三年級下冊道德與法治教案第三單元,8《大家“朋友”》第二課時說課,部編版

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1、三年級下冊道德與法治教案第三單元,8《大家“朋友”》第二課時說課,部編版 《大家的“朋友”》第二課時說課 一、教材分析^p 《大家的“朋友”》由兩個話題組成，分別是“認識我們的朋友”和“善待我們的朋友”。一個話題一個課時，“善待我們的朋友”為第二課時。 教材首先采用擬人化的手法，呈現(xiàn)了公共設施被破壞后難過地心情?！伴喿x角”主要讓學生了解公共設施被破壞帶來的危害，并通過“小調(diào)查”引導學生了解身邊公共設施的現(xiàn)狀?！爸R窗”是讓學生知道破壞公共設施是違法行為。教材第56頁仍然采用擬人化的手法，描述了被破壞的公共設施的心聲。而“小貼士”告訴學生如果發(fā)現(xiàn)公共設施被損壞，可以向有關(guān)部門報

2、告。教材第57頁設計了兩個留白，分別引導學生想一想文明使用公共設施的金點子和反思自己使用公共設施的實際情況。 二、學情分析^p 通過第一課時的學習，學生已經(jīng)感受到了公共設施的作用，但對于公共設施被破壞后帶來的不便與危害缺乏具體的了解。在生活中，大部分學生是愛護公共設施的，不存在惡意損壞現(xiàn)象，但也不乏惡作劇般的污損，不當使用等情況。 三、教學目標和教學重、難點 教學目標： 1.知道愛護公共設施是每個公民的責任和義務。 2.懂得破壞公共設施會給人們的生活帶來不便和危害，會受到法律制裁。 3.學會正確使用公共設施，能自覺愛護公共設施。 其中，教學重難點： 1.懂得

3、破壞公共設施會給人們的生活帶來不便和危害。 2.能正確使用、自覺愛護公共設施。 四、課前準備 大家會發(fā)現(xiàn)，這張調(diào)查表的設計，是基于教材調(diào)查表進行改編的。其中， 把“委屈”一欄改成了“了解原因”，還增加了空白欄。學生根據(jù)公共設施被損壞的具體情況，當堂提出的金點子，填寫在空白欄中。同時，對于如何完成小調(diào)查，這張調(diào)查表也給出了明確提示。調(diào)查活動“以四人小組為單位自主選擇一個場所”，列出的一些有代表性的具體場所，供學生參考。在調(diào)查結(jié)果記錄的方式和了解原因的途徑上，也給予了提示。 【設計意圖：設計這樣的調(diào)查表，主要是想努力引導學生積極關(guān)注身邊的公共設施，了解真實的情況，發(fā)現(xiàn)真實的問題。同時想

4、將調(diào)查表貫穿整個課時的教學。設計時，既想對學生的調(diào)查活動有一些具體的引導，又想給他們留下自主選擇的空間。這樣一來，學生開展調(diào)查活動就會有較好的支架，降低了難度，他們可以根據(jù)自己的愛好和擅長，更好地完成課前調(diào)查的學習任務?！?五、教學環(huán)節(jié)和設計意圖 本課時教學主要有三個活動：活動一：調(diào)查交流，了解現(xiàn)狀； 活動二：案例剖析，懂得危害； 活動三：探究原因，反思踐行。 活動一：調(diào)查交流，了解現(xiàn)狀 1.四人小組活動 活動要求： （1）議一議：拿出課前調(diào)查表，討論小組調(diào)查的這些公共設施“朋友”的現(xiàn)狀。 （2）畫一畫：給得到善待，過得開心的公共設施“朋友”畫上笑臉； 給遭到損壞，有委屈的公

5、共設施“朋友”畫上哭臉。 2.集體反饋。 （1）反饋得到善待，過得開心的公共設施“朋友”們。 ①各小組派代表用圖片或文字等方式進行反饋。 ②播放視頻：教師搜集的人們愛護公共設施的圖片集。 （2）反饋遭到破壞，有委屈的公共設施“朋友”們 ①出示圖片：教材里的長椅哭泣圖。并播放有關(guān)它的委屈的音頻。 ②先小組交流，再全班交流，同一場所的公共設施現(xiàn)狀可以相互補充。在這個過程中，教師隨機補充：廁所門板被踢壞，消防窗被打碎等。交流的重點在于體會被損壞的公共設施有哪些委屈。 3.談一談感受和感想。 【設計意圖：活動一，是立足于課前調(diào)查展開的。學生通過小組的深入學習，集體分享，

