二年級上冊語文第七單元 教案

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1、2013至2014學年度二年級語文教案設計 【第七單元】課時教學計劃 一、教材分析： 本單元教材主要告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅圖畫要靠我們的雙手共同描繪。識字7是一首拍手歌，她告訴小朋友們，人和動物是朋友，保護動物是都事。四篇課文圍繞環(huán)保這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到樹林放鳥巢，插警示牌，樂的小鳥高唱“紅領巾”真好；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟清澈的湖水；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩；父親和鳥是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況?！罢Z文園地”中的口語交際和展示臺也安排

2、了保護動物、保護環(huán)境的說、編、做的實踐活動。 二、教學目標： 1、學會本單元要求會認會寫的生字，并學會組詞、造句。 2、準確熟練的朗讀課文，背誦紅領巾真好等要求會背的課文。 3、體會環(huán)境對我們的影響，樹立保護環(huán)境的意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 4、動物是我們的朋友，有愛鳥的意識。 5、學會積累課文中的優(yōu)秀詞語。 三、教學重、難點： 1、本單元要求會認會寫的生字。 2、有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景優(yōu)美和小潔心靈的美好。 4、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 5、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“

3、我會讀”中的詞語說句子。 四、克服重難點的措施： 1、《識字7》先在初讀拍手歌的過程中初步感知生字，大致了解讀音，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。 2、《“紅領巾”真好》要把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。 3、《清澈的湖水》抓重點、析對比、明線索、攻關建，就達到了理解課文的目的。 4、《淺水洼里的小魚》要引導學生重點讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列的動作。以表現(xiàn)小男孩救小魚的堅決和專注。 5、《父親和鳥》這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，體會父親對小鳥的摯愛，盡量避免抽象的指導。 五、教學課時： 《識字7》

4、 2課時 《“紅領巾”真好》 2課時 《清澈的湖水》 2課時 《淺水洼里的小魚》 2課時 《父親和鳥》 2課時 語文園地七 4課時 教學內容 識字7 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 理解課文內容，懂得要保護動物。 2、 認識本課生字，能準確認讀。 3、準確、熟練地朗讀拍手歌。 教學 重難 點 1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

5、 2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。 教學 資源 生字卡片、動物圖片 預習 設計 搜集自己喜歡的動植物圖片 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】導入新課 【板塊二】初讀課文 【學習單1】自由讀文，讀準字音 【學習單2】游戲讀文 【學習單3】認讀生字 【板塊三】學習課文 【板塊四】展示 【板塊一】（5分鐘） 一、 導入新課： 　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？（出示圖片欣賞）今天我們一起來學

6、習一首有關動物的拍手歌好嗎？ 【板塊二】（20分鐘） 二、 初讀課文： 　　1、自由讀，讀準字音。 　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。 　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。 　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片） 　　　 護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈 　 　　指名讀，開火車讀，齊讀。 　　5、再讀課文，鞏固字音。 【板塊三】（10分鐘） 三、學習課文： 　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？ 　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。 　【板塊四】（5分鐘） 　四、資料展示 同學們都查找了動物的資料，你們

7、愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？ 　　1、在組內介紹資料，交流。 　　2、各小組推薦展示。 　　3、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？ 板書 設計 識字七 孔雀（圖） 保 （圖）熊貓 護 錦雞（圖） （圖）百靈 動 雄鷹（圖）

8、 （圖）黃鸝 物 大雁（圖） 老虎(圖) 課時 作業(yè) ☆1、與好朋友一起唱“保護動物拍手歌”，讓他們與你一起保護動物。 ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】學習課文 【學習單１】介紹小動物 【學習單2】讀出對動物的喜愛 【學習單3】拍手誦讀至背誦 【板塊三】總結 【板塊四】實踐活動 【板塊一】（5分鐘） 一、復習 1、抽讀生字卡片。 2、拍手讀兒歌。

