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1、“植物的呼吸作用”的創(chuàng)新實驗
一、創(chuàng)新來源
綠色植物的呼吸作用實驗是人民教育出版社出版的義務教育教科書《生物》七年級上冊
第五章第二節(jié)《綠色植物的呼吸作用》中的一組實驗。課本采用三套裝置（如圖1-3）分別
演示種子的呼吸作用會放出熱量，放出二氧化碳，并吸收氧氣。但在實際操作過程中，發(fā)現
存在以下問題：①實驗裝置較為復雜②由于二氧化碳溶于水，導致檢驗二氧化碳效果不明顯
③由于實驗室普通溫度計的精確度所限，種子呼吸放出熱量檢測效果不明顯。
圖2種子呼吸作用放出二氧化碳
圖1種子呼吸作用放出熱量
圖3種子呼吸作用吸收氧氣
自制實驗教具（如圖5所示）。
整套裝置取
2、材簡便，效果
圖4浙教版科學教材《植物的呼吸作用》實驗裝置
針對課本中實驗裝置的缺陷，我利用生活中較常見的材料,
將三個實驗整合在一起，同時又克服原實驗中溫度測量這一難點。
明顯，且易于推廣。
二、實驗裝置圖
圖5實驗裝置圖
三、實驗原理
1 .利用保溫杯的原理，采用大瓶套小瓶的方法，在兩者的接縫處打上玻璃膠，使兩瓶 間的空氣無法與外界流通， 阻礙了熱量的散失，同時玻璃瓶的瓶壁較厚， 起到良好的保溫效 果。由于玻璃瓶和塑料瓶都是透明的，觀察者還可以清晰地看到里面種子的情況。
2 .采用精確度更高的探針溫度計。該溫度計能精確到0.1 C,同時讀數方便，可以靈
敏顯示種
3、子呼吸作用所釋放的微量的熱。測量時，只需將探針溫度計的針尖與種子接觸即可
測得溫度。
3 .為了便于探針的插入，在容器的瓶蓋上嵌入一個小的橡膠塞，橡膠較為柔軟，探針 容易插入，拔出后橡膠塞又會恢復原來的形狀，不會破壞容器的氣密性， 以便于進行接下來
的二氧化碳和氧氣的檢測實驗。
4 .采用醫(yī)藥上常用的青霉素瓶作為集氣瓶，利用二氧化碳密度比空氣密度大的原理向 上排氣收集氣體。實驗前用細線將青霉素瓶吊入容器中，旋緊瓶蓋，放置一段時間。檢驗時,
用細線將瓶子拿出，倒入少量澄清石灰水，蓋上瓶蓋，略微振蕩即可。
四、材料準備
綠豆種子，玻璃瓶，塑料瓶，醫(yī)用青霉素瓶，探針溫度計，細線，木條，
4、火柴，澄清石
灰水，剪刀，玻璃膠（如圖6）
圖6實驗材料
五、制作方法
1.將塑料飲料瓶瓶蓋挖一個孔，嵌入青霉素瓶瓶蓋（如圖 7,圖8）。
2.將玻璃瓶瓶蓋挖去中間一部分，大小以能放入塑料瓶為宜， 并將飲料瓶放入玻璃瓶
中（如圖9,圖10）。
圖9 圖10
3 .在飲料瓶與玻璃瓶蓋的接縫處打上玻璃膠（如圖 11）。
4 .青霉素瓶用細線
5、綁好，備用（如圖 12）。
圖11 圖12
13)
5.插入探針溫度計，就制成了一套完整的實驗裝置（如圖
圖13
六、實驗步驟及現象
1 .檢驗種子呼吸作用產生熱量
(1)實驗前幾小時事先將萌發(fā)的種子和煮熟的種子分別裝入實驗組和對照組的瓶子 中，同時把 青霉素 瓶用細線吊入瓶中用來收集氣體。
(2)實驗前蓋上瓶蓋，將探針溫度計插入實驗組和對照組中，進行讀數(如圖14)。
2 .檢驗種子呼吸作用產生二氧化碳
（2）取出實驗組和對照組容器內的青霉素瓶，隨后馬上旋緊容器蓋子（防止內部氣體成 分發(fā)生變化）。
（3）向兩個青霉素瓶中倒入澄清石灰水
6、，蓋上瓶蓋，振蕩，觀察現象（如圖15）。
圖15
3 .檢測種子呼吸作用吸收氧氣
打開容器瓶蓋，將點燃的木條分別伸入實驗組和對照組瓶中，觀察現象（如圖16）。
圖16
七、設計特色
1. 整合實驗、提高效率
將三個實驗進行整合，在一套實驗裝置中完成，大大提高了課堂效率。
2. 取材簡便、源于生活
材料簡便易得， 且都源自生活， 而且玻璃瓶、 塑料瓶、 青霉素瓶等都是物品的二次利用，
體現了節(jié)約環(huán)保的理念。 不僅適合進行課堂演示實驗， 而且可以開發(fā)成學生的課外活動， 增
強學生學習興趣。
3. 設計巧妙、效果明顯
裝置設計巧妙， 實驗效果明顯。 大瓶套小瓶的設計，增強了容器的保溫性， 探針溫度計
的使用提高了溫度測量的精確性。 青霉素瓶帶線的設計， 使二氧化碳的檢測簡便易行。 容器
瓶蓋嵌入橡膠塞的設計， 使探針溫度計易于插入， 且不會影響容器內原有的氣體成分， 保證
了實驗的準確性。
人教版生物七年級上冊《第六章愛護植被,綠化祖國科學技術社會森林可以減緩氣候變化》