6、體會感受，更清晰，更廣泛地了解身邊的公共設施的現(xiàn)狀。整個過程，既有學生自己的發(fā)現(xiàn)，又有教師的拓展補充，讓教學更具說服力，相信也就更能引起學生的共鳴。】 活動二：案例剖析，懂得危害 1.讓學生拿出調(diào)查表，想一想這些“受到傷害”的公共設施會給我們造成哪些影響。 板書受到傷害 2.全班交流可能造成的影響。 （1）根據(jù)學生的交流，隨機板書 不美觀 不方便 危害生命 （2）在這個過程中，隨機引入教材“閱讀角”中的案例《五歲的小云》。 ①想一想，小云的悲劇是怎樣釀成的? ②如果傷害了這些無聲的“朋友”，最終受傷害的是誰? ③談一談生活中遇到過、聽到過的類似的例子。 ④教師小結(jié)：破壞公共設施

7、不僅讓我們的城市變得不再美觀，還給我們的生活帶來了不便，甚至會埋下安全隱患，危害生命。 3.由此看來，破壞公共設施會給我們造成這么多嚴重的后果，那么破壞者又會受到什么懲罰呢? ①播放新聞視頻通過視頻讓學生了解一男子破壞公共設施受到了怎樣的法律制裁。我們來了解一部分視頻內(nèi)容。 ②出示教材55頁知識窗，讓學生先讀一讀法律條文，再說說知道了什么。 ③教師小結(jié)：破壞公共設施不僅是一種不道德的行為，還是一種違法行為。 【設計意圖： 活動二，先后用學生自己發(fā)現(xiàn)的案例、教材中的案例和教師引入的新聞案例，引發(fā)學生的思考，再出示具體的法律條文，旨在讓他們明白破壞公共設施不僅是一種不道德的行為

8、，還是一種違法行為。努力讓學生懂得破壞公共設施不僅會造成不美觀和不方便，還會造成生命危害。而破壞者也將受到法律的制裁?！?活動三：探究原因，反思踐行。 1.按照場所， 探究公共設施遭到損毀的原因。 在討論公共設施被損毀的原因時，將原因歸類，分為自然損壞和人為損壞。課堂上我們重點探究人為損壞中的有意損壞。 2.四人小組活動 （1）針對剛才組內(nèi)討論的公共設施遭到損毀的原因，幫它們想一想金點子，寫在調(diào)查表最后的空格里，讓公共設施“朋友”都能得到善待。并板書：得到善待 （2）反饋交流金點子。并相機板書：正確使用、自覺愛護。 （3）出示圖片：落滿灰塵、生銹的公共設施。讓學生說說看到這樣的

9、公共設施朋友，有什么想法?教師補充觀點：公共設施的存在就是為了方便人們的生活，多多使用才能更好地體現(xiàn)它們的價值。充分利用公共設施，也是一種善待的行為。同時板書：充分使用。 3.說一說，遇到公共設施被破壞的情況，我們該怎么辦? 4.教師補充小結(jié)：出示教材第56頁的“小貼士”，更全面地告訴學生如何向有關(guān)部門反映情況。 5.自我反思 （1）出示教材57頁的表格。 （2）學生自己在心里默默反思自己過去的行為，想一想是因為自己不會使用造成的損壞，還是因為自己不夠愛護而損壞的。 6.簽訂“友誼契約書”，課外踐行 （1）在“友誼契約書”正面,寫下選取的公共設施“朋友”的名字，并簽上姓名。

10、 （2）簽訂完契約后，想分享的學生上臺讀一讀契約書。 （3）履行契約要求：在“友誼契約書”反面做好一周追蹤評價記錄。如果一天能“正確使用，愛護公共設施”得一星。自評和他評相結(jié)合，他評可以是同學、老師或者家長。一周內(nèi)，獲得8顆星以上，可獲得一枚“保護大使”勛章！ 7.教師總結(jié)：讓我們自覺愛護公共設施“朋友”，成為他們的保護大使。 【設計意圖：這個活動是以調(diào)查表為核心層層推進的。先探究具體現(xiàn)象的原因，再根據(jù)原因有針對性地提出金點子。最后通過簽訂“友誼契約書”這一充滿儀式感的活動任務，希冀學生能夠更積極和認真地去跟進他們的后續(xù)行為?！?整節(jié)課的設計，我都是以調(diào)查表為內(nèi)核展開的。力求能夠了解真

