５、積的近似值 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊)

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1、５、積的近似值 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁的例５及做一做，練習(xí)二的第1～4題 教學(xué)目的：使學(xué)生會用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值；培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重點：會用“四舍五入法”取近似值 教學(xué)難點：如何根據(jù)實際情況取近似值 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 １、按要求用“四舍五入法”求出每個小數(shù)的近似值 1.283（保留一位小數(shù)） 5.404（保留整數(shù)） 2.876（保留兩位小數(shù)） 指名

2、口答并說說怎們用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù) ２、導(dǎo)入 小明為隔壁的王奶奶買了8只蘋果，共重1.47千克，這種蘋果每千克3.85元，請大家算一算應(yīng)付多少元？ 二、新課展開： (一)１、請學(xué)生匯報計算結(jié)果 3.85×1.47＝5.6595(元) ２、師問：如果你是營業(yè)員，你該請顧客付多少錢呢？（小組討論） ３、請學(xué)生說這種付款的理由和方法。 ４、小結(jié)：告訴學(xué)生這里的5.66是5.6595的近似數(shù)，使學(xué)生明白小數(shù)乘法乘得的積，有時會出現(xiàn)很多位小數(shù)，但在實際應(yīng)用中往往不需要用“四舍五入法”取它的近似值

3、。 板書：積的近似值 (二)教學(xué)例５ １、指名讀題 ２、指名板演，其余在練習(xí)本上獨立計算 ３、結(jié)合板演，進行集體訂正 問：①錢幣的最小單位是什么？ ②付款時只需要算到什么？ ③以元為單位的小數(shù)只要精確到什么位？ ④橫式上為什么用約等號？ ４、小結(jié) (三)做一做 Ｐ７第1、2題 指名板演，其余自練，教師巡視輔導(dǎo) 集體訂正，典型錯誤重點分析 三、鞏固練習(xí) １、做Ｐ８(1)第一題 Ｐ８(2)第一題

4、 獨立練習(xí)后集體訂正 ２、做Ｐ８(4) ①引導(dǎo)學(xué)生看懂發(fā)票 ②明確表格中的“金額”就產(chǎn)總價，指導(dǎo)求白粉筆的金額 ③總計金額數(shù)要用大寫數(shù)字，若學(xué)生認識大寫數(shù)字 ④填在書上，教師巡視輔導(dǎo) ⑤集體訂正 ３、學(xué)有余力的學(xué)生做第5題的思考題 三、全課小結(jié) 四、布置作業(yè) Ｐ８(1)、(2)剩下的題目 Ｐ８(3) ６、連乘乘加乘減 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的例６及做一做，練習(xí)三第1～4題 教學(xué)目的：知道整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對于

5、小數(shù)乘法同樣適用；掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法；培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力；養(yǎng)成認真細心的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點：正確計算小數(shù)連乘、乘加、乘減 教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、出示：先想一想下面各題的運算順序，再計算 12×5×6030×7＋85250×4－200 問：①每個式題各含什么運算？是什么式題？ ②每題的運算順序是怎樣的？ ③指名口答 ２、引入新課：小數(shù)的運算順序同整數(shù)一樣 板書課題：小數(shù)連乘乘加乘減

6、 二、進行新課 (一)教學(xué)例６ １、出示例６ (1)讀題 (2)列出算式 (3)問：算式中有幾步計算？是什么式題？每個數(shù)目都是小數(shù)嗎？ (4)這個含有小數(shù)的連乘式題應(yīng)該先算什么？ (5)運算 ２、練習(xí) Ｐ９做一做 (1)先指名說說運算順序，再計算 (2)指名板演 集體訂正 (二)教學(xué)整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 １、準備題 下面簡算中用到了哪些運算定律？ 7×12＝12×7 8×5×4

7、＝8×(5×4) (24＋36)×5＝24×5＋36×5 指名口述各定律內(nèi)容 問：這些乘法運算定律中交換律中兩個數(shù)的范圍是什么？結(jié)合律中三個數(shù)的范圍是什么？分配律中的三個數(shù)的范圍是什么？ ２、過渡：那么小數(shù)乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來研究。 ３、下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？ 0.7×1.2○1.2×0.7 (0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4) (2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5 (1)集體觀察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎？為什么？

8、 (2)以小組為單位，通過看看、想想、算算的方法解決下面兩題 (3)交流匯報討論結(jié)果 (4)說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。 (5)問：現(xiàn)在乘法運算定律中的數(shù)的適用范圍包括哪些數(shù)？ ４、練習(xí) Ｐ１１(3)填在書上后集體訂正 三、鞏固練習(xí) １、Ｐ１１(2) 自練后評講，說出對錯的理由 ２、計算下面各題 19.4×6.1×2.3 5.67×0.21－0.62 四、全課小結(jié) 今天你新學(xué)到了哪些知識？