9、 【板塊二】（20分鐘） 二、繼續(xù)學習課文 　　1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹） 2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀） 　　3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌） 　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀） 　　4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示） 【板塊三】（10分鐘） （二）總結寫收獲： 　　1、地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。你打算以后怎樣保護動物呢？ 2、和同學說一說自己

10、的打算，在寫幾句話。 【板塊四】（5分鐘） （三）實踐活動： 　　根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。 板書 設計 識字七 　　　　　　保護動物要牢記　　大小動物都有家 　　　　　　人和動物是朋友　　保護動物是大事 作業(yè) 設計 ☆給下面的字加一部分組成新字。 　　從--（　）　苗--（?。▲B--（?。“?-（　） 　　牛--（?。?-（?。〈?-（?。? ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 26 “紅領巾

11、”真好 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、指導學生會認 8 個生字，會寫 8 個生字。 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。 3、培養(yǎng)學生有愛鳥護鳥的意識，感受做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 教學 重難 點 1、學習生字新詞。 2、朗讀背誦課文。 3、教學難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 預習課文，自制生字卡片 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生

12、互動） 整理與修改 【板塊一】創(chuàng)設情境 【板塊二】自主學習，讀中識字 【學習單1】借助拼音自讀課文 【學習單2】小組學習，多形式記字 【學習單3】展示 【板塊三】識記生字指導寫字 【板塊四】寫字展示 【板塊一】（5分鐘） 一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣（多媒體課件展示） 　　1、（出示森林中，各種鳥在林間飛舞、嬉戲，走來一隊手拿愛鳥木牌的“紅領巾”的動畫畫面。）畫面中有什么？看著這些畫面你想到了什么？ 　?。ㄗプW生的年齡特征，利用多

13、種媒體，挖掘學生認知經(jīng)驗，營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生的學習熱情。） 　　2、出示課題，讀題質疑：引導學生思考“紅領巾”為什么用引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？） 　　今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。 　?。ㄒ蓡柺菍W習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。） 【板塊二】（20分鐘） 二、自主學習，讀中識字 　　1、借助拼音，自讀課文。 　?。?）自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。 　?。?）按小節(jié)指名讀，訂

14、正字音，側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。 　　2、發(fā)揮群體作用，學生當小老師：我來幫助大家記住這個字。 　　編歌謠識記：幾只小鳥嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳。 　　3、展示生活識字：“牌”字在哪兒見過？熟記字形，理解意思。 　　4、開火車讀出字。 【板塊三】（10分鐘） 三、識記生字，指導寫字 　　1．多媒體課件展示田字格中的八個生字，引導學生說說每個字的結構。 　　2．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。） 　　3．重點指導學生寫好足字旁的字“躍、蹦”和左右

15、結構的“領”字（左邊“令”第二筆變?yōu)辄c）。 　　4．學生練習書寫，教師巡視指導。 　　5．展示優(yōu)秀作品，學生評議。 【板塊四】（5分鐘） 四、寫字展示 板書 設計 嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 斬 牌 課時 作業(yè) ☆1、課后，你可以把我們學到的詩歌朗誦給爸爸、媽媽聽。 ☆☆2、課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。 ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】檢查復習

16、 【板塊二】合作學習體會感情 【學習單１】提出探討問題：“紅領巾”做的好事 【學習單2】自讀交流 【學習單3】朗讀升華 【板塊三】指導背誦 【板塊四】交流拓展 【板塊一】（5分鐘） 一、檢查復習 　　1．認讀生字詞，出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字、詞的讀音。 　　2．出示詞語，指名讀或齊讀。（讀對后詞語變成小鳥飛到大樹上。） 　　3．有感情讀文。 【板塊二】（20分鐘） 二、合作學習，體會情感 　　1．是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？找出

