歷史：第4課夏傳子家天下00

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1、 岳麓版歷史七年級上冊 第4課 夏傳子 家天下 課標(biāo)內(nèi)容： （1） 簡述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到封建王位世襲制的演變。 （2） 了解夏、商二代的更替。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力： （1）了解夏朝的建立、王位世襲制代替禪讓制、夏朝的國家機(jī)構(gòu)、商朝的建立、盤庚遷殷、商朝的統(tǒng)治等基本史實(shí)。 （2）通過學(xué)生講述大禹治水的故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 （3）通過對王位世襲制的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 （4）通過學(xué)生觀察《夏桀騎人石磚畫》、《商王大墓》、《帶枷的奴隸俑》、《殷墟陵墓的殉葬者》等幾組圖片，培養(yǎng)學(xué)生通過歷史圖片提取歷史信息的能力。 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2、 （1）認(rèn)識到世襲制代替禪讓制和奴隸社會代替原始社會是歷史的進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn)： 夏朝的建立和盤庚遷殷 教學(xué)難點(diǎn)： 王位世襲制代替禪讓制是歷史的進(jìn)步 過程與方法： 在教師的引導(dǎo)下，通過講述傳說、閱讀課文、設(shè)問思考、展開想象，對本課的歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括和比較，使學(xué)生正確認(rèn)識歷史。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物，你知道夏朝是誰建立的嗎？夏朝后緊接著哪個(gè)朝代？下面我們將學(xué)到這些內(nèi)容。 學(xué)生：看影片、聽師講、讀課題、步入學(xué)習(xí)狀態(tài) 探究新課 一、 禹建立夏朝 1.課件展示圖片，提問：你知道大禹治水的故事嗎？

3、 生1：遠(yuǎn)古時(shí)期發(fā)生了很大的洪水，大禹帶領(lǐng)著人民群眾治水十三年，三過家門而不入。 生2：他的父親鯀采用堵和塞的方法治水，結(jié)果失敗了，而且還被舜給殺了。 2．想一想： 大禹治水的傳說體現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古民眾的什么精神？ 生1：不拍吃苦的精神。 生2：舍己為人的精神。 生3：團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的精神。 生4：忠于國家的精神。 師總結(jié)：（投影展示）頑強(qiáng)的與大自然抗?fàn)幍拇鬅o畏精神；以身作則、公而忘私的精神；學(xué)會掌握自然規(guī)律、順應(yīng)自然的聰明才智；團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的精神。 師：剛才有個(gè)同學(xué)說“忠于國家的精神”，那時(shí)候有國家嗎？國家又是什么時(shí)候建立的？誰建立的呢？ 3.課件展示材料：

4、 禹會諸侯于涂山，執(zhí)玉帛者萬國。 ——《左傳·哀公七年》 此文獻(xiàn)的大意是，禹在涂山大會各部落首領(lǐng)；這些部落首領(lǐng)都帶著玉、帛等禮品來朝見他。說明此時(shí)禹的權(quán)勢已經(jīng)很大。 涂山，一說在今安徽蚌埠市西當(dāng)涂山。 思考：上述材料說明了什么問題？ 生：說明了禹治水有功，成為了聯(lián)盟的首領(lǐng)，后來禹的權(quán)力很大。 生：說明了我國的國家開始產(chǎn)生。 師：約公元前2070年，大禹在涂山召開部落聯(lián)盟的首領(lǐng)大會。這個(gè)大會的召開，標(biāo)志著我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝的——夏朝的建立。 4．看誰掌握得好：（投影顯示） （1）大 約在公元前﹙ ﹚年﹙ ﹚建立了夏朝，定 都 在﹙

5、 ﹚。夏 朝 的 建立，標(biāo) 志 著國家的產(chǎn)生。 （2）夏朝社會出現(xiàn)了階級，﹙ ﹚奴役著﹙ ﹚和﹙ ﹚。 5．提問：夏朝建立了一整套國家機(jī)構(gòu)，夏朝統(tǒng)治人民的國家機(jī)構(gòu)有哪些？ 生：夏朝建立的國家機(jī)構(gòu)包括：官吏、軍隊(duì)、法庭和監(jiān)獄。 二、王位世襲制 提問：1.大禹死后，王位由誰繼承？ 生：（齊答）啟。 思考：什么是王位世襲制？ 生1.：父子兄弟相承。 生2：讓自己的長子來繼承他的王位。 師總結(jié)：歷史上將國王權(quán)位視為一家一族的私產(chǎn)，實(shí)行父死子繼或兄終弟及的制度叫王位世襲制。 想一想.：禪讓制演變?yōu)橥跷皇酪u制的原因是什

6、么？說一說你的看法。 生：禹本來想把王位傳給伯益，但是啟已經(jīng)有了很大的勢力，他打敗了伯益，所以王位由禪讓制演變?yōu)榱耸酪u制。 原因在于私有制已經(jīng)出現(xiàn)，人類已經(jīng)從原始時(shí)代進(jìn)入階級社會，保護(hù)私有制度和剝削階級的國家機(jī)器已經(jīng)產(chǎn)生。 3.學(xué)科王王位世襲制代替禪讓制是歷史的進(jìn)步還是倒退呢？ 三、 商湯滅夏 1.從圖中你能看出夏朝滅亡的原因嗎？ 2.桀悔恨自己沒有殺了湯以至于落得個(gè)天下不保的下場，你認(rèn)為他的想法對嗎？ 1、夏桀的暴政及其滅亡 2、商朝的建立 建國者： 湯 時(shí)間：公元前1600年 都城：亳 商朝形勢圖 各抒己見 以下

7、是對盤庚為什么遷都到殷幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為哪種說法比較合理？ 1、貴族間爭奪王位斗爭激烈，遷都以挽救政治危機(jī)。 2、洪水泛濫，沖毀舊都。 3、遷都為了節(jié)儉 4、商是游牧民族。 5、更換耕地。 觀察圖片思考問題 這組圖說明了商朝社會的什么現(xiàn)象？ 課堂小結(jié) 一、 禹建立夏朝 二、 王位世襲制 三、 商湯滅夏 知識反饋： 練一練 1、禹死后，（ ）繼承父位，（ ）代替了禪讓制。 2、公元前（ ）年，商王（ ）將都城遷到（ ）因此，商朝又稱（ ）。 試一試：請將夏商的建立和盤 庚遷殷三件歷史大事的時(shí)間、人物制成簡表。 議一議：從原始社會的氏族部落發(fā)展到奴隸制國家是社會的進(jìn)步還是倒退？ 客服熱線：025-68801918、68801919 - 5 - 學(xué)科王教育資源網(wǎng)