《串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

15 5 串 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 1 會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流 2 知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 3 會(huì)運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題 二 過程與方法 在探究串聯(lián) 并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中 體驗(yàn)科學(xué)研究的步驟 科學(xué) 探究的方法和態(tài)度 三 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)探究串 并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn) 增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力 形成勇 于探索的精神 二 教學(xué)重難點(diǎn) 電流是電路中一個(gè)重要的物理量 無論從知識(shí)內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上 在初 中電學(xué)中都起到了承上啟下的重要作用 前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過電路和電流 以及串 聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn) 本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)電流表使用的鞏固 同時(shí)也是對(duì)不同電 路中電流的更深層次的認(rèn)識(shí) 結(jié)合前面的電流表的使用 使用電流表測(cè)出不同 電路中的電流 總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 此規(guī)律是一個(gè)重要的規(guī) 律 是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識(shí) 所以通過實(shí)驗(yàn)探究并總結(jié)出串聯(lián)和 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn) 本節(jié)除了對(duì)串 并聯(lián)電路中的電流 規(guī)律這一知識(shí)有具體的要求 同時(shí)也對(duì)獲取這個(gè)知識(shí)的科學(xué)探究過程有較高的 要求 通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流 既要能熟練使用電流表 還要 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 所以能正確連接電路 正 確使用電流表和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析總結(jié)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn) 重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究并總結(jié)出串聯(lián) 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 難點(diǎn) 能正確連接電路 能正確使用電流表和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析總結(jié) 三 教學(xué)策略 先復(fù)習(xí)電流表的使用方法 要把電流表與被測(cè)的用電器串聯(lián) 并且電流表 分別接在用電器的兩側(cè)測(cè)出的電流是相等的 根據(jù)此現(xiàn)象提出問題 如果把兩 只燈泡串聯(lián) 把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè) 電流相等 如果把電流表 接到另一用電器兩側(cè) 其大小是否相等呢 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 畫出實(shí)驗(yàn)電路圖 把電流表分別接在電路中不同位置 比較電流的大小 學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn) 測(cè) 出電路中不同位置電流 比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系 為了防止實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的偶然性 需要換用不同的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn) 在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 時(shí)的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似 通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖 自己連接 電路 鞏固電流表的使用方法 學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)不同電路中的電流 提高動(dòng) 手實(shí)驗(yàn)的能力 通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律 提高數(shù)據(jù) 處理的能力 在實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生除了觀察電流的示數(shù)外 還可以注意燈泡的亮 度及其與電流的關(guān)系等 為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆 四 