17、文中的相關段落讀一讀，邊讀邊畫。 　　2．引導學生找找“紅領巾”為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。 　　3．交流自讀情況。 　　“紅領巾”為小鳥做了哪些好事？（放鳥巢、寫木牌。）讀讀課文中的相關詞句。 　　用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領巾”真好！ 　?。ㄒ浞职l(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。） 三、朗讀感悟，升華情感 　　1、學生選擇自己喜歡的部分，在四人小組內自讀課文。 　　2、練讀。學生根據(jù)自己的理解讀文。 　　3、評讀指名讀，其他學生評議。 　　4、賽讀。讀第一節(jié)爭當“快樂鳥”；讀第二節(jié)爭當“機靈鳥”

18、；讀第三節(jié)爭當“愛鳥衛(wèi)士”。 　　5、美讀。（配樂讀、表演讀。） 　?。ㄗx書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，可以激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)學生對課文的理解、感悟。） 【板塊三】（10分鐘） 四、指導背誦 　　1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀。 　　2、學生自由輕松背誦，同桌同學互相背誦。 　　3、組織學生配樂背誦。 【板塊四】（5分鐘） 五、交流拓展 　　1、你知道哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助嗎？向大家介紹一下。 　　2、如果讓你制作“愛鳥、護鳥”的廣告牌，你會寫些什么？ 板書 設計

19、 小鳥 快樂、活躍、捉害蟲（受保護） 26 “紅領巾”真好 紅領巾 放鳥巢、寫木牌（保護鳥） 作業(yè) 設計 ☆1、做一件愛鳥、護鳥的事。（例如，制作一塊宣傳牌，搞一次宣傳活動，設計并安裝鳥巢。）組長負責檢查。 ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 27、清澈的湖水 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。 2、 理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。 有感情地朗讀課文。

20、 教學 重難 點 1、學會本課生字新詞。 2、理解課文內容。 教學 資源 課件、生字卡、小黑板 預習 設計 預習課文、搜集一種自己喜歡的小鳥的資料 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】導入 【板塊二】自學生字 【學習單1】自由讀文，不認識的字查字典 【學習單2】指名讀課文檢查生字 【學習單3】分析字形 【學習單4】理解詞語 【板塊三】初讀文 【板塊四】學生質疑 【板塊一

21、】（5分鐘） —、淡話導入同學們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水) 【板塊二】（20分鐘） 　二、自學生字，掃清閱讀障礙。 　　　1、自由讀課文，不認識的字查字典。 　　　2、指名讀課文，檢查生字的讀音。 　　　3、分析字形。 　　　澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 　　 卷：共8畫. 　波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 　紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。 　欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 賞：上中下結構，上邊足“小”，中

22、間是“冖”，下邊是“員”。 　賽：共14筆，下邊是個“貝”。 　丟：共6筆，“去”字頭。 　鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 　幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。 　表：共8畫。 　演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。 　蕉：上中下結構，共15畫。 　盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。 　　4．理解詞語的意思。 　　清澈：清而透明。 　　波紋：小波浪形成的水紋。 　　欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。 　　變幻：不規(guī)則地改變。 　　表演：做示范性的動作。 　　企盼：盼望。 【板塊三】（10分鐘） 　　(三)初讀課文，初步

23、感知課文內容。 1、自由讀課文： 　　　　2、課文主要寫了一件什么事? 　　【板塊四】（5分鐘） (四)學生質疑 　　　自由讀文，提出不懂?！? 板書 設計 chè juǎn 　bō wén　 xīn shǒng sà dīu 　　　　　　澈　　卷　　　波　 紋　　 欣　　賞　　賽　丟 　　　　　　jìng huàn　biǎo yan jiāo pàn 　　　　　　鏡　　幻　　　表　 演　　蕉　　盼　　 課時 作業(yè) ☆1、看拼音寫詞語。 　　　　Qīngchè 　bōwé

