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1、人教部編版四年級上冊語文《習(xí)作二:小小“動物園”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
習(xí)作二:小小“動物園”
教材分析:
這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn),看看他們和哪種動物比較像,有什么地方像。生活在這個(gè)“動物園”里每天的感覺是什么樣的,以此來感受家中的親情。
學(xué)情分析:
學(xué)生對朝夕相處的家人是非常熟悉的,但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)?他們和哪種動物比較像?這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。
教學(xué)建議:
組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫好哪些部分
2、,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱,小組內(nèi)交流體會。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活,學(xué)會通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情,讓學(xué)生們能夠健康成長。
3.學(xué)會從日常生活中,搜集整理寫作素材,挖掘有價(jià)值的典型材料。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)交流情景,激發(fā)學(xué)生的情感,提高寫作水平。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受家中的親情,讓學(xué)生們能夠健康成長。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
認(rèn)真觀察家人
3、的神態(tài)、動作、語言,寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛,寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:自己的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察,寫自己的家人。
2.內(nèi)容具體,語句通順,能寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像?
難點(diǎn)
真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。
教學(xué)過程:
4、 一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動物,每個(gè)小動物也都有不同的個(gè)性,它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。
二、明確要求,選擇內(nèi)容
1.明確習(xí)作要求。
(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容,了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。
(2)小組交流,說說你知道了什么。
(3)全班交流,教師點(diǎn)撥,明確要求。
(4)總結(jié)與板書。
5、再認(rèn)真改一改。
2.交流素材,確定內(nèi)容。
(1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個(gè)“動物園”里,你感覺怎么樣?和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
(2)全班交流。交流過程中,學(xué)生互相啟發(fā),確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似,教師要加以引導(dǎo))
三、整理思路,點(diǎn)撥寫法
1.整理思路,擬寫提綱。
(1)你想怎樣寫,在腦海中列出一個(gè)框架,打算先寫什么,再寫什么,最后寫什么,和同桌說一說。
(2)然后全班交流,互相啟發(fā),取長補(bǔ)短。
(3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào):不要統(tǒng)一學(xué)生的思路,
6、教師要鼓勵(lì)有新意的想法)
2.重點(diǎn)指導(dǎo),點(diǎn)撥寫法。
(1)怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)?
(2)指學(xué)生回答。在交流中明確:要抓住人物的動作、語言、表情等進(jìn)行描寫。
(3)要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情,來突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。
四、個(gè)性表達(dá),下筆成文
1.學(xué)生動筆寫作,教師巡視,提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字?!?
2.教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。
五、佳作引航
我的“動物園”之家
我家有一個(gè)“動物園”,我?guī)闳タ纯窗伞?
走進(jìn)“動物園”,每天都會看到
7、一頭勤勞的“?!?,那就是我的媽媽。有一次,我的媽媽剛上完夜班回來,一看6點(diǎn)多了,她知道我和哥哥今天考試,需要補(bǔ)充營養(yǎng),于是沒來得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前,飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜,讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來,會讓人喘不過氣。有一次數(shù)學(xué)考試,我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題,媽媽對我采取了“錯(cuò)一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急,又做錯(cuò)了,就這樣一遍又一遍,直到深夜十一點(diǎn),這時(shí)“瞌睡蟲”又找上門來了,我只好求媽媽:“媽,明天再做吧,我困了。”沒想到媽媽眼睛一瞪,嚴(yán)厲地說:“不行,今天的事必須今天完成!”沒辦法,我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。
8、我家里還有一只特別溫順的“狗”,他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家,早出晚歸,特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了,瘦得跟他喜歡吃的排骨似的,他為我們這個(gè)家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸,就像一條忠誠的狗一樣守護(hù)著我這個(gè)幸福的家。
我呢,是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯,總是讓我吃個(gè)飽,連爸爸都得讓著我。我不但貪吃,還貪睡。記得有一次,鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍,我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來,可我還想睡,當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時(shí),我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到了,媽媽說我是正宗的“大懶虎”。
這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。
點(diǎn)評:這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的
9、特點(diǎn)寫出了三種動物:牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細(xì),寫媽媽是勤勞的“牛”,又寫了她的“牛脾氣”。作者善于表達(dá),突出了一個(gè)幸福、溫馨的三口之家
板書設(shè)計(jì):
小小“動物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改,使文章內(nèi)容具體,語句通順。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改,使文章內(nèi)容具體,語句通順。
10、 難點(diǎn)
能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。
教學(xué)過程:
一、回顧要求,談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求,根據(jù)習(xí)作要求,進(jìn)一步完善習(xí)作。
2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書習(xí)作要求。
二、互評互改,完善習(xí)作
1.集體評改,回顧方法。
(1)回顧修改習(xí)作的方法,全班交流。
(2)選擇具有代表性的習(xí)作,放到投影儀上,全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。(交流中,教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用)
11、<puxueWang.com>
2.自讀自改,完成習(xí)作。
(1)自讀習(xí)作,沒完成的接著寫完整。
(2)讀自己的習(xí)作,按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。
(3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。
3.互評互改,完善習(xí)作。
(1)小組內(nèi)互讀互改,提出更好的修改建議。
(2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn),評價(jià)事例是否具體,表達(dá)情感是否真摯。
三、再次交流,布置作業(yè)
1.指名讀修改后的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。
2.布置作業(yè)。
回家后,將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認(rèn)真改一改。
板書設(shè)計(jì):
小小“動物園”
互評互改→完善習(xí)作
教學(xué)反思:
打草稿是將對作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實(shí),教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流,也就是口頭作文,這樣可以啟迪思維,有據(jù)可依,也可充實(shí)和完善腹稿,教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡,效果甚佳。在作文過程中,要分清詳、略,運(yùn)用學(xué)過的多種知識:詞、句、段乃至篇,借鑒有益的地方,自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的,杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間,更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法,寫出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。