教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò) 演示和學(xué)生分組器材 電池組 開關(guān) 導(dǎo)線若干 燈泡 4 個(gè) 規(guī)格不同 電流表等 五 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意 圖 創(chuàng)設(shè) 情景 5 分 鐘 把兩個(gè)規(guī)格不同的燈泡串 聯(lián)在電路中 觀察燈泡的亮度 這兩只燈泡中的電流相等嗎 相等 為什么亮度不同 不等 為什么 能否僅根據(jù)燈泡的亮度來 判斷電流的大小 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 猜想 相等或不等 引起學(xué)生的 疑問 創(chuàng)造課 堂情景 激 發(fā)學(xué)生的興 趣和求知欲 引入 剛才有同學(xué)猜想電流相等 學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析 電流表 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的 新課 5 分 鐘 能說明理由嗎 肯定這位同學(xué)的分析 剛 才是通過理論的分析得出這三 點(diǎn)電流相等的猜想 今天就要 通過實(shí)驗(yàn)來研究串聯(lián)電路和并 聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律 一起回憶電流表的使用方 法 接在同一用電器兩側(cè) 電 流相等 那么圖中 A B 點(diǎn)在燈 L1 兩側(cè) 電流相 等 B C 點(diǎn)在燈 L2 兩側(cè) 電流也相等 所以三點(diǎn)電 流相等 學(xué)生簡(jiǎn)要回答電流表 使用方法 1 觀察量 程和分度值 2 正負(fù) 接線柱接法要正確 3 選擇合適的量程 4 不能把電流表不經(jīng) 用電器直接接到電源兩端 內(nèi)容分析提 出串聯(lián)電流 相等的猜想 為使用 電流表測(cè)電 流做準(zhǔn)備 新課 內(nèi)容 25 分鐘 串聯(lián)電路的電流規(guī)律 因?yàn)樾襞輧蓚?cè)的電流是 相等的 我們猜想串聯(lián)電路中 電流可能是相等的 下面我們 要通過實(shí)驗(yàn)來探究串聯(lián)電路的 電流規(guī)律 分析討論 要驗(yàn)證猜想是 否正確 最好的方法就是實(shí)驗(yàn) 連接一個(gè)串聯(lián)電路 分別用電 流表測(cè)出電路中不同位置的電 流 請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖 學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖 培養(yǎng)學(xué) 生觀察實(shí)驗(yàn) 分析實(shí)驗(yàn)的 能力 并標(biāo)出電流表的正負(fù)接線柱 實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量電路中三 個(gè)位置的電流大小 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)記錄表格 教師先演示一種連接 在 演示時(shí)提醒學(xué)生連接實(shí)物的方 法 如開關(guān)要斷開 注意電流 表的正負(fù)接線等注意事項(xiàng) 我們這一次實(shí)驗(yàn)就能說明 串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎 實(shí) 驗(yàn)中是否具有一定的偶然性呢 下面我們要如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 教師巡視 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo) 分析表格中的數(shù)據(jù) 你能 總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律 嗎 在本次的實(shí)驗(yàn)中 我們換 用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行了多次 實(shí)驗(yàn) 這樣做的目的就是為了 減少實(shí)驗(yàn)的偶然性 使得到的 結(jié)論更具有普遍性 在實(shí)驗(yàn)中你還有什么發(fā)現(xiàn) 次 數(shù) A 點(diǎn)電 流 A B 點(diǎn)電 流 A C 點(diǎn)電 流 A 1 2 3 還應(yīng)換用不同的燈泡 進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn) 學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的 電路圖 測(cè)電路中的電流 更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行 多次實(shí)驗(yàn) 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 學(xué)生用自己的語言來 總結(jié) 串聯(lián)電路中電流處 處相等 學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn) 的一些現(xiàn)象 如燈泡的亮 度 出現(xiàn)的故障以及一些 故障的排除等 串聯(lián)電路中規(guī)格相同 的燈泡 其亮度相同 如 果規(guī)格不同 則亮度不同 但電流仍相等 培養(yǎng)學(xué) 生利用歸納 法得出結(jié)論 的能力 培養(yǎng)學(xué) 生利用物理 知識(shí)解決實(shí) 際問題的能 力 并聯(lián)電路的電流規(guī)律 在并聯(lián)電路中 干路電流 和支路電流之間有什么關(guān)系呢 并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可 以通過實(shí)驗(yàn)來探究 我們可以 從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)用電器的并聯(lián) 電路開始 分別測(cè)出 A B C 點(diǎn)三處 的電流大小 嘗試著去尋找它 們之間的關(guān)系 并聯(lián)電路中 