24、n　 xīnshǒng 　　sàipǎo 　jìngzi 　　　　 ( 　　) (　　 ) (　　　　 ) ( 　　　) (　　　 ) 　　　　biànhuàn 　biǎoyǎn 　xiāngjiāo 　pàn wàng 　　　　 (　　 ) (　　　　 ) (　　　　 ) (　　　 ) ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】精讀課文 【學習單１】學習1、2、3、自然段 【學習單2】學習4自然段 【學習單3】學習5自然段 【板塊三】總結全文

25、 【板塊四】朗讀全文 【板塊一】（5分鐘） 一、復習導入 　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事? 　【板塊二】（20分鐘） 　二、精讀課文，理解課文內容 　　1、學習第一、二、三自然段。 　　(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。 　　(2)讀一讀你畫出的句子。 　　(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何? 　　(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

26、 　　(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里) 　　(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) 　　(7)學生品讀。 　　2、學習第四自然段。 　　(1)自由讀課文。 　　(2)小組合作學習。 　　思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么? 　 (3)以小組為單位，練習演課本劇。 　　3、學習第五自然段。 　　　自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 【板塊三】（10分鐘） (三)總結全文 　　　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。

27、當她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護環(huán)境人人有責) 【板塊四】（5分鐘） （四）有感情地朗讀全文 　　小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。 板書 設計 23、 清澈的湖水 　　　　 小潔　欣賞：山石、湖水——保護環(huán)境 　　　　 　　　發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——

28、不滿 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆2．比一比，再組詞。 　　　　 去(　　 ) 　仍( 　　)　 幻(　　 )　 盼( 　　)　 紙(　　 ) 　　　　 丟(　　 ) 　扔(　　 ) 　幼(　　 )　 扮(　　 ) 　低(　　 ) 　　　　 卷 juǎn （　?。　?huà （　?。　　háng （　?。? 　　　　　　juàn （　?。?huá （　　） 　長 zhǎng （　?。? ☆☆☆3．根據(jù)課文內容填空。 　　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(　 )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。 　　　　(2)湖水像

29、—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。 　　　　(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 教學 反思 教學內容 28、淺水洼里的小魚 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 教學 重難 點 識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。 教學 資源 生字卡片，課件。 預

30、習 設計 預習課文、自制生字卡片 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】創(chuàng)設情境、導入新課 【板塊二】初讀課文，快樂識字 【學習單1】自由讀文圈畫生字 【學習單2】組內自由讀生字，記生字 【學習單3】讀課文，初步感知 【板塊三】指導寫字 【板塊四】展示 【板塊一】（5分鐘） 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫視頻：藍天是白云的家，大海魚兒的家。樹林

31、是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。 2．我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。） 【板塊二】（20分鐘） 二、初讀課文，快樂識字。 1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音， 　　2、學生自由識記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 三、讀課文，初步感知課文 　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。 　　2、師生共同評議讀書的情況。 3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 【板

32、塊三】（10分鐘） 四、指導寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？ 　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。 3、學生練習寫字 　　4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。 【板塊四】（5分鐘） 五、寫字展示。 　　 板書 設計 課時 作業(yè) ☆1、認讀生字。 ☆☆ ☆☆☆3、查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 第二課時 【板塊一】復習生字 【板塊二】感悟課文，體驗感情 【學習單１】學習1自然段 【學習單2

33、】談閱讀感受 【學習單3】學習2至6自然段 【板塊三】總結全文 【板塊四】拓展 【板塊一】（5分鐘） 一、復習生字。 　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。 【板塊二】（20分鐘） 二、感悟課文，體驗情感。 　　1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 　　3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。 　　4、

34、演讀課文第二至六自然段。 　　（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　?。?）檢查小組演讀情況。 　?。?）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議?！　　　? 　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經(jīng)力？ 　　7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。 　　8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 【板塊三】（10分鐘） 三、

