求“硬”、“險”，達(dá)到了意想不到的效果。B“高峰夜留景，深谷晝未明”兩句的風(fēng)格仍然是“奇險”。在同一地方，“夜”與“景”(日光)互不相容；作者硬把它們安排在一起，突出一個“奇”字。但細(xì)玩詩意，“高峰夜留景”，不過是說在其他地方已經(jīng)被夜幕籠罩之后，終南的高峰還留有落日的余輝。極言其高，又沒有違背真實。6下列四種說法有誤的一項是() 【導(dǎo)學(xué)號：00362023】A唐詩是我國詩歌發(fā)展史上的頂峰，它的繁華與唐代經(jīng)濟的繁榮密不可分。B儲光羲是著名的田園詩人，他的思想與晉代陶淵明有相通之處。C孟浩然的詩，有一種“隱士”情結(jié)，可見他是一位甘于平淡的作家。D賈島的詩與孟郊的詩風(fēng)格相近，多是描寫山水田園風(fēng)光的。C“甘于平淡的作家”分析不當(dāng)。(教師用書獨具)根據(jù)文意，依照畫線句的句式，將空缺處補充完整。翻開古往今來的詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水；_；_。讀著，品著，你已經(jīng)和詩人們?nèi)跒橐惑w了，潛移默化中提高了自己的品德修養(yǎng)和審美情趣。_【答案】示例：讀杜甫、白居易，你懂得了什么是關(guān)心民間疾苦讀陸游、辛棄疾，你懂得了什么是愛國情懷(教師用書獨具)在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。人如果真有價值，便不會被忽視。一張百圓紙幣不管把它弄成什么樣子，人們還是希望得到它，_。當(dāng)然，有些東西的價值并不在于這件東西的價值本身，也許它本身并沒有多大價值，但它有辦法讓人覺得它有價值，還有一點也非常重要，_，就像同樣是塊土地，在城市里，寸土寸金；在荒郊野地里，可能分文不值。_，就找到了自己的最大價值。_【解析】這是一道語言運用的綜合考查題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第處是對“得到它”的原因分析，主要是因為有價值；結(jié)合后面關(guān)于“土地”在不同地方的價值不同，總結(jié)為位置決定價值；句結(jié)合“最大價值”可知，找到適合自己的位置?！敬鸢浮烤褪且驗樗凶陨淼膬r值位置決定價值找到適合自己的位置二、閱讀提升層閱讀下面這首詩，完成78題。 【導(dǎo)學(xué)號：00362025】渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流?！咀ⅰ慷艑徰栽谔浦凶跁r曾被貶到南方極為偏遠(yuǎn)的峰州，本詩是他流放途中所作。7對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A第一句，詩人春天經(jīng)過一處園林，回想它秋天時的荒蕪和破敗，不禁悲從中來。B第二句，寫到了南下途中鳥語花香的美好，也傳遞了詩人即將渡江赴邊的愁苦。C第三句承上啟下，憶昔游而悲、見花鳥成愁、感湘江北流，皆因“京國人南竄”。D結(jié)尾句中作者借“湘江水北流”點破詩題，又以“不似”寄托自己的無奈慨嘆。A題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項，“回想它秋天時荒蕪和破敗”是沒有依據(jù)的，“遲日園林悲昔游”，從詩中來看，景依舊是遲日繁華，而從注釋中可以知道，人的處境卻已變?yōu)榱鞣鸥斑?，此句是從今天的“悲”追溯昔日的“樂”?杜甫有詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”(春望)，就表現(xiàn)手法而言，本詩有一句與其相同。