9、 五、布置作業(yè) Ｐ１１(1)下面兩行 ７、小數(shù)乘法的簡便運算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁下半頁的內(nèi)容，第10頁的例７和做一做，練習(xí)三的第5～8題 教學(xué)目的：能應(yīng)用乘法運算定律，根據(jù)已知數(shù)的特點，使小數(shù)乘法運算簡便；培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點：靈活應(yīng)用乘法運算定律，進行簡便運算 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 １、口算：0.1×0.20.5×2 0.4×252.5×0.4 8×1.250.8×12.5 ２、出示：25×478

10、×4 這道題怎樣做比較簡便？ 說說每步應(yīng)用了什么運算定律？ 二、進行新課 １、把復(fù)習(xí)題變?yōu)槔?，問：變成小?shù)乘法后怎樣算比較簡便？ (1)0.25×4.78×4 問：第一步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運算定律？ 第二步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運算定律？ 根據(jù)提問板書（略） (2)0.65×201 在整數(shù)乘法計算中，這樣的題怎樣計算比較簡便呢？ 小組形式討論 匯報交流時說說應(yīng)用了哪條運算定律 板書：（略） (3)指出：實際做題時，虛線方框里這

11、一步可以省略（但這一步卻是思考過程，解題依據(jù)） ２、練習(xí) Ｐ１０做一做用簡便方法算下面各題 指名板演，集體訂正，說說簡便運算的依據(jù) 三、鞏固練習(xí) １、用簡便方法算 0.7×2.5×40.26×100.5 1.35＋4.6＋0.6512.5×3.4＋1.25×4.6 指名板演，其余自練 集體訂正，重點評講第二、三題 指出：做題時要看清運算符號 ２、Ｐ１１第６題 獨立練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo) 重點評講第５、６題 四、全課小結(jié)

12、今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 我們一定要牢固掌握這些定律內(nèi)容，才能靈活應(yīng)用這些定律進行簡算。 五、布置作業(yè) Ｐ１１第５題 ８、查表計算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的例８，練習(xí)三的第9～12題 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用查表的方法解決一些簡單的實際問題；提高學(xué)生計算的靈活性；通過讓學(xué)生知道查表算的實際意義、用途，從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用處，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：掌握用查表法進行小數(shù)乘法的計算 教學(xué)難點：掌握特殊數(shù)的查表方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 １、口算Ｐ１２

13、第（１１）題 教師計時，看3分內(nèi)有多少學(xué)生做完 集體訂正，典型錯誤重點分析 ２、1.35×1002.8×107.36×1000 ①讓學(xué)生迅速說出答案 ②講一下，你為什么算得這樣快，從而復(fù)習(xí)一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 ３、引入：我們在買東西時，有時會看到這樣的情況，售貨員把某些商品的售價根據(jù)數(shù)量的不同排出售價表，這樣有什么好處呢？（討論后回答） 指出：對呀，在實際中，遇到物品的單價固定，數(shù)量經(jīng)常變化，而要迅速求出總價時，可以用查表的方法。 板書：查表計算 二、進行新課

14、 １、教學(xué)例８ (1)出示面粉售價表 (2)師：這個面粉售價表上標明的是每千克2.14元的面粉，從1千克到9千克的售價 (3)引導(dǎo)學(xué)生看售價表，指名說出1千克到9千克的售價各是多少元？ (4)如果要你根據(jù)現(xiàn)有的表算出買10千克面粉的總價，該怎樣算呢？ 買20千克、100千克、80千克面粉的總價各是多少？你是怎樣想的？利用了什么規(guī)律？ 觀察這里面粉的數(shù)量有什么特點？怎樣用查表方法計算這些整十、整百千克面粉的價錢的？ (5)設(shè)疑：如果千克數(shù)是任意數(shù)（如25千克面粉）的總價該怎樣算呢？ (6)解疑，

15、匯報交流 根據(jù)回答板書：×10 1.84──→１８.４──20千克面粉的總價 2千克總價＋４.６──2千克面粉的總價 ───── ２３.０──25千克面粉的總價 答：25千克面粉的總價是23元。 (7)引導(dǎo)學(xué)生概括求任意數(shù)的總價的方法 (8)說明：為了算得快，計算小數(shù)加法時，可以用珠算。 ２、練習(xí) Ｐ１０做一做 獨立計算，教師巡視指導(dǎo) 集體訂正，指名說說怎樣想的（優(yōu)、中、差各喊一名） 三、鞏固練習(xí) Ｐ１２第9題 學(xué)生獨立解答，教師巡視輔導(dǎo) 集體訂正，指名說說怎樣想的 對于求3.6米花布的總價怎樣算重點討論 四、全課小結(jié) 五、布置作業(yè) Ｐ１２第10題