35、總結課文 　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。 【板塊四】（5分鐘） 四、拓展練習。 　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？ 板書 設計 28 淺水洼里的小魚 小魚被困：近在咫尺　　　回不去 男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎）　　　　　　　

36、 　保護動物　珍愛生命 作業(yè) 設計 ☆1、把這個故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。 ☆☆2、平時生活中多做有心人，珍愛生命，幫助有困難的小動物們。 ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 29、父親和鳥 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字 2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。 3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。 教學 重難 點 有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。

37、教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 預習課文、自制生字卡片 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】情趣導入，揭題 【板塊二】識字寫字 【學習單1】自讀課文整體感知 【學習單2】隨文初步識字 【學習單3】檢查識字 【板塊三】指導寫字 【板塊四】寫字比賽 【板塊一】（5分鐘） 一、情趣導入揭示課題 　　　1、 這節(jié)課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。 　　　2、齊讀課題 　　　

38、3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？ （播放課件 鳥叫聲） 【板塊二】（20分鐘） 二、識字寫字 　　1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。 　　2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。 3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。 　 【板塊三】（10分鐘） 三、

39、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。 　　首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律： (1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等； (2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。 　【板塊四】（5分鐘） 　 四、寫字比賽 板書 設計 課時 作業(yè) ☆1、用“快活”寫句

40、子。 ☆☆2、抄寫課后的詞語 。 ☆☆☆3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。 第二課時 【板塊一】導入 【板塊二】朗讀感悟 【學習單１】讀文 【學習單2】指導讀 【學習單3】表演 【板塊三】實踐活動 【板塊四】完成課后作業(yè) 【板塊一】（5分鐘） 一、導入： 　　這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事?！　? 【板塊二】（20分鐘） 二、朗讀感悟 　　1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活

41、朗讀熱情。 　　2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。 　　3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。 　　4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。 　　5、選讀得好的小組表演讀。　 【板塊三】（10分鐘） 三、實踐活動 　　1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。 　　2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識

42、。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。 【板塊四】（5分鐘） 四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。 板書 設計 29、父親和鳥 不是獵人——知鳥愛鳥 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆4、搜集愛鳥、護鳥格言。 ☆☆☆5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。 教學 反思 教學內容 26、“紅領巾”真好 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 認識8個生字，會寫8個

43、字。新-課-標-第-一-網(wǎng) 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 教學 重難 點 在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 預習課文、自制生字卡片、搜集鳥的資料 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】揭題 【板

44、塊二】初讀課文，讀準字音 【學習單1】理解“紅領巾”的意思 【學習單2】看圖聽朗讀 【學習單3】討論“紅領巾”的好 【板塊三】美讀 【板塊四】找規(guī)律，指導背誦 【板塊一】（5分鐘） （一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。 　　（這樣激發(fā)了學生的求知欲，和學習興趣） 【板塊二】（20分鐘） （二）初讀課文，讀準字音。 　　　　　（自己讀書，養(yǎng)成自學的好習慣） （三）朗讀感悟。 　　　1、說說“紅領巾”指的是什么。 　　　2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。 　　　感受：你從課文中感受

45、到什么？ 　　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？ 　　　4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。 　　　5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。 　　　6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。 　　【板塊三】（10分鐘） （四）美讀，配樂讀，表演讀。 　　　?。ǘ喾N方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。） 【板塊四】（5分鐘） （五）找出規(guī)律，指導背誦。 　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的

46、地方，反復誦讀，練習背誦。 板書 設計 課時 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】識字、寫字指導 【學習單１】多形式認讀生字 【學習單2】游戲、記字 【學習單3】指導寫字 【板塊三】完成課文后的作業(yè) 【板塊四】實踐方案制定 【板塊一】（5分鐘） （一） 復習 1、指名讀文 2、抽讀生字卡片 【板塊二】（20分鐘） （二）識字教學，指導寫字。 1、 多種形式認讀生字 2、 用字卡做游戲鞏固識字。 3、 讀自編小短文，鞏固識字。 4、 寫字指導。