請指出來并作簡要賞析。_【答案】“今春花鳥作邊愁”。春天的鳥語花香本是賞心悅目的，但因為作者“南竄”而成了“邊愁”。詩人以“花鳥”來反襯“邊愁”，可見內(nèi)心悲傷之重。(答“以樂景寫哀情”、“以情馭景”“借景抒情”“情景交融”亦可。)閱讀下面這首詩，完成910題。赴洛道中作晉陸機遠(yuǎn)游越山川，山川修且廣。振策陟崇丘，案轡遵平莽。夕息抱影寐，朝徂銜思往。頓轡倚嵩巖，側(cè)聽悲風(fēng)響。清露墜素輝，明月一何朗。撫枕不能寐，振衣獨長想?！咀ⅰ筷憴C：西晉文學(xué)家。出身東吳名門，東吳滅亡后退居家鄉(xiāng)，閉門勤學(xué)，后被迫離開家鄉(xiāng)前往京城洛陽。案轡：案，同“按”。按轡，手撫馭馬的韁繩，任馬慢步行走。9下列是對這首詩的理解，不正確的一項是()A“遠(yuǎn)游越山川，山川修且廣”緊扣詩題，概括寫自己“遠(yuǎn)游”中歷經(jīng)了艱辛的跋涉。B“振策陟崇丘，案轡遵平莽”寫詩人行程的風(fēng)塵仆仆，流露出漫漫行程之后的釋然。C“頓轡倚嵩巖，側(cè)聽悲風(fēng)響”句用“悲”來修飾風(fēng)，突出詩人情感中的孤寂和落寞。D全詩寫赴洛途中所見，借嵩丘、悲風(fēng)、清露、明月等來表達(dá)身在旅途的獨特感受。BB項，在風(fēng)塵仆仆，高山莽原之中，并沒有提到“釋然”之情，只有孤獨和憂愁。10“清露墜素輝，明月一何朗”描寫了周圍幽雅清麗之景，結(jié)尾卻轉(zhuǎn)而抒發(fā)“不能寐”“獨長想”之情，如何理解這樣寫的效果？請結(jié)合全詩談?wù)勀愕恼J(rèn)識。_【答案】采用反襯，以樂景寫哀情，使哀情更加突出。全詩通過山川、崇丘、平莽、嵩巖、悲風(fēng)等一系列意象鋪陳出旅途之艱，又以“抱影銜思”勾勒出抒情主人公孤獨憂愁的形象，結(jié)尾的哀情，正是這一系列意象的升華。此時，月光明亮是擾人入眠的直接原因。“月”作為古詩中的常見意象，也更加突出了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無心賞景、只剩愁思綿綿的孤苦心態(tài)。(教師用書獨具)閱讀下面這首詩，完成(1)(2)題。感諷·其五李賀石根秋水明，石畔秋草瘦。侵衣野竹香，蟄蟄垂葉厚。岑中月歸來，蟾光掛空秀。桂露對仙娥，星星下云逗。凄涼梔子落，山璺泣晴漏。下有張仲蔚，披書案將朽。【注釋】李賀是唐宗室鄭王李亮后裔，這首詩是詩人秋天居住在昌谷家中，有感而作。璺(wèn)：玉石上的裂痕。張仲蔚原是古之隱士，他博學(xué)有文才，“好作詩賦”，然而窮困不堪，“所居蓬蒿沒人”。(1)下列對本詩的理解，不正確的一項是()A首二句寫石。石頭下邊秋水澄明，石頭旁邊秋草枯瘦，景象明麗而又晦澀，這正是作者當(dāng)時矛盾心情的曲折反映。B五六句從仰視角度寫空中美景，皎潔的月亮從東山升起，高高地掛在湛藍(lán)的夜空，寫出了詩人在家中賞月的閑適心境。C七、八兩句詩人想象月中美麗迷人的景象，與后面家中嚴(yán)霜的摧殘下梔子花凋零的景象形成對比，寫出了幽冷凄清的內(nèi)心感受。D“山璺泣清漏”一句采用擬人的手法，生動地描繪了泉水從巖石的縫隙里一點一滴艱難地擠出來，仿佛傷心人的啜泣的景象。BB項，“在家中賞月的閑適心境”理解錯誤，只是寫月色迷人。(2)尾聯(lián)在抒情上有什么特色？抒發(fā)了詩人什么樣的感情？_【答案】作者是以張仲蔚自況，委婉地表達(dá)感情，抒發(fā)了詩人成年累月在昌谷攻讀詩書，書案都快朽爛了，還是一事無成的苦悶之情?！鞍笇⑿唷比謽O為沉痛，把自己滿肚子的委屈一古腦兒傾吐出來。表達(dá)了不愿局促一隅，碌碌無為，希圖見用于時的強烈愿望。5