A B C 三點(diǎn) 的電流大小可能存在什么關(guān)系 下面大家通過實(shí)驗(yàn)來探究 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 過程 就仿照探究串聯(lián)電路中的電流 規(guī)律 教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn) 對(duì)部 分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)連線 解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的 一些問題 如故障分析等 分析表格中的數(shù)據(jù) 你能 總結(jié)出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 嗎 在實(shí)驗(yàn)中 你還有什么新 發(fā)現(xiàn) 學(xué)生猜想 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記 錄表格 次 數(shù) A 點(diǎn)電 流 A B 點(diǎn)電 流 A C 點(diǎn)電 流 A 1 2 3 按照電路圖連接實(shí)物 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 學(xué)生用自己的語言總 結(jié)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 并聯(lián)電路中干路電流等于 各支路電流之和 學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn) 的現(xiàn)象 如燈泡規(guī)格相同 時(shí) 其亮度也相同 電流 相同 燈泡規(guī)格不同 燈 泡的亮度不同 流過燈泡 的電流也不同等 培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手能 力 串 并聯(lián)電路中電流規(guī)律 的應(yīng)用 判斷電流表測(cè)量對(duì)象及 使用方法 例 1 如圖是用電流表測(cè)量 電路中通過燈泡 Ll 電流的電路 圖 其中正確的是 并聯(lián)電路中電流規(guī)律 例 2 如圖 a 所示 當(dāng) 開關(guān) S 閉合時(shí) 兩只電流表的 示數(shù)分別由 b c 兩圖 讀得 則電燈 L1 中的電流是 A 0 8A B 0 16A C 0 52A D 1 28A 根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖 學(xué)生分析選項(xiàng)中電流 表測(cè)量對(duì)象 判斷電流表 正負(fù)接線柱是否正確 判斷電流表的測(cè)量對(duì) 象 讀出電流表的示數(shù) 根據(jù)并聯(lián)電路中電流規(guī)律 確定各支路的電流 培養(yǎng)利 用物理知識(shí) 解決實(shí)際問 題的能力 注意電流表的接法及測(cè)量對(duì)象 例 3 在圖甲中 閉合開關(guān) 后 通過燈泡 Ll 的電流為 0 5A 通過燈泡 L2 的電流為 0 4A 試根據(jù)圖甲將圖乙中的 實(shí)物用筆畫線表示導(dǎo)線連接起 來 對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考查 例 4 在探究串聯(lián)電路中電 流規(guī)律中 某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中 連接好電路 檢查連接沒有問 題 閉合開關(guān) 發(fā)現(xiàn)兩燈均不 發(fā)光 請(qǐng)寫出你檢查的方法 學(xué)生自己連接實(shí)物圖 同座位間交換檢查連接是 否正確 故障的分析 對(duì)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué) 生交流學(xué)習(xí) 的能力 注重對(duì) 中出現(xiàn)的突發(fā)問題進(jìn)行處 理 基本方法是利用導(dǎo)線 短路的方法檢查 利用導(dǎo) 線分別接在不同的電路元 件兩端 觀察燈泡的發(fā)光 情況 如果短接燈 L1 燈 L2 發(fā)光 則說明原來燈 L1 有斷路的故障 實(shí)驗(yàn)過程的 考查 具有 較大的實(shí)際 意義 總結(jié) 5 分鐘 課堂小結(jié) 1 通過這節(jié)課你學(xué)到了什 么 2 串聯(lián)電路中的電流規(guī)律 3 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 4 在探究串 并聯(lián)電路中 的電流規(guī)律時(shí) 經(jīng)歷了哪些科 學(xué)探究的過程 5 在探究中均使用到了多 次實(shí)驗(yàn) 其目的是什么 學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí) 內(nèi)容 1 本節(jié)主要通過實(shí) 驗(yàn)探究了串聯(lián)電路和并聯(lián) 電路中電流規(guī)律 2 串聯(lián)電路中電流 處處相等 3 并聯(lián)電路中干路 電流等于各支路電流之和 各支路電流與各支路的用 電器有關(guān) 4 提出問題 猜想 假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 動(dòng)手收 集數(shù)據(jù) 對(duì)數(shù)據(jù)的處理分 析 評(píng)估和交流等過程 5 實(shí)驗(yàn)中換用不同 規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn) 主要是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶 然性 使得到的結(jié)論更具 有普遍性 培養(yǎng)學(xué) 生總結(jié)歸納 的能力 作業(yè) 布置 完成 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 第 1 4 題 按要求完成 知識(shí)鞏 固 培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手能 力