47、 【板塊三】（10分鐘） （三）完成語文練習作業(yè) 【板塊四】（5分鐘） （四） 主體參與，引導實踐。 　　1、組織討論，制定實踐活動方案。 　　2、同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。 板書 設計 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 語文園地7 教學課時 4課時 課型 講讀 教學 目標 1、 充分尊重學生的主體體驗，給

48、學生的主動探究，合作體驗提供空間。 2、 拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。 教學 重難 點 個性化朗讀《小花鹿》 教學 資源 課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。 預習 設計 自制自己喜歡的動物頭飾 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】提示課題 【板塊二】我的發(fā)現(xiàn) 【學習單1】觀察圖片 【學習單2】自由、組內找字，認字 【學習單3】班上交流 【板塊三】拓展

49、 【板塊四】讀讀 【板塊一】（5分鐘） 一、提示課題 　　創(chuàng)設情境，激趣導入。 【板塊二】（20分鐘） 二、教學“我的發(fā)現(xiàn)” 　　1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。 這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字。 2、學生各自找組合體中所隱藏的字（可一個個寫下來），看誰找得快，找得多。 　　3、小組合

50、作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。 　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。 【板塊三】（10分鐘） 三、拓展練習： 　1、從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。 　　樹──木、又、寸、權、對 　　春──一、二、三、人、日 　　園──二、兒、元、口 　　2、讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 【板塊四】（5分鐘） 四、 讀讀 1、 組內讀字。 2、 又學到一種新的識字方法，高興不高興？ 板

51、書 設計 立 樹──木、又、寸、權、對 　 日 春──一、二、三、人、日 　 克 園──二、兒、元、口 課時 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】導入 【板塊二】日積月累 【學習單１】我會接 【學習單2】練習 【學習單3】讀讀說說 【板塊三】讀讀背背 【板塊四】總

52、結 【板塊一】（5分鐘） 一、導入 漢子真有趣不但可以分分合合，還可以接龍呢，這節(jié)我們來繼續(xù)學習。 【板塊二】（20分鐘） 二、日積月累 　“我會接”是一道詞語接龍練習，后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。 　1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。示例： 父親——親人——人生…… 生活——活動——動作——作文——文章…… 生日——日月——月光——光明——明白——白天——天氣…… 看見——見面——面粉——粉紅——紅色——色彩——彩云…… 見效——效果——果園——園地——地方——方向……

53、 2、 教師再選擇兩個詞語讓學生練習（可用“開火車”形式）。 3、 參考詞語： 　左右——右邊——邊遠——遠方——方向——向日葵——葵花——花藍——籃球…… 右手——手中——中國——國家——家長——長大——大人——人民…… 　　鮮花——花草——草地——地點——點頭——頭腦——腦袋…… 　　花生——生長——長高——高山——山村——村莊——莊稼 　4、學生自由選擇詞語做接龍練習。 三、“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。“他把小魚扔進大海里”應改為“小魚被他扔進大海里”。改前要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，改后要讓學生對

54、比著朗讀這兩個句子，自然感知改“把”字句為“被”字句，就是句中兩個事物主動與被動關系的轉換，不要出現(xiàn)術語。下面的例句可作擴展練習： 　　1、小潔把氣球拿走了。 　　被： 　　2、媽媽把受傷的燕子治好了。 　　被： 【板塊三】（10分鐘） 四、“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了。可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學生熟讀成誦。 【板塊四】（5分鐘） 四、總結 板

55、書 設計 作業(yè) 設計 ☆詞語接龍：清明——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 唱歌——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 觀看——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 太陽——（ ）——（ ）——（ ） ——（ ）——（ ）——（ ） 仔細——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 祖國——（ ）——（