11、情況，聚焦真問題，展開真思考，落實真行動。也許在真實的生活中，只能改變孩子的點滴行為，但這也將是本課最大的收獲。 十分不錯！ 作者的文章是應該多讀讀。 第四課 友誼與成長同行 第1課時 和朋友在一起 教學目標 知識目標 1．認識我們交友的范圍在日益擴大。 2．認識友誼在我們生活中的重要作用。 3．初步認識和怎樣的人交往才能發(fā)揮友誼的作用。 能力目標 1．認識友誼的力量讓我們成長。 2．初步認識我們需要怎樣的朋友。 情感、態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生熱愛生活、注重友誼的美好情感。 2．在集體生活中體會友誼的美好，樂意為友誼的獲得付出實踐和努力。 重點難點 重點 認識友誼在生活

12、中的重要作用。 難點 初步認識我們需要怎樣的朋友。 教學準備 教師準備：制作“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”等投影圖片。 學生準備：預習本課時的課本內(nèi)容。 教學過程 一、教學導入 播放詩歌朗讀： 人為什么需要友誼？是否別人的友情深，我的友情淺？都說友誼地久天長，可為何有時也讓人失望？?? 師：有時友誼讓我們向往，有時友誼又讓我們困惑。今天就讓我們一起感受友誼，解讀友誼。 二、課堂活動 活動一：了解我的朋友圈 【過渡語】就像感受親情一樣，我們每天都在感受著友誼。今天就讓我們搜索下自己的朋友，看看生活中我們擁有哪些朋友？ 內(nèi)容1：“我的朋友”圖 活動提示與要求： (1)閱讀“我

13、的朋友”圖的填寫方法。 (2)根據(jù)自身情況填寫朋友的情況。 內(nèi)容2：交流表格填寫情況 問題提示： (1)你寫了幾個朋友的名字？選取一個人，說說你們之間的友誼。 (2)如果沒有表格中的這些朋友，你的生活會變得怎樣？ 活動二：研討教材第40頁“探究與分享” 指導學生閱讀教材第40頁“探究與分享”內(nèi)容，思考問題： (1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？ (2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？ 學生根據(jù)自身實際討論交流。 活動三：填寫教材第41頁“朋友影響力”圖 活動要求： (1)明確要求和做法。朋友對你有哪些影響？請完成自己的“朋友影響力”圖：在中間的圓中寫上你的名字，在周圍的圓中分別

14、寫上朋友的名字、朋友對你的影響及影響力的大小。 (2)展示交流。交流方式：鄰座的同學之間交流；老師指出部分同學在全班交流。 (3)問題研討：通過填寫“朋友影響力”圖，你對朋友的影響有了怎樣的認識？ (提示：從影響的程度、具有多方面的積極影響等角度思考。) (4)自我總結(jié)：朋友在我們生活中的重要作用。 (提示：因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖，活得更加自在；因為朋友，我們感受到自身的價值，多了一份對自己的欣賞；因為朋友，我們學會了更好地與人相處，享受交往的快樂。) 活動四：研討教材第42頁“探究與分享” 場景一 午餐的時候，他把從家里帶來的美食分給我一半。 問題延伸：你認為“分午

15、餐”是不是一種友情？ 提示：友情的表現(xiàn)形式是多種的，接受分午餐的同學應該認識到這是他人對自己的關(guān)心，是一種友情。 場景二 上課老師提問，我回答不出問題，她在下面悄悄提醒我。 問題延伸：對待“她”的悄悄提示，“我”會領(lǐng)情嗎？ 提示：本問題蘊含著較多的思考。小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能認為是同學在幫助自己，也可能反感小女孩用這種方式去幫助自己。這就涉及友情的雙重作用問題，友情可以讓人感到快樂和溫暖，也可能讓人感到受傷。 場景三 她常常損我，但是不允許別人說我不好。 問題延伸：對于“她”的做法，你樂于接受嗎？ 提示：友誼是以多種多樣的方式演繹的，友情中往往夾雜著小的沖突，這也是友情的一種旋律。 場景四 我做了錯事，他一邊批評我一邊幫我。 問題延伸：你做了錯事，情愿接受朋友的批評嗎？ 提示：朋友的批評也是一種友誼，因為善意的批評也是對自己改正錯誤的一種幫助，批評往往比贊揚更能體現(xiàn)朋友間親密的關(guān)系。 三、課堂小結(jié) 能結(jié)交到親密的朋友是一種幸福，而擁有對自己有深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運?！皼]有友誼，世界仿佛失去了太陽?！庇颜x的力量讓我們成長。 板書設計 ì?交往范圍擴大ìü??結(jié)交朋友í我的朋友圈和朋友 ?交往層次加深 í?y 在一起的幸福???友誼的力量——良好朋友的影響t 第 11 頁 共 11 頁