四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 課標(biāo)要求

【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 課標(biāo)要求.精品文檔.一、教學(xué)內(nèi)容第一單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣和天氣變化等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在，獲取對(duì)空氣的性質(zhì)，組成及風(fēng)的成因直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)烈地意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都必須自覺地減少對(duì)空氣的污染。第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會(huì)慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會(huì)慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對(duì)“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。而人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時(shí)常引起孩子們的興趣。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中了解熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。第三單元是根據(jù)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。 知道聲音可以通過固體、液體、氣體傳播。能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法， 在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 愿意合作與交流。 感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。第四單元吃的學(xué)問，學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營(yíng)養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營(yíng)養(yǎng)過剩和營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴(yán)重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進(jìn)入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。第五單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下兩個(gè)部分的要求建構(gòu)的，第一，“對(duì)科學(xué)探究的理解”中“知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋”；第二，“科學(xué)探究的過程與方法”中“能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類”。二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。2. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。3. 能對(duì)證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋。4、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。5、能對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)6、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。7、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。8、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。