56、）——（ ）——( )——（ ）——（ ） 發(fā)言——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 講臺——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 第三課時 【板塊一】激發(fā)興趣，導入 【板塊二】口語交際 【學習單１】看圖談感受 【學習單2】組內交流自己的資料 【學習單3】說

57、動物的益處（具體） 【板塊三】互助學習，拓展思維 【板塊四】實踐 【板塊一】（5分鐘） 一、激發(fā)興趣，導入新課。（說名稱） 　　?。薄⒙爟焊?，記兒歌 　　　　　跚蹦跳，來乘涼， 　　　　　它把荷葉當張床， 　　　　　躺在上面數(shù)星星， 　　　　　“呱呱呱呱”到天亮。 　[要求學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力。] 　師：我們剛才說的是一種動物，名字叫　　　　　　　　？（提醒學生說完整的話） 　　２、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些

58、動物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式： Ａ、我特別喜歡__________________。 Ｂ、我喜歡______、_____和________。 Ｃ、______、_______、_________我都喜歡。 Ｄ、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。 　　[采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。] ?。场⒖磥泶蠹叶己芟矚g動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。 　[出示課題：保護有益的小動物] 　【板塊二】（20分鐘） 二、 播放課件，情境引入。（講道理） 　　?。?、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？ 　?。ㄕn件出示：貓、

59、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？ 　　生：我特別想和交朋友，因為。 　　[這樣設計是想把學習的主動權交給學生，讓學生在愉快的情趣中去獲取知識。] 　　師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。 　　２、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。 　?。?、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。 　　[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。] 　　教師小結：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

60、 　　４、教師指導學生將畫面說具體。 　?、耪n件出示：“蜜蜂采蜜”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。 　　?。?、蜜蜂在干什么？ 　　?。?、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？ 　　　Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？ 　　⑵、用剛才學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。 　　[創(chuàng)設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。] 　?。?、多媒體展示一些小動物的活動場面。 　　　　　師：我們動物朋友都在忙些什么？ 　　[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。] 　　師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類自己。 　【板塊三】（10分

61、鐘） 三、 互助學習，拓展思維。（想辦法） 　　１、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活得更安全、更快樂。（小組討論） 　　[學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。] 　?。?、小組選派代表向大家介紹小組討論結果。 　　[教師鼓勵學生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質疑。如制作標語牌或宣傳畫。] 　?。?、動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。 　 [教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。] 　　【板塊四】（5分鐘） 四、教師總結： 　　　1、同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、

62、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。 2、動手實踐繼續(xù)，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。 板書 設計 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教師要多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。 第四課時 【板塊一】導入 【板塊二】展

63、示臺 【學習單１】老師出示自編兒歌 【學習單2】會議口語交際談的話題 【學習單3】小組討論交流 【板塊三】整理修改 【板塊四】寫感言 【板塊一】（5分鐘） 一、 導入 同學們，本單元的主題是什么？這節(jié)就把我們的行動展示出來吧 【板塊二】（20分鐘） 二、展示臺 　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題──保護環(huán)境設計的。教師要在前面幾課的學習中有意識地安排有關活動，讓學生提前準備并保存好展示用的成果。比如，在教學“識字7”時，讓學生保存好自編的順口溜；教學《“紅領巾”真好》

64、時，保存好自制的鳥巢。對學生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字數(shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓學生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。 　　1、教師另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學生參考。比如： 　　小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。 　　校內校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭。 　　2、回憶：口語交際 這次口語交際是說“有趣的動物、植物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解一些動物、植物的知識。老師也可以找一些資料發(fā)給學生，請學生閱讀。 3、小組討論交流 　?。?）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。 　　（2）互相推薦

65、自己最感興趣的內容。 　?。?）用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。 【板塊三】（10分鐘） 三、整理修改 1、修改自己的順口溜或者自編的拍手歌。 2、寫宣傳標語 【板塊四】（5分鐘） 四、寫一句活動感言 板書 設計 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 單元小結

66、